A IMPORTÂNCIA DO CÓDIGO DEONTOLÓGICO

 Como se aprende  Qual a sua função  Como se compreende

CATEGORIAS INDICADORES

Como se aprende O código deontológico é lido e reflectido Qual a sua função É o Código Deontológico que orienta a profissão Como se compreende O Código Deontológico precisa de ser descodificado

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Sobre a importância do código deontológico e a sua relação com o ensino para a responsabilidade é referido que além da abordagem dos princípios éticos lê-se e interpreta-se o código à luz dos deveres profissionais, ou seja a responsabilidade do enfermeiro também é balizada pelas regras deontológicas. Fazem uma análise de todos os articulados e discutem as suas implicações ao nível dos cuidados.

(…) “nós vamos buscar alguns destes conceitos que ajudam, os valores, quais são os valores da profissão, o que é isto do cuidar, quais são os princípios éticos, a dignidade, o que é o sigilo, o que é que diz o código, o que é que não diz, como é que isto se deve interpretar, ou que implicações é que tem, ou cumprindo este conceito o que é que isto implica” (…) (P1). (…) “fazemos também uma análise dos articulados todos, e começando a discutir as implicações nos cuidados, e a partir de situações que as pessoas mais ou menos têm, quer dizer o aluno pode não ter como o enfermeiro, mas tem muitas vezes como doente, ele que já foi doente, alguém que já esteve em instituições de saúde alguém que tem experiência no centro de saúde, ou o que quer que seja, circula por aí, as pessoas têm uma percepção natural do que é bem e do que não é bem, não é, portanto levantam sempre imensas questões, eu ao nível de complemento de formação, eu gosto particularmente de trabalhar com os nossos colegas, porque eles colocam situações muitíssimo interessantes, que nem lhes passa pela cabeça, que fogem até destes a propósito do código” (P1).

COMO SE APRENDE

Os alunos aprendem assim o código trabalhando sobre os seus princípios éticos.

(…) “até porque associado a isto há também o começar a trabalhar alguns temas” (…) (P1), “eles fazem os seminários, o seminário e desses seminários eles trabalham com alguns artigos do código importantes, nomeadamente o 78 que é claramente o ético, mas também com o do sigilo, com o do consentimento informado e com o da vulnerabilidade, portanto são ao grandes eixos que no fundo quase que vão aparecendo recorrentemente colocando-lhes mais camadas um bocadinho de maior complexidade” (P1).

O código deontológico é lido e reflectido nas aulas de ética e deontologia. Muitos dos artigos são em abstracto, têm várias interpretações, têm assim que ser reflectidos, e os alunos fazem- no levantando muitas questões. Mas é considerado pelos professores que a aprendizagem é mais efectiva quando se sai de casos em abstracto para a situação concreta, real, que é dada nos ensinos clínicos, sendo isso apontado como uma das fragilidades do ensino da ética. (…) “olhando o espírito do código, sobretudo aquele que é comentado, etc. porque às vezes há determinados artigos, alíneas que é determinado abstracto, precisa de ser concretizado, aquilo tem tantas nuances que precisa de ser reflectido, agora esse tipo de reflexão, já a fazem teoricamente neste tipo de textos, que à vezes alguns deles podem ser do código, algumas das alíneas, alguns dos artigos do código, os alunos já reflectem muito e levantam imensas questões, a diferença é que aí as questões são levantadas no genérico, estão abstractas, e a… é uma situação concreta, para uma situação, é casuística, a situação ética é sempre o caso e pessoalmente aí nós temos que agir, não fico só pela questão, teoricamente nós ficamos só pelas questões, porquê? Porque as respostas aí são tão variadas que aí logo se vê, que é uma das fragilidades do ensino da ética, depois nas situações concretas, na pessoa concreta, nos estágios, pode-se ir mais além” (…) (P1).

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QUAL A SUA FUNÇÃO

É o Código Deontológico que orienta a profissão e ajuda na intervenção dos cuidados ao doente.

“Acho que o código deontológico ajuda a nos orientarmos na profissão e como intervir nos cuidados que prestamos ao doente. Todas as profissões deveriam ter o seu código deontológico, como sabe os professores não têm código deontológico

É fundamental chamar a atenção dos estudantes para o código deontológico e exigir que o tragam consigo para consulta” (P2).

“Penso o melhor possível, penso o melhor possível, acho muito bem feito, acho um código que enquadra bem, que é orientador, acho que, eu acho que ele faz aquilo que se espera de um código” (…) (P1).

COMO SE COMPREENDE

É considerado pelos professores que o Código Deontológico precisa de ser descodificado. (…) “o que faltará talvez ao código, é ele ser descodificado, mas penso que, isso já não é responsabilidade do código, será responsabilidade das organizações, das pessoas dentro das instituições” (P1).

Síntese:

Sobre a importância do Código Deontológico é referido por um dos professores que pensa o melhor possível, que está bem feito, que se enquadra bem, que é orientador e que faz aquilo que se espera de um Código.

Os alunos aprendem o código trabalhando sobre os seus princípios éticos, trabalham com alguns artigos do código importantes, nomeadamente o 78 que é claramente o ético, mas também com o do sigilo, com o do consentimento informado e com o da vulnerabilidade. Há artigos e alíneas do Código que são determinadas em abstracto, têm muitas nuances, precisam de ser concretizados e reflectidos. Essa reflexão é feita na componente teórica com a leitura de textos, podendo até alguns deles ser do Código, os alunos reflectem e levantam questões.

É o Código Deontológico que orienta a profissão. Orienta no sentido de como intervir nos cuidados que prestamos ao doente.

Aborda-se o Código Deontológico na unidade curricular de ética.

10. A ARTICULAÇÃO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA