Descrição metodológica do estudo de caso múltiplo

Optou-se por um estudo de caso múltiplo (Yin, 2005), o qual caracterizou-se pela elaboração do projeto de tese seguido de sua aprovação. Na segunda quinzena de julho de 2016 pelo Conselho Científico da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), Vila Real/Portugal, com a finalidade de: Investigar, acompanhar, fazer anotações e analisar as formações de professores de Biologia do Ensino Médio com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação junto a coordenação do Centro de Formação e Treinamento de Professores.

O passo seguinte, ocorreu em dois momentos:

- Primeiro, foi solicitado em 21 de março de 2017, autorização da Secretaria de Estado de Educação do Amazonas (SEDUC), para realizar a investigação acadêmica, porém o

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deferimento do pleito aconteceu em 21 de agosto de 2017, através do processo de número 011.0007718.2017/SEDUC/AM, (Anexo 1).

- Segundo, realizou-se no período de setembro de 2017 a maio de 2018 visita às escolas selecionadas e/ou contempladas no projeto. A ideia inicial era identificar, através da aplicação de questionários, quais os professores de Biologia haviam recebido formação contínua no uso das TDIC em sala de aula.

A ciência tem como objetivo verificar a exatidão dos factos. Para isso, é preciso utilizar o método científico, o qual estabelece as diretrizes no sentido de desenvolver o trabalho de investigação, as técnicas empregadas e a sequência adequada a cada atividade.

Assim, a metodologia da investigação é importante para a qualidade e confiabilidade do trabalho científico. A investigação científica é a “realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência. É o método de abordagem de um problema em estudo que caracteriza o aspeto científico de uma investigação” (Ruiz, 2002, p. 48).

5.3.1 Questões de Investigação e Objetivos

As questões de investigação que nortearam o presente estudo foram: Qual o contributo da formação contínua dos professores de Biologia ao nível da integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação em escola pública do EM? Como otimizar A App (Biologia na Era Digital) de acordo com os conteúdos na Unidade Curricular de ensino, no EM?

Definiu-se como objetivo principal do estudo - Investigar a integração das TDIC, em sala de aula, a partir da formação dos professores de Biologia no Ensino Médio.

Os objetivos específicos elencados foram cinco: - Analisar quais as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação pelo os quais os professores de Biologia integram na prática docente, em sala de aula; - Fazer uma revisão de literatura pertinente aos documentos legais tendo em vista dar seguimento a investigação quanto à formação contínua de docentes em TDIC; - Compreender a forma como os professores de Biologia adquirem a formação contínua proposta pela coordenação do CFTP; - Avaliar possíveis avanços ou atrasos na formação contínua dos profissionais da educação e; - Desenvolver um aplicativo (Biologia na Era Digital) de acordo com os conteúdos programáticos do Componente Curricular Biologia, EM.

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Neste sentido, os objetivos da investigação se apoiaram em: investigar, analisar, fazer, compreender, avaliar e desenvolver o processo das mudanças inovadoras atuais, para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação pelo Centro de Formação e Treinamento de Professores no sentido de atualizar esses profissionais da educação, a contribuir para seu desenvolvimento pessoal e profissional. Para melhor apreciação, abaixo apresentamos um quadro a relacionar os objetivos com os instrumentos de coleta de dados.

Quadro 1 - Relação entre os objetivos e os instrumentos de recolha de dados TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE LEVANTAMENTO DE DADOS JUSTIFICATIVA DA ESCOLHA OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Levantamento exploratório e análise com base em documento

A análise documental será circunscrita com o propósito de atingir o “máximo de informação” (aspeto quantitativo) com o “máximo de pertinência” (aspeto qualitativo). Visa evidenciar a legalidade de informações pertinentes às Leis, Decretos, Planos Institucionais e Centro de Formação e Treinamento de Professores no qual, buscamos a entender de que forma ocorre a formação contínua em TDIC para os docentes de Biologia.

-Fazer uma revisão aos documentos legais tendo em vista dar seguimento a investigação quanto á formação contínua de docentes em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

Levantamento exploratório e análise com base em questionário

A construção do questionário e a formulação das questões constituem, portanto, uma fase crucial do

desenvolvimento de um inquérito. Observação: Não há apenas um instrumento específico de coleta de dados para cada objetivo específico nesta pesquisa, uma vez que foco é cruzar as informações obtidas nos instrumentos utilizados.

O questionário tem por finalidade descrever as características de uma pessoa ou de um grupo, o que explica a escolha dessa técnica. Foram organizados os questionários tendo possibilitado a descrição do Perfil “sócio- profissionais” dos Professores de Biologia no EM; E a Caracterização – CFTP, Biologia e as TDIC. -Analisar quais as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação pelo os quais os professores de Biologia integram na prática docente, em sala de aula;

-Compreender a forma como os professores de Biologia adquirem a formação contínua proposta pela coordenação do CFTP.

Levantamento exploratório e análise com base em entrevista

A entrevista, trata-se de uma técnica em que o investigador por meio de

A entrevista propicia um diálogo mais aberto e acessível junto aos respondentes da pesquisa, em um ambiente em que as

-Investigar a integração das TDIC, em sala de aula, a partir da formação dos professores de Biologia no Ensino Médio.

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Fonte: Elaboração própria, 2019