Envolvimento dos Encarregados de Educação

Numa sociedade escolarizada como a actual, a escola e a família são duas instituições entre as quais a criança vive e que estão condenadas a cooperar. Neste contexto exige -se que a escola colabore com a família e a envolva como fazendo parte integrante da comunidade educativa. O envolvimento é uma acção essencialmente individual em benefício directo dos filhos.

Esta categoria subdivide-se nas seguintes subcategorias: comunicação escola família, envolvimento interactivo, parceria e presença passiva. No decorrer das entrevistas as subcategorias envolvimento interactivo, parceria e presença passiva não registaram cobertura, ficando assim, o envolvimento dos encarregados de educação confinado à subcategoria, comunicação escola família.

Como refere Perrenoud (1995), a comunicação escola - família é feita através da criança e das mensagens que transmite quando, em casa, lhe perguntam coisas sobre a escola. A criança sendo mensageiro constitui também uma mensagem, funcionando como um vaivém entre a escola e o lar, a que autor chama de go between 128 .

Face a isto, temos a referir que a categoria envolvimento dos encarregados de

educação129não teve cobertura no primeiro ciclo, uma vez que não foi colocada a pergunta aos entrevistados do 1º ciclo.

No 2º ciclo verifica-se que, a categoria envolvimento dos encarregados de

educação, tem um peso mediano em doze casos, dos quais seis casos no 5ºano com um

valor entre os 1,88% e 3,06% e seis casos no 6ºano com um valor entre os 2,32% e 3, 39%.

128 _{O modo como ela chega a casa ou à escola – pela disposição, pelo modo de vestir, de estar, etc. –} constitui um indicador, quiçá involuntário, do “mundo” de onde vem. E esse indicador pode ser facilmente explorado pelos adultos. Mesmo as mensagens que lhe pedem para transmitir podem ser facilmente adulteradas. Basta esquecer-se de uma palavra ou mesmo a inflexão de voz utilizada. Também se pode “esquecer” de entregar uma mensagem escrita, ou “esquecer-se” de a entregar atempadamente ou até assinar pelo adulto. Simultaneamente mensagem e mensageira, a criança está, pois, longe de constituir um actor social neutro na relação. Eterna esquecida, nas palavras do autor , é, no entanto, por ela e para ela que a relação escola-família existe...! Perrenoud (1995)

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Em relação ao 3º ciclo, verifica-se que a categoria envolvimento dos

encarregados de educação tem um peso mediano em dezasseis casos, dos quais seis

casos no 7ºano com um valor entre os 1,78% e 3,09%, seis casos no 8ºano com um valor entre os 1,90% e 6,46% e quatro casos no 9ºano com um valor entre 1,79% e 2,90%. Verifica-se no 9ºano, dois casos sem cobertura.

Verifica-se que a categoria envolvimento dos encarregados de educação atinge o valor mais alto no 3ºciclo (6,47%). Este valor registou-se num aluno do 8ºano (E3801) do sexo feminino, cuja classificação final de ano se situou no 4 numa escala de 1 a 5. Para tentarmos perceber o porquê deste valor iremos transcrever alguns fragmentos da entrevista.

Fala da escola com “ os meus pais às vezes perguntam-me como é que correu cá na escola e eu falo. (…) É a minha mãe que me pergunta, sempre, mas o meu pai às vezes também fala comigo (E3801) ”. Falam sobre “Como me portei nas aulas, se a directora de turma tem ralhado comigo, como tenho ido na escola e se houve algum tipo de problemas que ela tenha de saber. (E3801) ”

Curiosamente a categoria envolvimento dos encarregados de educação também atinge o valor mais baixo no 3ºciclo (1,79%). Este valor registou-se num aluno do 9ºano (E3901) do sexo masculino, cuja classificação final de ano se situou no 4 numa escala de 1 a 5. Para tentarmos perceber o porquê deste valor iremos transcrever alguns fragmentos da entrevista.

Fala da escola com os pais “Sim. (E3901) ”. Falam sobre “as notas, dos testes e de como me portei e da escola no geral (E3901) ”.

É de realçar que tanto o valor mais elevado como o valor mais baixo desta categoria, se verificaram em entrevistados do 3ºciclo com uma classificação de final de ano situada no 4, numa escala de 1 a 5.

No que concerne às subcategorias envolvimento interactivo, parceria e presença passiva, verifica-se que não registaram cobertura.

Maria de Fátima Leitão 119 Figura 14 - Envolvimento dos Encarregados Educação

25 100% 0 0% 0 0% 0

0% Comunicação escola família

Parceria

Presença passiva Envolvimento Interactivo

O envolvimento dos encarregados de educação, como evidencia a figura 14 é feito através da comunicação escola família. Esta comunicação é feita através do diálogo que estabelecem, diariamente, com os filhos.

Os entrevistados (36) a quem foi perguntado “secostuma falar da escola com os pais ou com os amigos, só três responderam que “não” (E3904), “raramente” (E3902) “nem por isso” (E2605). Assim, e no sentido de sabermos onde se centra o interesso dos encarregados de educação pela vida escolar dos filhos, passaremos a transcrever alguns fragmentos das entrevistas.

(...) saber o que se passa na escola (E2501), Como correu o dia, se há testes como foram os teste e como me portei. (E2502), (…) o almoço se vai haver novidades, se tenho algum recado. (E2504), (…) o que aprendo de novo, (…) como foram as aulas. (E2601), (…)sobre os testes (E 2602) Se os professores deram bem as matérias, (…) quando é que são os testes (E2606)

(…) se gostei ou não gostei(das aulas)(E2604) Sobre as notas e os professores(E 3705), (…)se alguém se portou mal(E 3706), (…)como me portei e da escola no geral(E 3901), (…)do meu comportamento na sala de aula. (E3803), (…) se a directora de turma tem ralhado comigo, e se houve algum tipo de problemas que ela tenha de saber (E3801).

O interesse pela vida escolar dos filhos, centra-se na aprendizagem (se há testes, como foram os teste, sobre as notas, as aulas, se aprenderam coisas novas e se os professores deram bem as matérias) no comportamento (comportamento nas aulas, se a directora de turma ralhou e se houve problemas), no bem-estar (como correu o dia, se gostaram das aulas, se foi divertido e sobre o almoço) e em comunicações da escola (se têm algum recado, se aconteceu alguma coisa de especial, se houve algum tipo de

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