Guião da Entrevista a Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Blocos Temáticos Objetivos Exemplos de Questões Observações
1. Legitimação da entrevista
1.1. Apresentação do entrevistador.
1.2. Informar e clarificar o entrevistado sobre o objetivo e a finalidade da entrevista: adquirir informações sobre o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita, em crianças com Dificuldades de Aprendizagem Específicas da Leitura e da Escrita (DAE_LE).
1.3. Motivar o entrevistado e pedir a sua colaboração.
1.4. Assegurar a confidencialidade e o anonimato de toda a informação fornecida. 1.5. Solicitar autorização para a gravação áudio da entrevista.
2. Caracterização
geral do
entrevistado
2.1. Reunir elementos sobre o percurso profissional do entrevistado.
- Gostaria de a conhecer um bocadinho melhor. Por exemplo, gostava que me falasse um pouco sobre o seu percurso profissional, até ao momento atual.
Blocos Temáticos Objetivos Exemplos de Questões Observações - Onde realizou o seu curso? Há quantos anos é
que leciona? Começou logo a trabalhar nesta escola? Ou passou por outras?
- Durante a formação inicial frequentou alguma disciplina de Necessidades Educativas Especiais? Ainda se recorda de alguns dos temas abordados?
- Posteriormente, realizou alguma formação contínua, nesta área?
Se sim, o que a motivou a fazer essa formação? O assunto da leitura e da escrita foi abordado?
Se não, nunca sentiu necessidade de a fazer? 3. Experiência profissional relacionada com Dificuldades de Aprendizagem Específicas da
3.1.Recolher dados sobre a experiência profissional do entrevistado, relativamente ao tema: Dificuldades de Aprendizagem Específicas da Leitura e da Escrita (DAE_LE).
- Durante a sua experiência, na área do ensino, já encontrou alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita? Lembra-se de algum ou de alguns casos em particular? Que principais dificuldades evidenciaram esses alunos?
Blocos Temáticos Objetivos Exemplos de Questões Observações Leitura e da
Escrita
3.2.Caracterizar a evolução do entrevistado, na abordagem das DAE_LE.
- Ao longo da sua carreira, a abordagem às DAE_LE tem sido diferente em relação ao início da sua profissão? No início quais as principais dificuldades que sentiu e como é que as contornou?
- Atualmente existe alguma criança no seu grupo, com DAE_LE?
- Alguma vez introduziu no ensino-aprendizagem destes alunos, exercícios de Consciência Fonológica (CF)?
Se sim, podia falar-me um pouco sobre isso? Porque é que realizou esses exercícios e em que contextos?
- Habitualmente realiza exercícios de CF, para além das crianças com DAE_LE?
Se sim, utiliza os mesmos exercícios ou exercícios diferentes? Quais?
Se não, existe alguma razão para não o fazer?
Quando oportuno, pedir exemplos, para ver instrumentos, trabalhos, e outros produtos…
Blocos Temáticos Objetivos Exemplos de Questões Observações - Sente necessidade de adaptar os exercícios ao
tipo de necessidades das crianças com DAE_LE? Se sim, porquê?
4. Abordagem atual em casos de DAE_LE
4.1. Identificar estratégias de ensino- aprendizagem, atualmente utilizadas com crianças com DAE_LE.
4.2. Verificar a existência da articulação com a EP, nos casos de DAE_LE.
4.3. Compreender qual o lugar da CF no caso da articular da EP das crianças com DAE_LE.
- Atualmente, que outras estratégias costuma adotar em relação aos alunos que apresentam DAE_LE?
- Com a implementação dessas estratégias verificou a existência de algumas mudanças positivas?
Se sim, a que níveis?
Se não, como é que explica?
- Nesta escola, os docentes costumam combinar estratégias, para lidar com os casos de DAE_LE? Como funciona?
- Existe alguma articulação entre si e os educadores de infância, quando os alunos transitam do Jardim de Infância para o 1.º Ciclo do Ensino Básico?
Blocos Temáticos Objetivos Exemplos de Questões Observações com DAE_LE já vêm diagnosticadas?
Se não, não sente essa necessidade?
- Quando os alunos transitam para a sua sala, sente que já trabalharam anteriormente a CF? Como é que identifica o nível de CF dos seus alunos? Para ter conhecimento da CF recorreu a alguns especialistas ou bibliografia?
5. Envolvimento das famílias na abordagem às DAE_LE
5.1. Identificar o tipo de envolvimento parental existente nos casos atuais, em crianças com DAE_LE.
5.2. Caracterizar o envolvimento parental idealizado pelo entrevistado, em casos semelhantes.
- Dentro da sua experiência, qual tem sido o papel da família na abordagem às DAE_LE? Como reagem, em relação, a um diagnóstico de DAE_LE? Costumam estar predispostos a colaborar? Como é que tem funcionado?
- Costuma facultar alguma informação, instrumentos ou materiais à família para os pais trabalharem com os filhos?
- Atualmente, como é que se concretiza? Pode- me dar exemplos?
Em caso de colaboração positiva, qual a natureza do trabalho desenvolvido?
Blocos Temáticos Objetivos Exemplos de Questões Observações Em caso de colaboração negativa, a que se
deve? Quais as dificuldades que existem? O que seria necessário para que as famílias colaborassem mais? 6. Preparação da escola e dos docentes para lidar com as DAE_LE
6.1.Identificar a opinião sobre a capacidade e preparação da escola e dos docentes, para responder às necessidades dos alunos com DAE_LE.
- Na sua opinião, considera que a escola está preparada para dar resposta às necessidades dos alunos com DAE_LE? O que seria necessário para que a ação dos docentes fosse mais eficaz?
7. Conclusão da
entrevista 7.1. Agradecer a colaboração e a participação do entrevistado.
- Chegámos ao fim da entrevista. Agradeço mais uma vez a sua colaboração e participação, foi de facto muito importante. Gostaria de saber se quer acrescentar mais alguma informação que considere pertinente.
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