ETAPAS DA PESQUISA

Nos estudos de caso qualitativos, como é o caso dessa pesquisa, o rigor metodológico situa-se, sobretudo, no detalhamento dos caminhos percorridos e na visão clara da pesquisadora em relação às decisões tomadas no encontro do objeto de pesquisa. O rigor científico do trabalho está situado na abordagem teórico-metodológica, na escolha dos espaços/tempos da pesquisa, dos sujeitos, dos instrumentos e técnicas de coleta e análise de dados (ANDRÉ, 2008).

Para melhor descrição da trajetória percorrida, visto que foi realizada a pesquisa em dois países, a pesquisa foi dividida em etapas, que as descrevo a seguir:

o Etapa 1: (2013/2014) – Com projeto de pesquisa aprovado em setembro de 2013, em outubro desse ano, dei início à formação de doutoramento em Educação. Conforme determinado pelo Programa de Pós-Graduação da UFBA, os créditos obrigatórios foram cumpridos através dos estudos de algumas disciplinas no Departamento de Educação: Abordagens e Técnicas da Pesquisa em Educação; Educação, Sociedade e Práxis Pedagógica; Projeto de Tese I e II; Política e Educação. Optei por cursar uma disciplina no Departamento de Ciências Sociais da UFBA com objetivo de ampliar o estudo do objetivo de pesquisa, a disciplina Análise de Políticas Públicas subsidiou a produção de técnicas e instrumentos e procedimentos de coleta de dados. Nesse período, também participamos do Grupo de Pesquisa MEL da UFBA, realizando uma pesquisa matricial sobre políticas públicas de juventude no Brasil e em Portugal, o que favoreceu a reformulação do projeto de tese.

o Etapa 2 (2014/2015) – Iniciei o trabalho de campo em 4 de setembro de 2014, realizando uma entrevista com a coordenadora do Plano Juventude Viva, na cidade de Brasília, na ocasião, participei do I Encontro de Pesquisadores de Juventude no Brasil, organizado pela SNJ, o que me colocou no seio das políticas públicas desenvolvidas até então para jovens no meu país. Dei continuidade aos estudos teóricos através da Pesquisa Orientada com encontros sistemáticos com o orientador desta pesquisa e realizamos o exame de Qualificação em abril de 2015. Para escrita e concretização da pesquisa, adentramos no campo de investigação, na cidade de Salvador, através das entrevistas e observações no Nufac via ONG Cipó. Foram realizadas entrevistas compreensivas com gestores, educadores sociais, jovens e observação das aulas do projeto socioeducativo durante três meses de aulas.

o Etapa 3 (2015/2016) – A partir do mês de abril de 2015, dei início ao processo de seleção da bolsa de doutoramento sanduíche pelo programa do MEC PDSE-Capes. A experiência contou com seleção entre os doutorandos da UFBA. Em virtude do período de crise econômica e política no Brasil, as bolsas ficaram suspensas por um período de três meses, e, finalmente, após mandatos de segurança e definição judicial, algumas bolsas foram concedidas, entre elas, a minha. Entre setembro de 2015 e fevereiro de 2016, realizei os primeiros seis meses de pesquisa de campo em Lisboa. Nesse período, participei de encontros sistemáticos com grupo do Observatório de Juventude, sob a coordenação do Prof. Dr. Vítor Ferreira, cursei a disciplina Metodologia de Investigação Etnográfica no ICS/UL e realizei entrevistas com gestores, educadores sociais e jovens do Projeto Percursos Acompanhados através do Cesis. A bolsa sanduíche foi concedida até fevereiro de 2016, no entanto, avaliando a necessidade, junto com o co-orientador, de dar continuidade aos trabalhos de campo na comunidade do Zambujal e no projeto, permaneci na UL até setembro de 2016, completando um ano de estágio de doutoramento. Nesse segundo momento de campo em Portugal, realizei entrevistas com jovens, associação de moradores de Zambujal, pais dos jovens pertencentes ao projeto, visitei escolas secundárias, participei de festas cabo-verdianas na comunidade do Zambujal e também na Cova da Moura, ampliando meu olhar etnográfico sobre a cultura africana em Lisboa.

o Etapa 4 (2016/2017) – Essa última etapa correspondeu a continuidade de orientações com vistas à escrita do relatório final da pesquisa. Foram digitados os cadernos de campo, registrando as informações em acordo com objetivo geral e específicos da tese, leitura da bibliografia adquirida em Portugal em consonância com as categorias teóricas incorporadas após pesquisa de campo, assim como aprofundamento sobre epistemologia da ciência social. Foram realizadas ainda algumas transcrições de entrevistas, leitura e releitura destas para realização do processo de análise de dados. A redação da tese foi realizada nesse período, mais sistematicamente entre os meses de janeiro e julho de 2017, com previsão de defesa pública para setembro de 2017.

Para melhor compreensão do leitor, apresento um quadro síntese das atividades em cada etapa da pesquisa:

Quadro 1 – Etapas da pesquisa

ETAPAS PERÍODO ATIVIDADES PAÍS

1 2013-2014 Estudo das disciplinas obrigatórias e optativas;

Revisão do projeto de pesquisa. Brasil

2 2014-2015

Primeira etapa do trabalho de campo; Exame de Qualificação; Concessão de Bolsa PDSE-Capes; Primeira etapa do trabalho de campo-

observações em Portugal;

Participação na disciplina Metodologias de Investigação Etnográfica – ICS/UL Participação nos encontros do OPJ – ICS/UL

Realização de entrevistas e grupo focal com jovens em Portugal.

Brasil e Portugal

3 2015-2016

Segunda etapa trabalho de campo em Portugal; Participação em eventos acadêmicos em

Portugal;

Realização de grupo focal com jovens no Brasil.

Portugal e Brasil

4 2016-2017

Revisão do material coletado; Transcrição das entrevistas; Estudo sistemático da epistemologia; Escrita do relatório final da pesquisa;

Defesa da tese.

Brasil

Fonte: Elaborado pela autora, 2017.