Finalidades e Objetivos da Educação Ambiental

Na Conferência Intergovernamental de Tbilisi (Geórgia), promovida pela Unesco em 1977, foram definidos as finalidades, os objetivos e os princípios básicos da educação ambiental. Quanto aos objetivos, ficaram estabelecidas cinco categorias: consciência,

conhecimento, comportamento, aptidões e participação, ou seja, praticamente os mesmos da Carta de Belgrado (1975), [...] excetuado a ausência do objetivo capacidade de avaliação, que pode ser entendido como incorporado no objetivo aptidões (BARBIERI e SILVA, 2011, p.25).

Dias (1998) apresenta as finalidades, categorias de objetivos e princípios básicos da Educação Ambiental afirmados na Conferência de Tbilisi. No que refere as finalidades, há três desígnios a serem alcançadas: a) auxiliar as pessoas para que compreendam a interdependência existente entre os aspectos econômicos, sociais, políticos e ecológicos, nas zonas urbanas e rurais; b) proporcionar conhecimentos a todos sobre o meio ambiente para melhor protegê-lo; c) induzir práticas inovadoras de condutas sobre ambiente, nos indivíduos e na sociedade.

Em relação as categorias de objetivo, são elencadas: consciência, conhecimento, comportamento, participação e descrita a concetualização de cada uma delas, no que respeita ao indivíduo e a grupos sociais. Assim, Consciência: auxiliar a que adquiram uma consciência ambiental global e ajudar na sensibilidade dos mesmos para as causas ambientais; Conhecimento: ajudar à aquisição de uma compreensão apurada do meio ambiente e dos problemas a ele interligados; Comportamento: ajudar na aquisição de valores e de interesse pelo meio ambiente, buscando meios de protegê-lo. Habilidades: prestar auxilio para que adquiram as habilidades necessárias para resolver os problemas relacionados ao meio ambiente. Participação: garantir possibilidades de participação ativa nos trabalhos voltados para a resolução dos problemas ambientais.

No que tange aos Princípios básicos que devem ser considerados para o trabalho com a educação ambiental, temos: Perceber o meio ambiente na sua totalidade, considerando os aspectos naturais e sociais, políticos, econômicos, tecnológicos, histórico-cultural, criados pelo homem, incluindo o estético e moral; Considerar a educação ambiental como um processo contínuo e permanente do ensino englobando desde a pré-escola ao ensino superior, bem como abranger o ensino não-formal. Adotar um enfoque interdisciplinar aproveitando o conteúdo de cada disciplina e buscar uma integração com as demais disciplinas objetivando obter uma visão ampla do conhecimento.

Observar as principais questões ambientais, nos âmbitos local, regional, nacional e internacional, de forma que os alunos possam se identificar com as condições ambientais de outras regiões geográficas; Perceber nas situações ambientais atuais, o contexto histórico apresentado; Valorizar os acordos de cooperação local, nacional e internacional, objetivando a prevenção e a resolução dos problemas ambientais; Observar atentamente, os aspectos

ambientais nos planos desenvolvimento e crescimento; Identificar os sintomas e as causas dos problemas ambientais, observando a sua complexidade.

Assim, encontrar meios e habilidades para a resolução de tais problemas; Utilizar vários ambientes educativos e metodologias diversificadas para que os alunos adquiram conhecimentos sobre o meio ambiente, considerando as atividades práticas, bem como suas experiências de vida.

Podemos dizer que as finalidades, os objetivos e os princípios básicos da educação ambiental constituem a sua essência. O professor precisa de se apropriar de tais pressupostos teóricos para que possa exercer a sua prática de uma maneira informada.

Passados dez anos da Conferência de Tbilise foi realizado o Congresso Internacional de Educação e Formação Ambientais, em Moscou, CEI (17 a 21 de agosto de 1987). Este evento foi promovido pela UNESCO/UNEP/IEEP e contou com a participação de trezentos especialistas de cem países, mais os observadores da IUCN – União Internacional para Conservação da Natureza (DIAS,1998).

O Congresso de Moscou (1987) considerou as recomendações da Conferência de Tbilise (1977) no que tange os objetivos e os princípios da Educação Ambiental como os alicerces para a Educação Ambiental em todos os níveis, dentro e fora do sistema escolar (DIAS, 1998).

Em relação aos objetivos da educação ambiental, analisados no Congresso de Moscou, Dias (1998) observa que a definição dos objetivos de educação ambiental devem atentar para, as realidades econômicas, social e ecológica de cada sociedade, bem como seus objetivos de desenvolvimento. Também considera que os objetivos da Educação Ambiental são comuns à comunidade internacional. Dessa forma, as atividades de educação ambiental deve atender essas peculiaridades. Do mesmo modo, a EA deve possibilitar uma compreensão dos fatores que interagem no tempo e no espaço no meio ambiente.

Criar possibilidades para que o conhecimento sobre meio ambiente seja adquirido por meio de experimentação, estudo e observação em ambientes específicos. Motivar e dar o sentido de valores que favoreçam a construção de padrões de comportamento de preservação em prol do meio ambiente.

Importa ressaltar que ao se trabalhar a educação ambiental não se pode deixar de incluir os aspectos socioambientais vinculados à realidade da pessoa. Além de tais aspectos, é indispensável trabalhar com valores e motivações que possibilitem mudanças de comportamentos favorecendo a proteção iniciando por si mesmo e em seguida ao ambiente onde estar inserido.

Além dos valores e motivações, a serem trabalhados na educação ambiental, Leonardi (1997) considera que a educação ambiental deve contribuir para a conservação da biodiversidade, para a auto realização individual e comunitária e para autogestão política e econômica, através de processos educativos capazes de promover a melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida.

Os pontos da educação ambiental apresentados nesse primeiro momento do nosso trabalho constituem seu marco inicial para uma compreensão holística do campo conceitual de educação ambiental.