Estilos de Aprendizagem e o Moodle

Barros (2009, p. 127) destaca o caráter colaborativo do Moodle, afirmando que a construção de conhecimento em AVAs desenvolvidos a partir desse sistema acontece a partir das visões e das percepções dos usuários ao interagirem com o seu entorno. Martin Dougiamas (1998), criador do moodle, defende que esta é a base das teorias de aprendizagem construtivistas (ver 1.1), onde ideias e conhecimentos são construídos em grupos e sua interação com o meio, a partir de uma cultura de compartilhamento de significados.

A seguir é descrito um trabalho de Barros (2009), que relacionou algumas ferramentas (recursos e atividades) do Moodle utilizados pelos alunos ao interagirem com o ambiente virtual, de acordo com seu estilo de aprendizagem. Para uma descrição das funcionalidades dessas ferramentas citadas, verificar a seção 2.2.3.

2.3.2.1 Estilo Ativo

O aluno que desempenha um estilo de aprendizagem ativo, conforme Barros (2009, p. 128), tem um perfil que valoriza no ambiente online a busca de informação. Este aluno necessita de metodologias e materiais que priorizem o contato com grupos online, que solicitem buscar situações online, realizar trabalhos em grupo, realizar fóruns de discussão e dar ações aos materiais desenvolvidos. A partir do que a autora sugere, acredita-se que este aluno poderá desenvolver suas habilidades para lidar com novas experiências, usando de seu caráter improvisador e descobridor.

Barros (2009, p. 129) sugere ferramentas existentes no Moodle que poderiam ser usadas para desenvolver esse estilo de aprendizagem em um aluno. Dentre as sugestões temos os fóruns de discussão, os chats e a participação em tempo real, com o item usuários online que permite saber quem esta online de forma síncrona. Elementos de participação em tempo real são interessantes para esse aluno, pois ele gosta de lidar com o improviso e espontaneidade. Outras sugestões da autora são links e materiais de diversos formatos para a busca de informação, estimulando a pesquisa em ambientes fora de um AVA Moodle.

2.3.2.2 Estilo Reflexivo

O aluno que desempenha o estilo reflexivo tem como elemento central para a aprendizagem no espaço online, a necessidade de pesquisar, buscar informações de todos os

tipos e formatos. (BARROS, 2009, p. 130). Conforme a autora, os materiais de aprendizagem devem estar voltados a construções e sínteses que englobem a pesquisa de um conteúdo.

Entre opções de ferramentas do Moodle disponíveis para o desenvolvimento desse estilo de aprendizagem, a autora destaca noticias simples, links para buscadores, links para pesquisas em bibliotecas online, pastas de arquivos e banco de dados. Estas ferramentas sugerem acesso a novas fontes de informação, de forma que o aluno possa trabalhar sua habilidade analítica.

2.3.2.3 Estilo Teórico

Barros (2009, p. 131) afirma que o aluno de estilo de aprendizagem teórico, em um ambiente virtual, necessita lidar com ferramentas que valorizem a elaboração de conteúdo. Acredita-se que, a partir disso, o aluno possa trabalhar com princípios e modelos, estudar teorias e/ou desenvolvê-las.

Como sugestão de ferramentas Moodle, a autora indica tarefas de envios de arquivos ou de edição de texto online, fóruns e glossários. Além disso, sugere que sejam desenvolvidas propostas para elaboração de textos e projetos de trabalho colaborativo ou individual pelo professor tutor.

2.3.2.4 Estilo Pragmático

Barros (2009, p. 131) afirma que o aluno de estilo de aprendizagem pragmático tem como elemento central para a aprendizagem a necessidade de realização dos serviços online e a rapidez na realização desse processo. Deve-se utilizar o ambiente virtual como um espaço de ação e produção. O objetivo é estimular o caráter experimentador e prático desses alunos.

A autora sugere a disponibilização de recursos multimídia como aúdios (arquivos MP3) e vídeos (Arquivos Flash e Quicktime) e links para páginas interativas, além de atividades que estimulem a interatividade como fóruns e chats. O aspecto dinâmico desses recursos é um estímulo para alunos desse estilo.

Ao analisar o trabalho de Barros (2009), nota-se que algumas ferramentas são utilizadas para o desenvolvimento de mais de um estilo de aprendizagem. O Quadro 4, a seguir, descreve ferramentas do Moodle mencionadas pela autora, de forma que se possa comparar os estilos que usam as mesmas.

Quadro 4 - Ferramentas Moodle e Estilos de Aprendizagem

Fonte: autor.

Um “X” no quadro significa que uma determinada ferramenta estimula o desenvolvimento daquele estilo de aprendizagem. Assim, para os chats, temos o estímulo aos estilos ativo e pragmático.

Não foi possível detectar nos estudos da autora as evidências que a levou a distinguir o estímulo que o “Fórum Geral” possui, com relação aos outros tipos de fóruns. O que se acredita, a partir dos comentários da autora e a descrição do que cada tipo de fórum representa (ver 2.2.3.2) é que, enquanto fóruns gerais foram desenvolvidos com a intenção da discussão envolver uma série de assuntos específicos sobre um determinado tema geral, oferecendo uma maior liberdade para que os alunos criem novos tópicos, os fóruns de “discussão simples” possuem um assunto já especificado em sua criação.

No estudo de caso deste trabalho, porém, o que se observou é que a distinção na criação de um fórum geral e um fórum de discussão simples não é muito clara, parecendo depender mais da abordagem que o professor toma no momento da criação de um determinado fórum do que na funcionalidade que cada tipo de fórum oferece. Isto sugere que

os quatro estilos de aprendizagem podem ser estimulados nos fóruns (e por conseguinte, identificados), de acordo com a abordagem em que as discussões são tomadas nos tópicos criados.

Uma outra observação interessante que se infere do Quadro 4 é o destaque que Barros (2009) dá à utilização das ferramentas de recursos em um AVA Moodle (ver 2.2.3.1). Os links permitem a interação do aluno com fontes de informação externas ao Moodle, mas que contribuem para sua aprendizagem, podendo estimular os quatro estilos de aprendizagem, de acordo com o site que se é acessado a partir do link disponibilizado. O mesmo vale para a disponibilização de arquivos: arquivos multimídia (como MP3, Flash e Quicktime) desenvolvem os estilos ativo e pragmático, enquanto links a arquivos de leitura Office e PDF se concentram nos estilos reflexivo e teórico.

Dessa forma, pode-se concluir a partir desse quadro, que fóruns, links e arquivos disponibilizados são as ferramentas que permitem se trabalhar com os quatro estilos de aprendizagem ao mesmo tempo. Com relação ao comportamento informacional, é complexo identificar a interação dos alunos com links e arquivos: os relatórios do Moodle se limitam a oferecer o número de acessos a um determinado recurso. Já os fóruns permitem uma análise do comportamento informacional a partir da observação das discussões realizadas em seus tópicos. Como não se foi capaz de distinguir a influência que um fórum geral e um fórum de discussão simples oferece para um determinado estilo de aprendizagem, optou-se por usar a mesma técnica de análise nos dois tipos de fórum, a Análise do Discurso (ver 3.2.1), que se concentra nas expressões utilizadas pelos alunos em suas discussões nos fóruns.

A seguir, apresentaremos outros trabalhos de Barros (2011, 2012) sobre estilos de aprendizagem, em que relaciona os mesmos com a aprendizagem colaborativa.

2.3.3 Estilos de Aprendizagem e a Coaprendizagem (Aprendizagem Colaborativa)