QUESTÕES
OBJETIVO DO 1º BLOCO DE QUESTÕES (1 A 3): IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO SUPERVISOR DO PROGRAMA: TEMPO DE ATUAÇÃO NELE E EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO.
1) Quanto tempo atua como supervisor no ProEMI/JF e/ou no Jovem de Futuro? 3 anos oficialmente.
2) Qual sua experiência na área educacional? Quanto tempo atua nesta área?
Sou Licenciado em XXX e desenvolvo atividades na área educacional desde 1997, ano que ingressei na universidade.
3) De que forma assumiu o cargo de supervisor do Programa?
Quando o Programa Chegou a nossa Regional a supervisora me convidou para auxiliar no processo, quando no momento da expansão no ciclo 2 a gestora de nossa regional “oficializou” minha participação.
OBJETIVO DO 2º BLOCO DE QUESTÕES (4 a 7): CARACTERIZAR O PROCESSO DE TREINAMENTO DO SUPERVISOR NO PROGRAMA E IDENTIFICAR AS POSSIBILIDADES DE MELHORIA NESTE PROCESSO.
4) Para iniciar suas atividades como supervisor do Programa você recebeu algum treinamento/capacitação? De quem?
Quando estava “Extra oficial” aprendi o que consegui ler na internet. Considero que os conteúdos e a metodologia aplicada na formação do ciclo 1 não eram adequadas a nossa realidade. Posso dizer que fui autodidata. Porém com a entrada oficial no programa passei a estar nas formações estaduais e encontros nacionais. Porém a busca individual é que faz a diferença...
5) Como se deu este processo de capacitação?
Através de leitura a partir de pesquisas na internet, no AVA, site do IU, materiais entregues nos momentos de formação e na troca de experiências nas formações.
6) Você encontrou dificuldades para desempenhar a função de supervisor? Quais? Sim. Resistência do sistema, tanto em relação aos professores quanto aos gestores escolares (alguns) e o desconhecimento metodológico por parte da chefia imediata (agora não temos mais esse problema)
Falta de apoio da secretaria de Estado de Educação (temos escolas de difícil acesso) e não tínhamos (como ainda não temos) suporte para tal, falta carro para deslocamento (fazemos na maior parte com carro e combustível próprios) Suporte em tecnologia como por exemplo Internet de qualidade (não conseguimos ver as conferências) etc...
7) Você daria alguma sugestão para aprimorar o processo de treinamento, integração e formação continuada dos supervisores no Programa? Quais?
1 – Frequência: As formações acontecem distantes uma das outras e nunca tivemos reuniões organizadas com os supervisores promovidas pela secretaria, só nos encontramos nas formações do IU.
2 – Reuniões regulares com os supervisores do estado.
3 – um software off line que pudéssemos levar tipo num tablete para registrar nossas visitas técnicas que pudéssemos descarregar na rede ao retornar para que o IU e a SEDUC XXX soubessem pontualmente e em tempo quase real nossas demandas. Relatórios em papel são complicados, contraproducentes e nunca temos retorno.
OBJETIVO DO 3º BLOCO DE QUESTÕES (8 a 10): IDENTIFICAR EM QUE MEDIDA AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DO SUPERVISOR INTERFEREM NA QUALIDADE DE SEU TRABALHO.
8) Atualmente você é exclusivo para a função de supervisão no Programa? Se não, qual a carga horária semanal dedicada a ele?
Não há exclusividade no estado XXX. A CH dedicada depende da demanda da regional, quando temos tempo ok, se não... Infelizmente temos que dar conta das demandas da regional, ou fora do horário de trabalho.
9) Como você avalia a dedicação exclusiva do supervisor para o andamento do projeto?
Muito importante, mas não determinante. Seria maravilhoso, mas tempo exclusivo se condições para desenvolver é contraditório.
10) Em média, qual a periodicidade de visitas técnicas que você realiza às escolas? E a periodicidade de reuniões por grupo de escolas por supervisão (GES)? Qual a sua avaliação a respeito dessa periodicidade?
Depende da distância das escolas. As mais próximas consegui ir 1 vez a cada dois/três meses. Outras fui uma vez no semestre. Todo contato e via telefone, msg de texto (quando se consegue) em reuniões. Ano passado conseguimos realizar duas em cada semestre na regional
OBJETIVO DO 4º BLOCO DE QUESTÕES (11 a 14): IDENTIFICAR A AVALIAÇÃO DO SUPERVISOR SOBRE A INTERFERÊNCIA DO PROGRAMA E SUA SUPERVISÃO NOS RESULTADOS ESCOLARES.
11) Tendo em mente que uma das prioridades do Programa é o fortalecimento da gestão com foco no sucesso escolar, você considera que ele trouxe contribuições para melhoria da sua gestão como supervisor ? Justifique.
Sim, os conteúdos são contributivos pois nos levam a refletir nossa prática cotidiana e nos motiva na busca por melhorar a mesma. Ela em sí não se encerra, mas instiga a busca. Acho que se não houvessem esses momentos com o IU de formação, certamente muitas coisas teriam deixado de avançar.
12) Em sua visão, quais atividades de supervisão contribuem para melhoria da gestão nas escolas? Justifique.
Assessoramento na avaliação da escola para organização do PRC Avaliação dos planos de ação e confronto com a diagnose da escola
Gestão de conflitos (nossa! Como tem...)
13) Na sua opinião, o modelo de supervisão do Programa, bem como as atividades realizadas por você supervisor interferiram/interferem, de algum modo na implementação e nos resultados esperados pelo Programa? De que maneira? Justifique sua resposta.
A ideia de que a gestão da escola e professores tem um adjunto que está ali, não para ser um algoz, mas para auxiliar e estimular uma gestão inovadora e realmente democrática possibilita um diálogo mais aberto, que se traduz em um ambiente mais seguro para reflexão e o realinhamento das práticas pedagógicas na escola. É um trabalho de formiguinha, visto que existem “vícios” profissionais que destoam desses novos paradigmas, corporativismo profissional (de cunho muitas vezes político e não-ético) voltado para embargar as ações.esta resposta justifica esta pergunta e a anterior.
14) Quais sugestões você daria para aprimorar o processo de supervisão do Programa?
1 – determinação de um tempo para se dedicar ao programa
2 - Condições para a efetiva supervisão: Deslocamento, transporte, alimentação, telefonia, tecnologia.
3 – Encontros regulares com a equipe organizados pela gestão da SEDUC XXX 4 - Formações mais frequentes, ou com maior CH.
ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA – RESPOSTAS DO SUPERVISOR “I” DO