Escola Básica do Bonfim

A Escola Básica do Bonfim (Fig. 25) situa-se na freguesia da Sé, mais propriamente no bairro do Bonfim, na rua Dr. Santos Lucas, junto ao Seminário Maior da Diocese. Este é um estabelecimento de ensino primário, da rede pública do Ministério da Educação e pertence ao Agrupamento de Escolas Afonso Albuquerque da Guarda.

Fig. 25 – Escola Básica do Bonfim Fonte: Própria.

O nome desta escola resulta da aglutinação das suas palavras “Bom” e “fim”, por consequência da proximidade com a capela do Bairro que é apadroada pelo santo “Senhor do Bonfim”.

Aspetos físicos

A instituição em questão funciona num edifício de tipo plano centenário, inaugurada no ano de 1945. Mais recentemente, em 2003, esta sofreu obras de remodelação, passando a contar com três pisos (reabilitação do sótão), ao invés de dois, como se apresentava até então.

Os três pisos constituem-se da seguinte forma: No 1º Piso, encontra-se:

 o hall de entrada (Fig. 26);

 o Salão polivalente (destina-se à prática de atividades físico-motoras, socioeducativas e cultural-recreativas) (Fig. 27);

 a Sala destinada à papelaria (local onde existe diversos tipos de materiais escolares, bem como fotocopiadora) (Fig. 28);

23  a Biblioteca escolar (Fig. 29);

 as Salas do 1º e do 2º ano.

No 2º Piso encontra-se a sala do 4º ano;

Fig. 30 – Sala do 4º ano Fonte: Própria. Fig. 26 – Hall de entrada

Fonte: Própria.

Fig. 27 – Salão Polivalente Fonte: Própria.

Fig. 28 _{– Biblioteca escolar}

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Já o 3º Piso está reservado para a sala de reuniões e a sala de informática.

Relativamente ao espaço exterior (Fig. 33 e 34), a escola encontra-se rodeada por um pátio vedado, um campo de futebol, um campo de basquetebol e um espaço com algumas árvores. Este é um espaço bastante agradável e seguro que permite aos alunos usufruírem dos dias de sol para brincarem.

O conceito de recreio sendo que se trata de um momento de pausa limitada, em que as crianças brincam livremente, (…) permite que as crianças possam tirar proveito de um tempo livre e de lazer, e criarem formas de interação entre si no seu dia-a-dia escolar; (…) refere-se ao local para onde as crianças se dirigem nos intervalos entre as atividades curriculares ou permanecem após as aulas, desenvolvendo diversas atividades livremente.(Cruz, 2013, pp.7 e 8)

Fig. 31 – Sala de informática

Fonte: Própria. Fig. 32 _{Fonte: Própria.} – Sala de reuniões

Fig. 33 – Pátio exterior 1 Fonte: Própria.

Fig. 34 – Pátio exterior 2 Fonte: Própria.

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Caraterização da sala de aula

Uma vez que grande parte do dia dos alunos é passado dentro da sala de aula, importa salientar um pouco relativamente a esta, destinada à turma do 4º ano, onde efetuei o meu estágio. A sala de aula (Fig. 35), destinada aos trabalhos desta turma, situa-se no 2º piso da mesma instituição.

Fig. 35 – Sala de aula do 4º ano Fonte: Própria.

Relativamente às condições físicas desta sala podemos distinguir os seguintes espaços:  Zona do quadro interativo (um quadro interativo, um retroprojetor e uma caneta

Smart) (Fig. 36);

 Zona do quadro (dois quadros magnéticos) (Fig. 37);

 Zona da leitura (local onde há livros disponíveis para leitura espontânea dos alunos) (Fig. 38);

 Zona de arrumação (armário) (Fig. 39).

Fig. 36 – Quadro interativo

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A sala de aula é um dos elementos que se deve ter em consideração relativamente ao processo de ensino, pois é dentro desta que toda a magia do ensino se processa. E por consequência deste facto, deverá ter-se sempre em consideração o modo como a mesma está organizada.

O Programa do 1º CEB do Ensino Básico (2004) salienta que em primeiro lugar esta deverá ser agradável para que os alunos se sintam confortáveis e com prazer para aprender e trabalhar. Por outro lado, a sala de aula pode também ser interpretada como um instrumento que auxilia nos momentos de aprendizagem, podendo muitas vezes serem afixados nas suas paredes materiais que reforcem os conteúdos que estejam a ser trabalhos.

Assim, e tendo isto em consideração, Zigmond (1996), refere que as escolas não estão organizadas com um professor para cada aluno. Em vez disso, os alunos estão agrupados em salas de aula e são ensinados em grupos, o que implica que o ensino e a aprendizagem que nelas ocorre têm que ser orquestrados e estruturados. Brophy (1996) comenta que o tempo que os alunos passam na sala de aula deve ser preenchido produtivamente e a inevitável diversidade nos alunos deve ser acomodada. Ora, isso implica que os professores, para conseguir ensinar o currículo aos seus alunos, têm que organizar a sua sala de aula e as suas atividades de forma a responder a todos os seus alunos.

Recursos Humanos

Neste ano letivo, a Escola Básica do Bonfim é frequentada por noventa alunos, com idades compreendidas entre os 5 e 11anos (distribuídos por quatro turmas, 1º, 2º, 3º e 4º anos) que estão sob a responsabilidade de quatro docentes.

De seguida, será apresentado todo o pessoal – docente e não docente – que compõe o corpo de colaboração desta escola.

Fig. 39 – Armário de material escolar Fonte: Própria.

Fig. 38 – Zona de Biblioteca Fonte: Própria.

27  Docente do 1º Ano – Ana Margarida Cardoso;  Docente do 2º Ano – José Domingos Antunes Neto;  Docente do 3º Ano – Maria Gabriela Rasteiro;

 Docente do 4º Ano – Maria Isabel Leitão Saraiva de Almeida;

 Docentes de Atividades de Enriquecimento Curricular – Antónia Cabral, Mário André e Andrea Soares;

 Docente de Inglês – Ana Margarida da Fonseca Guedes de Carvalho;  Docente de Ensino Especial – Anabela da Cruz;

 Docente de Apoio Educativo – Irene Pires da Silva Gouveia;

 Assistentes Operacionais – Isabel Teixeira, Isabel Nascimento e Sandra Marques. Na minha opinião, esta instituição apresenta muito boas condições favoráveis ao bom funcionamento do processo de ensino. Todos os espaços disponíveis possuem os materiais e equipamentos apropriados às necessidades dos alunos e ao pessoal pedagógico.

No que se refere às salas de aula, são espaçosas, com boa iluminação e aquecimento central, apetrechadas de material pedagógico/didático, com mobiliário adequado e computadores, proporcionando um ambiente acolhedor e propício à aprendizagem dos alunos.

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2. Caraterização Socioeconómica e Psicopedagógica