Entrevista da Aluna A6 (cf Anexo 4)

Tema A – Dança e Motivação

Categoria I – Motivações que levam a procurar a dança  Subcategoria 1 – Danças brasileiras e orientais

Indicadores:

Quanto às motivações que levaram a procurar a dança, a aluna respondeu: pelo bem- estar psicológico e emocional e porque despende tempo só para si.

A6: “Pelo bem-estar físico, psicológico e emocional. Pelo facto de despender tempo só comigo, um espaço para mim acho que é muito importante. São estas as razões.”

Tema B – Educação e Dança

Categoria I – Importância da dança para a Educação

 Subcategoria 1 – Educação de crianças, jovens e adultos

Indicadores:

Relativamente à importância da dança para a educação de crianças, jovens e adultos, a entrevistada respondeu que a dança contribuía para o bem-estar físico, era uma forma de socialização e de convívio, contribuía para o desenvolvimento e para a transformação pessoal.

A6: “Muito, muito importante. Não só pelo bem-estar físico, mas como uma forma de socialização e convívio e também de desenvolvimento e transformação pessoal.”

134 Tema C – Aptidões para as diferentes danças

Categoria I – Danças preferidas dos alunos  Subcategoria 1 - Danças preferidas  Subcategoria 2 – Razões da preferência

Categoria II – Conhecimento e familiaridade das danças  Subcategoria 1 – Conhecimento das danças brasileiras  Subcategoria 2 – Conhecimento das danças orientais  Subcategoria 3 – Familiaridade das danças brasileiras  Subcategoria 4 – Familiaridade das danças orientais

Categoria III – Dificuldades das danças e razões das dificuldades  Subcategoria 1 – Dificuldade das danças brasileiras

 Subcategoria 2 – Dificuldade das danças orientais

Indicadores:

As danças preferidas da aluna são a dança do ventre e o zumba.

As razões da preferência que a aluna deu foram: porque trabalham muito bem a parte física, ajudam na sensualidade e contribuem para o bem-estar pessoal e familiar. Quanto ao conhecimento das danças brasileiras, a aluna conhece o samba e o forró. Quanto ao conhecimento das danças orientais referiu conhecer a dança do ventre. Já dançou axé, forró e samba.

Já dançou dança do ventre.

Em relação às dificuldades das danças orientais, a aluna vê-as como um desafio, porque a obriga a trabalhar e a esforçar-se mais.

A6: “Na dança do ventre e no zumba eu vejo as dificuldades num sentido de desafio, porque obriga-nos a trabalhar e a esforçar-nos mais (…).”

135 Tema D – Dança e Interculturalidade

Categoria I – A dança como acto intercultural que leva ao conhecimento do outro  Subcategoria 1 – Conhecimento do indivíduo

 Subcategoria 2 – Conhecimento da religião

 Subcategoria 3 – Conhecimento da história, dos costumes e das tradições Categoria II – A dança e o diálogo intercultural

 Subcategoria 1 – Razões pelas quais a dança contribui para o diálogo intercultural

Categoria III – Interesse em visitar os países das danças brasileiras e orientais  Subcategoria 1 – Danças brasileiras e orientais

Categoria IV – Futuro das danças brasileiras e orientais em Portugal  Subcategoria 1 – Danças brasileiras e orientais

Indicadores:

Quanto à dança como acto intercultural que leva ao conhecimento do outro – conhecimento da história, dos costumes e das tradições, a aluna afirmou que estas danças são um contributo para conhecer o Brasil. O povo brasileiro é conhecido como um povo alegre e festivo, daí as danças brasileiras terem tantos seguidores. Ao sair das danças brasileiras, a aluna sai com alegria, satisfeita, percebendo melhor o povo brasileiro. Em relação à dança do ventre, a entrevistada afirma que esta dança é uma porta para despertar o interesse pelas culturas orientais, é um despertar para essa consciência. Antes de se ouvir música oriental e antes da dança do ventre, não se tinha conhecimento nem interesse pela cultura oriental, mas com a expansão que se tem assistido desta dança, existe um maior interesse até de visitar os países do Oriente onde se pratica a dança do ventre.

A6: “Estas danças são um contributo importante para conhecermos o Brasil. O povo brasileiro é conhecido como sendo um povo alegre e festivo (…). A dança do ventre é uma porta para despertar o interesse pelas culturas orientais (…).”

Quanto às razões pelas quais a dança contribui para o diálogo intercultural, a entrevistada indicou que a dança é uma forma de comunicação e de expressão e que através da dança, as pessoas conseguem expressar a sua maneira de ser.

A6: “Claro, obviamente. Muito importante. A dança é uma forma de comunicação. Só pela dança em si se consegue exprimir a pessoa que se é. É uma forma de expressão.”

Relativamente ao interesse em visitar os países das danças brasileiras e orientais, a entrevistada respondeu que se encontra motivada e que os países das danças em

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questão fazem parte da sua lista de sonhos: o Brasil pelo sol, alegria e samba e o Oriente pelo misticismo, a sensualidade e a beleza.

A6: “Muito! Fazem parte da minha lista de sonhos. O Brasil equivale a sol, alegria, samba. É tudo isto que me desperta. No Oriente o que me desperta é o misticismo, a sensualidade, a beleza.”

Quanto ao futuro das danças brasileiras e orientais em Portugal, a aluna A6 referiu que existirão cada vez mais escolas e ginásios com modalidades de dança, com diferentes vertentes.

Tema E – Razões para a escolha das danças neste ginásio

Categoria I – Motivações para se inscrever no Ginásio da Venda Nova  Subcategoria 1 – Motivações em geral

 Subcategoria 2 – Motivações interculturais

Categoria II – Aprendizagem das danças, motivações e interesse nas danças  Subcategoria 1 – Aprendizagem de que danças

 Subcategoria 2 – Motivações para as diferentes danças  Subcategoria 3 – Interesse nas danças

Indicadores:

As motivações gerais para a inscrição no GVN foram: a acessibilidade, qualidade e preços.

A aluna está a aprender dança do ventre e zumba.

As motivações para as danças referenciadas são: a alegria, o tentar vencer desafios e o aperfeiçoamento da forma física.

A6: “Pela alegria, pelo tentar vencer desafios e aperfeiçoar a minha forma física.”

A entrevistada tem interesse nas danças que está a aprender, por todos os motivos referidos e pela experiência de aprender coisas novas.

137 Tema F – Experiência de danças já realizadas

Categoria I – Aprendizagem anterior de danças  Subcategoria 1 – Modalidades de dança

Indicadores:

A aluna frequentou aulas de ginástica antes de se inscrever no GVN.

Por último, vamos descrever o quadro referente ao Anexo 5: Síntese da Análise de

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