Expectativas iniciais em relação ao estágio profissional em

“Podemos comparar um bom professor com a beleza: não podemos dizer onde ela está e como se consegue, mas conseguimos vê-la”. (Spitzer, 2007, p. 350)

Início o módulo das expectativas com esta afirmação de Spitzer, pois considero que não existem fórmulas ou receitas que conduzam ao “bom professor”. Obviamente, disponibilizamos de um conjunto de diretrizes que auxiliam e orientam a prática pedagógica, mas penso que a qualidade e competência vão aumentando ao longo dos anos, com dedicação, paixão pela profissão e fundamentalmente, com alegria e vontade de transformar a nossa sociedade.

O Desporto sempre ocupou um lugar importante na minha vida, passando pela prática de várias modalidades desportivas de competição, como atleta e agora como treinador de futebol de formação. Ser professor significa a obtenção de um objetivo delineado pelo projeto da minha vida, que está na iminência de ser atingido, fruto de um trabalho longo que tenho vindo a desenvolver e que quero ver consolidado este ano. Naturalmente há um sentimento de concretização pessoal, já que a minha futura profissão está relacionada com a Educação Física, sendo ainda mais importante saber que, atualmente, esta ocupa uma posição de destaque no sistema educativo, face ao aumento da sua importância social. (Marques, Prista, & Júnior, 1998)

A sociedade atual e as características que rodeiam as novas gerações requerem uma formação direcionada e contextualizada à população alvo. Assim, uma das minhas expectativas para este ano de estágio passa por reunir ferramentas que me permitam intervir neste contexto atual. Hameline e Dardelin já referiam que os “valores humanos prioritários da Nova Era ditam as suas orientações à pedagogia: o seu papel é tornar a pessoa humana capaz de algo eficaz” (Hameline & Dardelin, 1967, p. 55).

16

Relativamente ao local de estágio, foi com um enorme agrado que recebi a notícia, pois significa que a consolidação de um ciclo de estudos que começou na Escola Básica e Secundária do Cerco terminará na própria escola.

Após um primeiro contacto com a escola, deparei-me com umas infraestruturas soberbas, um ambiente de pessoal docente e não docente excelente, estando reunidas todas as condições para um ano letivo repleto de sucesso. Segundo Venâncio e Otero, a “comunidade educativa ganhou novos contornos e sentidos, desempenhando a comunicação entre os seus membros (professores, pais, funcionários, alunos, autarquias) um papel fundamental na concretização dos objetivos da educação” (Venancio & Otero, 2003, p. 5). Assim, considero que a cooperação e comunicação são dois fatores nucleares para o sucesso do processo de ensino.

Com o início das aulas, os alunos foram integrando a escola, sendo que me deparei com alguns alunos da população que possuem comportamentos inadequados mas normais, se analisarmos o contexto onde estão inseridos. Contudo, esta escola está muito longe das descrições injustas e erróneas de que muitas vezes é julgada. No que se refere aos espaços para a prática de Educação Física, a escola possui dois pavilhões, dois campos exteriores com pistas de atletismo, uma sala de dança e uma sala de ginástica. Melhor seria impossível, pelo que não poderia expectar melhores condições de trabalho.

Ao longo deste ano, pretendia potencializar as minhas capacidades, sabendo que seria uma oportunidade única para adquirir experiência de uma forma orientada e acompanhada. Para tal, contei com o núcleo de estágio, que apesar de nunca ter tido um contacto prévio com o Rui e a Sylvia, desde cedo se gerou um clima de cooperação e entreajuda, com personalidades e conceções muito idênticas, resultando num trabalho de grupo unido, coeso e consequentemente, facilitado. O nosso crescimento pessoal em muito se deve à reflexão crítica que se foi realizando constantemente no grupo. Assim, fomos capazes de elogiar, mas também de criticar numa perspetiva construtiva e de rumo à competência.

Relativamente à supervisão de que fui alvo, com muito orgulho, destaco uma citação de Alarcão & Tavares, pois tudo o que é descrito foi sentido por mim:

17

“A supervisão deve consistir, pois, numa visão de qualidade, inteligente, responsável, experiencial, acolhedora, empática, serena e envolvente de quem vê o que se passou antes, o que se passa durante e o que se passará depois, ou seja, de quem entra no processo para o compreender por fora e por dentro”. (Alarcão & Tavares, 1987, p. 47)

A Professora Cooperante (PC), Dárida Castro, além de ser bastante acessível, teve um papel de liderança fundamental, demonstrando muita experiência e conhecimento na área de Educação Física e Desporto, tornando- a numa pessoa exigente, direta e ativa. São estas suas virtudes, juntamente com a nossa competência e dedicação, que traduziram todo o nosso esforço em resultados concretos.

Ao Professor Orientador (PO), José Virgílio Santos, com a sua vasta experiência, simultaneamente com a função avaliativa, forneceu-nos orientações preciosas e que contribuíram indubitavelmente, para o meu crescimento enquanto professor de Educação Física e Desporto.

Existem duas funções claras para que as minhas expectativas coincidam com resultados concretos, são elas: função do supervisor e função do

professor. A primeira consiste em “ajudar o professor a ensinar e a tornar-se

um bom profissional para que os seus alunos aprendam melhor e desenvolvam mais. A função do professor é a de colaborar com o supervisor para que o processo se desenrole nas melhores condições e os objetivos definidos sejam atingidos”. (Alarcão & Tavares, 1987, p. 65)

No que se refere às aulas, mantive sempre uma atitude humilde, de reflexão e de procura incessante de conhecimento, procurando sempre ser capaz de dar resposta a todas as necessidades que os alunos evidenciaram. Valores como a ordem, o respeito e a disciplina, foram conceitos fundamentais no processo ensino/aprendizagem e que são inerentes ao Desporto, sentindo eu o dever de os transmitir.

Segundo (Mota, 1997, p. 33),“a atividade física como veículo da saúde só pode ter importância se ela se constituir um referencial no modo de vida dos indivíduos”. Nestes moldes, procurei sempre fomentar o interesse pela

18

disciplina de Educação Física, motivando os alunos para a criação de hábitos saudáveis através da atividade física, para que se possa perpetuar nas suas vidas futuras. Mota afirma ainda que “ a ligação entre atividade física, a saúde e a aptidão física é, de uma maneira geral, objeto de incoerências e de uma compreensão com contornos pouco nítidos” (Mota, 1997, p. 39). No meu futuro, enquanto Professor de Educação Física, tentarei sempre elevar a um patamar de excelência os benefícios, que na minha perspetiva, estão indiscutivelmente associados à prática de atividade física.

Neste sentido, os meus objetivos ultrapassaram o processo de ensino, pretendendo incorporar no meu plano de Estágio um conjunto de atividades que dinamizem a escola.

19