ETAPA DA COLETA DE INFORMAÇÕES (TÉCNICAS E

Este trabalho combina uma abordagem quantitativa (relevância das respostas do questionário) preliminar e uma segunda abordagem, qualitativa, principal, sobre a qual nos concentraremos na análise dos resultados, mediante a técnica do grupo focal, de caráter qualitativo.

Os instrumentos utilizados para a realização da pesquisa foram: a) questionário; b) análise do projeto do curso de Pedagogia da instituição pesquisada, c) técnica do grupo focal com os graduandos em Pedagogia do 8º semestre.

A) O questionário de sondagem preliminar aos sujeitos da pesquisa foi elaborado com perguntas abertas que permitem liberdade ilimitada de respostas ao informante. Proporcionou compreender o perfil dos estudantes e aspectos referentes à escolha profissional. Este questionário foi imprescindível, pois possibilitou conhecer o perfil dos sujeitos, além de ser um instrumento que coletou de forma escrita e espontânea as

percepções dos graduandos em torno do objeto de estudo. O instrumento foi aplicado aos alunos participantes da pesquisa um momento antes das sessões de grupo focal. Esse instrumento foi testado com alunos de Pedagogia (não concluintes) e, após análise feita pela pesquisadora e orientadora, foram realizadas modificações no instrumento para posterior utilização com os sujeitos da pesquisa. Inicialmente, apresentamos o objeto de estudo da pesquisa e deixamos os alunos livres para aceitar ou não participar; após a confirmação dos desejosos em participar, iniciamos a primeira parte da pesquisa. Este instrumento foi aplicado com os alunos que, posteriormente participariam do grupo focal. Inicialmente, a ideia era fazer três grupos focais, com 10 sujeitos no máximo, porém as turmas eram compostas de 20 alunos, perfazendo um total de 60 sujeitos. Utilizamos como recurso para a participação do grupo focal, o sorteio. O fato é que mesmo acatando participarem da pesquisa nas duas fases, alguns graduandos que aceitaram participar do grupo focal não compareceram nesse segundo momento, o que modificou a configuração quantitativa dos grupos.

B) A análise documental do Projeto do Curso de Licenciatura em Pedagogia da UEFS teve a intenção de verificar os conhecimentos profissionais veiculados no curso e seu potencial na construção da profissionalidade dos alunos. A análise das ementas que compõem o curso foi construída a partir três questões centrais: 1) O que se pode depreender acerca das disciplinas que compõem o núcleo de conhecimentos pedagógicos, em relação a conhecimentos profissionais da formação do Pedagogo? 2) O que se pode evidenciar em relação à construção da dimensão profissional nesse currículo e as orientações da DCNP-2006? 3) O que é possível afirmar sobre a relação entre as disciplinas optativas e o desenvolvimento dos saberes e competências necessários ao Pedagogo?

C) A técnica do grupo focal permitiu o alcance de diferentes perspectivas de uma mesma questão (processo de identificação da identidade do Pedagogo face as habilitações propostas pela DCNP - 2006), por possibilitar captar a concepção de processos de construção da realidade por determinados grupos sociais, assim como a compreensão de práticas cotidianas, atitudes e comportamentos prevalecentes no trabalho com alguns indivíduos que compartilham traços em comum, relevantes para o

estudo e investigação do problema em questão. Segundo Gatti (2012), a pesquisa com grupos focais tem por objetivo captar, a partir das trocas realizadas no grupo, conceitos, sentimentos, atitudes, crenças, experiências e reações, de um modo que não seria possível com outros métodos, como por exemplo, a observação, entrevista ou questionários. Diante de tais critérios, o Grupo focal foi realizado com os estudantes em Pedagogia (8º semestre), tendo como eixo discussões sobre a identidade do Pedagogo, os conhecimentos profissionais para as diferentes habilitações e o currículo do curso de Pedagogia. As discussões no grupo focal foram realizadas com os sujeitos da pesquisa na UEFS e posteriormente transcritas para proceder à análise dos depoimentos dos participantes em relação ao problema de pesquisa.

O primeiro grupo focal foi composto por 6 estudantes e realizado no dia 20 de dezembro de 2013 (semestre 2013.2), numa sala do módulo II da UEFS, no horário de 10:00h às 11:40h. A sala foi organizada com cadeiras em círculo, ao redor de uma mesa e em cima dela constavam dois gravadores. A pesquisadora foi a mediadora do grupo e contava com o apoio de uma observadora que registrava atentamente o ocorrido. O grupo inicialmente se mostrou apreensivo em relação à discussão, mas no decorrer das intervenções eles se colocavam, opinavam, concordavam e discordavam das ideias apresentadas em relação ao tema debatido.

O segundo grupo foi composto por 9 graduandos no dia 14 de maio de 2014 (semestre 2014.1), na sala de 10, módulo IV, da referida instituição, no horário de 10:0h às 12:00h. A sala foi organizada com cadeiras em círculo ao redor de uma mesa e em cima dela constavam dois gravadores. A pesquisadora foi a mediadora do grupo e contava com o apoio de uma observadora que registrava atentamente o ocorrido. O grupo iniciou a sessão sem constrangimentos e ao longo das intervenções não apresentaram dificuldade em relação à dinâmica da técnica;

O terceiro grupo contou com a participação de 11 graduandos e ocorreu no dia 26 de novembro de 2014 (semestre 2014.2), na sala de 12, módulo IV da referida instituição, no horário de 10:00h às 12:30h. A sala foi organizada com cadeiras em círculo ao redor de uma mesa e em cima dela constavam dois gravadores. O grupo, pelo fato de ter sido maior que os demais, exigiu da pesquisadora intervenções constantes para que não se perdesse em relação ao tema de discussão proposto. As

intervenções muitas vezes acabavam desviando o foco da discussão para outras questões que embora relevantes, não eram o objeto central da pesquisa.

O momento após o grupo focal era muito interessante, pois sempre ocorriam conversas informais e eles traziam à tona os seus objetos de estudo monográfico, a insegurança do que fazer após o término do curso, como dar continuidade ao desenvolvimento profissional em níveis de mestrado e doutorado.