Item
O que Quem Quem
Ações / Evidência Descrição Ator
Envolvido
Executor Responsável 102 Estacionamento Técnicos Manutenção
Predial
Pavimentar e iluminar o esta- cionamento externo da uni- dade - Campus II
102 Estacionamento Técnicos Manutenção Pre- dial
Revitalizar os espaços delimi- tados no estacionamento do campus I 108 Espaço de conve- niência (Copa/cantina) Técnicos Obras
Ampliar o espaço de conveni- ência dos técnicos administra- tivos
83
Plano de Cargos, Carreira e Salá-
rios
Técnicos DTH Disseminar as principais infor- mações do PCCs 87 Compatibilidade entre função exercida e salário Técnicos DTH
Identificar e viabilizar uma equidade entre as funções e salários praticados
87
Participação em reuniões de ges-
tão
Técnicos Líderes e Gesto- res
Comunicar os pontos discuti- dos nas reuniões de gestão junto aos pares.
90
Plano de Cargos, Carreira e Salá-
rios
Docentes DTH
Apresentar e reforçar, princi- palmente com os novos do- centes o PCCs Coordenações e Docentes Docentes Comunicação Co- ordenação / IES / CPA
Ampliar o engajamento dos professores com a CPA 10 Acessibilidade da reitoria/direção aos alunos Discentes Direção Acadêmica
Agendar atendimentos excep- cionais
17 Apoio Psicopeda-
gógico Alunos Comunicação
Informar e divulgar ampla- mente a finalidade do NAAP 14 Ouvidoria Alunos Comunicação
Divulgar o objetivo da ouvido- ria dentro e fora da comuni- dade acadêmica. 18 Divulgação das informações insti- tucionais Alunos/téc- nicos/do- centes Comunicação
Divulgar amplamente as infor- mações institucionais nos meios de comunicação ofici- ais
16 Atendimento ao
discente (CEAL) Alunos CEAL
Capacitar os atendentes vi- sando a melhoria do atendi- mento aos alunos
89 Representação em decisões insti- tucionais Técnicos Representantes de setores
Divulgar datas das reuniões e as decisões institucionais para seus pares
15 Serviços de
Estágios Alunos
Professor respon- sável pelo Estágio
Ampliar parcerias com empre- sas para oferecer aos alunos maior oferta de estágios
23 Ferramentas ofe-
recidas no REAR Alunos
Direção Acadê- mica e Coordena-
ções de Curso
Realizar capacitação junto aos professores visando am- pliar as possibilidades de usos ferramentas virtuais, tais como Kahoot!,
GoConqr, Canva e QuizMaker 25 Volume de ativi- dades durante o REAR Alunos Direção Acadê- mica e Coordena- ções de Curso
Reduzir a quantidade de ativi- dades e/ou solicitar atividades no período da aula 24 Acesso e ferra- mentas disponibi- lizadas durante o REAR
Alunos TI Melhorar plataforma virtual bem como o BigBlueButton
90 IES acolhe e dis-
cute sugestões Técnicos
Ouvidoria / CPA / Dir. Administrativa
Criar mecanismos que possi- bilitem a escuta das suges- tões dos colaboradores 21 Site institucional Alunos Comunicação
Divulgar mais rapidamente as informações institucionais, tais como eventos e e outros comunicados 22 Funcionalidade do Portal do Aluno Alunos Direção Acadêmica
Realizar capacitação junto aos professores visando me- lhorar as salas das disciplinas
4 Oportunidade para participar de programas, proje- tos ou atividades de extensão Alunos Colegiado Curso
Ampliar a quantidade de opor- tunidades de programas, pro- jetos ou atividades de exten- são
Comunicação
Ampliar divulgação dos pro- gramas, projetos e atividades de extensão 19 Avaliação institu- cional Comuni- dade Aca- dêmica Comunicação / CPA
Divulgar amplamente os re- sultados e, principalmente, conquistas solicitadas via Avaliação Institucional
3 Atividades
Práticas Alunos
Direção Acadêmica
Realizar capacitação junto aos professores visando am- pliar as possibilidades de ati- vidades práticas nas discipli- nas
2 Metodologias de
Ensino Alunos
Direção Acadêmica
Realizar capacitação junto aos professores visando am- pliar as possibilidades de usos de metodologias ativas
8
Coordenador(a) incentiva a partici-
pação dos alunos nas atividades
acadêmicas
Alunos Colegiado Curso
Ampliar divulgação das ativi- dades acadêmicas pelos pro- fessores dos cursos no decor- rer das aulas
Considerações Finais
O ano de 2019 foi um ano de transição para uma nova CPA, que tomou posse no segundo semestre de 2019. No segundo semestre de 2020, tivemos novamente alteração de membros, por solicitação deles. A entrada de novos integrantes no meio do semestre avaliativo, acaba que dificulta o bom andamento da CPA, uma vez que se dedica um tempo considerável até engajar todo os membros novamente e dar flui- dez com os novos integrantes.
O ano de 2020, considerado atípico em muitos sentidos, foi desafiador para todos os atores da comunidade acadêmica (gestão, professor, técnico-administrativo e aluno). Embora do ponto de vista tecnológico a IES já estava preparada, conside- rando também que atua na Educação a Distância, percebeu uma readequação em várias frentes de trabalho, considerando os diversos decretos expedidos ao longo do ano de 2020, seja na espera federal, estadual e/ou municipal.
Durante todo o período de atividades remotas, o UniSL garantiu todos os ser- viços básicos seja para o estudante, professor e alunos. A fim de contornar a dificul- dade de acesso ao regime remoto, o UniSL procurou mitigar os problemas com solu- ções diversas, providenciando o empréstimo de computadores e modens de acesso à internet e possibilitando o acesso controlado aos laboratórios de informática. Ao to- tal, foram mais de 200 notebooks emprestados aos alunos que solicitaram, mediante justificada. Mais de 200 kits de acesso à internet.
Além disso, a IES ofertou condições especiais para mitigar impactos financeiros e permitir que o aluno continuasse a trilhar sua trajetória escolar dentro do slogan “Conhecimento que Marca”, mesmo sendo difícil para todo mundo enfrentar esse momento de insegurança e estamos sensíveis ao fato de que muitas famílias estão impactadas pela crise econômica decorrente das medidas de isolamento social.
Em tempo de avaliação institucional, vimos que houve uma melhora significa- tiva em relação ao ano anterior, seja em número de adesão de participantes, seja em maior engajamento e comprometimento com o questionário respondido. Em parte, este comprometimento vem da ação mais participativa da CPA nas várias frentes com a comunidade interna, além de todo planejamento e preparação das campanhas que são preparadas para atender aos três atores internos (aluno-professor-técnico).
Mesmo no modelo remoto, a CPA trabalhou de forma integrada, e assim foi possível realizar a autoavaliação institucional a qual os resultados foram apresentados
nesse relatório. A apresentação dos resultados foi dividida em quatro momentos, a saber: 1° momento (contextualização); 2° momento (síntese dos técnicos-adminis- trativos); 3° momento (Ranking geral dos docentes/curso) e por último o 4° momento (percepção dos acadêmicos).
Para compor este relatório, foram apresentados dados mais macro em relação a Avaliação Institucional 2020, visto que a especificidade ficou para os Coordenadores de Curso-Gestores e Reitoria do UniSL. Dos dados apresentados destaque-se o UniSL obteve no total o UniSL teve 36,90% de adesão do total de participantes. Apre- sentando os percentuais de participação total, tivemos 63,71% dos docentes, 74,01%
dos administrativos e 33,21% dos discentes.
Em relação ao ano anterior (2019) resgatarmos os seguintes dados: 5% de participação de alunos; 31% de professores e 43% de técnicos administrativos.
Portanto, neste ano de pandemia, vimos um salto considerável no engajamento e comprometido em todos os segmentos da comunidade acadêmica. Um dos possí- veis motivos foi justamente ser um ano em que o professor e aluno vivenciou com mais afinco o uso do ambiente virtual de aprendizagem e das diversas tecnologias propostas pelo período de atividades remotas. O fato do questionário da autoavaliação rodar em mobile e o aluno já apresentar familiaridade com o semestre todo remoto, devido a pandemia, não tivemos resistência comparando os anos anteriores.
Dos cursos analisados, o que mais destacou-se em relação a adesão, pelo segmento acadêmico, foram os cursos de Fonoaudiologia (68,35%) e Nutrição (52,44%). O curso de Estética e Cosmética ficou com 38,78% de adesão discente.
Dos 249 professores avaliativos, fizemos o ranking geral dos docentes do
UniSL e depois foi realizado o ranking por curso e apresentado ao coordenador
nota máxima de pontuação, atingindo aí os 100% de satisfação por parte discente.
Tivemos 159 professores classificados entre 90 a 99% e 58 docentes entre per-
centual de 80 a 89% na pontuação.
O segmento acadêmico avaliou 4 (quatro) indicadores, a saber: 1 - Ensino, Pesquisa e Extensão;
2 -A Coordenação do Curso;
3 - Gestão Institucional e Apoio Discente; 4 - Infraestrutura Tecnológica.
Destaca-se que de uma escala de 1 a 6 o indicador que teve menor média foi o indicador Gestão Institucional e Apoio Discente. Tivemos os seguintes números:
Ensino, Pesquisa e Extensão (4,99) A Coordenação do Curso (5,43)
Gestão Institucional e Apoio Discente (4,47) Infraestrutura Tecnológica (4,79)
Foram apresentados, em seguida, em cada bloco de indicador as questões e as médias segundo a percepção dos acadêmicos. Foram tratados e discutidos com o NDE, dos cursos, para viabilizar o plano de ação do curso, por meio da coordenação.
Na questão aberta, como já mencionado tivemos 321 mensagens faladas. No segmento docente, foram avaliados os seguintes indicadores: 1 - Autoavalia- ção Docente; 2 - Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão; 3 - Gestão Institucional e Apoio Docente; 4 - Infraestrutura Tecnológica.
Autoavaliação Docente (5,73)
Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão (5,59) Gestão Institucional e Apoio Docente (5,18) Infraestrutura Tecnológica (5,54)
Destaca-se um bom índice de satisfação por parte docente considerando uma es- cala de 1 a 6. Destacamos também a excelente percepção dos professores em rela- ção a coordenação do curso. Os resultados dos docentes ligados a coordenação serão apresentados em janeiro 2021, devido compatibilidade de agendas entre as co- ordenações e setores envolvido.
Diante do entendimento institucional da necessidade de avaliação dos 05 eixos e 10 dimensões a cada ano de autoavaliação, o ano de 2019 avaliou os 05 eixos e 10 dimensões diferentemente do realizado no ano anterior, sendo utilizada tanto a meto- dologia qualitativa quanto quantitativa, por meio dos grupos focais e questionários,
respectivamente. Foram iniciadas no primeiro semestre de 2020, as devolutivas da autoavaliação apresentada pela CPA aos cursos na representatividade dos NDEs.
De uma forma geral, os resultados da autoavaliação apontam necessidade de atenção em alguns pontos destacados, entretanto, uma percepção positiva da IES por parte de todos os membros da comunidade acadêmica. Pretende-se, na autoavalia- ção institucional a ser realizada no ano de 2020, utilizar a mesma metodologia e mes- mos instrumentos de coleta, questionários, para assim, ter dados históricos que pos- sibilitem uma análise comparativa entre dois anos consecutivos, acompanhando a percepção da comunidade acadêmica e assim poder subsidiar a IES em suas toma- das de decisão para melhorar a qualidade da Educação Superior brasileira, conforme ressaltado na nota técnica n° 65, emitida pelo INEP em 09 de outubro de 2014.
Figura 61 - Apresentação da Reunião de Encerramento 2020
Figura 62 – Apresentação dos Gráficos para os membros CPA 2019
Fonte: CPA
Figura 63 – Síntese das Ações CPA 2019
Figura 64 - Registro da reunião de encerramento CPA 2020