Figura 27 - Adesão Docente por Cursos
Fonte: CPA
Os docentes avaliaram três categorias: a saber Autoavaliação Docente; Polí-
ticas de Ensino, Pesquisa e Extensão e por fim a Infraestrutura Tecnológica.
Em todos os itens avaliados, de uma escala de 1 a 6, os professores avaliaram
muito bem as três categorias, conforme mostra o quadro 5.
Quadro 5 - Média Geral dos Itens Avaliados pelos Docentes
Fonte: CPA
Os docentes da modalidade EaD, diante de suas percepções diagnosticadas por meio das respostas dadas na autoavaliação do ano de 2019, apresentam um ce- nário positivo para todos os eixos e dimensões pesquisadas. A maior concentração
das respostas variou entre as três opções de concordância: “concordo”, “concordo parcialmente” ou “concordo totalmente” o que remete a uma autoavaliação positiva diante da percepção desses colaboradores.
Segundo a percepção dos acadêmicos do UniSL, os professores vinculados aos cursos foram muito bem avaliados. Isso comprova o compromisso da docente frente as atividades pedagógicas e institucional. Tivemos 159 docentes que alcança- ram um índice de satisfação, variando de 90 a 99%. Tivemos um índice de 80 a 89% de satisfação, alcançando 58 professores. Ressalta-se que cada coordenação rece- beu o relatório completo do time de professores avaliados no curso.
Figura 28 - Ranking Docentes com 90 a 99% de aprovação por alunos
Fonte: CPA
No bloco de perguntas envolvendo o item autoavaliação, o único indicador que recebeu nota menor que 5 (4,81) foi referente a pergunta: Conheço o Plano de Car-
Figura 29 - Média da Avaliação Docente do Item Autoavaliação
Fonte: CPA
No bloco de perguntas envolvendo o item Políticas de Ensino, Pesquisa e
Extensão, todas as questões avaliadas receberam nota maior que 5, lembrando
que a escala é de 1 a 6.
Figura 30 - Média da Avaliação Docente - Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão
Fonte: CPA
No bloco de perguntas envolvendo o item Infraestrutura Tecnológica, todas as questões avaliadas receberam nota maior que 5, de uma escala de 1 a 6. O ponto de atenção vinda dos professores refere-se ao estacionamento.
Figura 31 - Média da Avaliação Docente - Infraestrutura Tecnológica
Fonte: CPA
Considerando o avaliado pelos docentes e analisado pela CPA, entende-se que os professores consideram que os dois últimos eixos apresentados estão consi- derados muito satisfatório.
Acadêmicos
Nessa subseção serão apresentados os resultados realizados com os mem- bros da comunidade acadêmica na representatividade dos discentes da modalidade presencial. Durante o ano de 2019, tivemos uma metodologia em que o aluno preci- sava selecionar seu curso para prosseguir. Dessa forma, os resultados foram apre- sentados por curso.
De uma forma geral, diante das percepções diagnosticadas por meio das res- postas dadas na autoavaliação, apresentam um cenário positivo para todos os eixos e dimensões pesquisadas. A maior concentração das respostas variou entre as três opções de concordância: “concordo”, “concordo parcialmente” ou “concordo total- mente” o que remete a uma autoavaliação positiva diante da percepção discente. Os quadros detalhados podem ser consultados no relatório detalhado do ano de 2019.
Os discentes, diante de suas percepções diagnosticadas por meio das respos- tas dadas na autoavaliação, apresentam, de uma forma geral, um cenário positivo para todos os eixos e dimensões pesquisadas. A maior concentração das respostas variou entre as três opções de concordância: “concordo”, “concordo parcialmente” ou “concordo totalmente” o que remete a uma autoavaliação positiva diante da percepção discente. Contudo, alguns aspectos merecem atenção, tendo sido destacados em amarelo e comentados a seguir.
Quanto ao Eixo 2, Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Instituci- onal, notou-se um índice considerável de discentes que não concordam que a institui- ção oferece a possibilidade de participar da discussão do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) por meio do colegiado. Da mesma forma quanto ao Eixo 4, Dimen- são 6 - Organização e Gestão da Instituição, acerca da possibilidade de participar de Conselhos, Comissões, Colegiados, Grupos de Trabalho e /ou Lideranças Estudantis para discussão dos processos decisórios. Acredita-se ser necessário aprimorar o pro- cesso de comunicação da IES.
Quanto ao Eixo 3, Dimensão 9 - Política de Atendimento aos Discentes, para as questões: “A Ouvidoria viabiliza efetivamente a solução das manifestações recebi- das?” e “Considera que o Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NAPP) atende às ne-
cessidades da comunidade acadêmica?”, índice considerável de discentes que não
sabem responder o que se pode justificar pela falta de conhecimento do NAPP e da Ouvidoria por nunca terem procurado os referidos serviços. Ainda no Eixo 3, Dimen- são 2 - Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, índice considerável de dis- centes que não conhecem o Projeto Pedagógico do Curso.
Quanto ao Eixo 5, Dimensão 7 - Infraestrutura física, quando se perguntou: “Considera que o estacionamento da IES atende as suas necessidades?”, houve con- siderável índice de respostas de forma a discordar, mas é devido reforçar que a IES já realizou ampliação do estacionamento.
O ano de 2020 apresentou uma evolução considerada excelente quando se comparada a adesão dos alunos do ano anterior, saltamos de uma adesão de 5% (2019) para 33,21% (2020).
A CPA conclui que o ponto de maior adesão por parte dos alunos, deve-se ao fato da CPA realizar um trabalho de sensibilização mais próximo aos coordenadores, gestores e líderes de turma dos cursos. Além disso, entende-se que as estratégias pensadas e campanha desenhada para tal finalizada faz com que engaje muito mais os alunos.
Figura 32 – Animação Criada sobre a CPA
Fonte: CPA
Destacamos aqui o excelente desempenho dos representes discentes que compõe os trabalhos na CPA. Eles foram essenciais na campanha e entrosamento com outros alunos da instituição.
Figura 33 - Representante discente Alexandre, fazendo a chamada da avaliação institucional, durante o período de aulas remotas devido a COVID-19.
Outro ponto que deu podemos destacar é o período que ocorreu a aplicação do questionário. Tivemos um período considerado que o questionário ficou aberto, além disso foi uma época que não tinha “concorrência” com outros eventos acadêmi- cos.
Figura 34 -Site e Período da Avaliação Institucional
Fonte: CPA