Inquérito por Entrevista

Foram administrados inquéritos por entrevista às professoras das turmas do 3º ano de escolaridade. A entrevista realizada abrangeu quatro momentos distintos, consoante o que se pretendia indagar. Num primeiro momento, possuía o propósito de apurar a importância que as professoras envolvidas conferiam ao tema da Reprodução Humana, a sua opinião acerca do manual escolar adoptado, relativamente ao modo como explorava o tema e quais as dificuldades que supunham ter de superar ao introduzir o tema em contexto de sala de aula. Num segundo momento, a entrevista apresentava o intuito de averiguar o modo como as professoras pretendiam fomentar a Educação Sexual em contexto de sala de aula, com a ajuda ou não do manual escolar e que recursos utilizariam, tendo em conta a sua definição de Educação Sexual. Num terceiro momento, a entrevista inquiriu acerca do que deveria constar num manual de Educação Sexual e qual a função dos manuais escolares. Finalmente, num quarto momento, que teve lugar após a leccionação do tema, era pedido às professoras que tecessem as considerações que achassem pertinentes acerca da leccionação e exploração do tema e da aprendizagem conseguida.

Foi, pois, elaborado um “guião de entrevista” (anexo 6) para que houvesse um desenrolar coerente entre os assuntos a abordar, mas que deixasse abertura para questões que pudessem surgir (Ludke e André, 1986; Tuckman, 2002). Segundo Oppenheim (2004), a entrevista é uma tarefa que implica uma certa complexidade, uma vez que é necessário criar um clima propício à colocação das perguntas, de modo a que o entrevistado fique à vontade. Por outro lado, é necessário atender à importância da descrição com rigor de toda a informação obtida, uma vez que qualquer pormenor pode ser fundamental para compreender a realidade estudada. Desta forma, foi dado a conhecer às entrevistadas os objectivos da investigação e o que era pretendido com o inquérito por entrevista. Propôs-se e pediu-se autorização para a gravação das entrevistas para que houvesse uma transcrição fiel de tudo o que fosse tratado, mas clarificando-se que as professoras estariam protegidas pelo anonimato e,

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por isso, livres de colocar qualquer questão ou de comentar o que achassem pertinente. No fim de cada entrevista, procedeu-se à revisão dos pontos abordados e foi pedido às entrevistadas um feedback que contemplasse a revisão efectuada, para que houvesse uma maior compreensão de todos os factos. Foi- lhes, ainda, explicado como se iria proceder à análise das entrevistas.

Atendendo aos quatro momentos que traduziam o que era pretendido com a entrevista, foram elaboradas oito questões que permitiram um maior entendimento da realidade educativa. O primeiro momento compreendeu três questões: na primeira questão, pretendeu-se averiguar a opinião das professoras acerca da importância do tema da Reprodução Humana no currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico; a segunda questão teve como objectivo indagar qual a opinião das professoras no que concerne à abordagem do tema da Reprodução Humana do manual escolar; a terceira questão apurou quais as dificuldades que teriam de superar para desenvolver o tema em contexto de sala de aula. O segundo momento abrangeu as seguintes questões: a questão quatro, que pretendia que as professoras elaborassem uma definição para Educação Sexual; a questão cinco que, partindo da definição dada na questão anterior, averiguou o modo de como o manual escolar adoptado fomentava a Educação Sexual; a questão seis, em que as professoras foram inquiridas quanto aos recursos que teriam de usar para colmatar possíveis lacunas que o manual escolar pudesse apresentar, de modo a promover a Educação Sexual. O terceiro momento englobou as seguintes questões: a questão sete, que pretendeu indagar, na opinião das professoras, o que deveria constar num manual de Educação Sexual; a questão oito em que foi pedido às professoras que emitissem a sua opinião sobre a função de um manual escolar. As professoras emitiram as considerações finais (categoria 9 do Quadro VII), incluídas no quarto momento, depois da abordagem dos conteúdos sobre Reprodução Humana e da realização das actividades.

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As entrevistas efectuadas foram alvo de uma análise de conteúdo, tendo sido estabelecidas as seguintes categorias e subcategorias:

Quadro VIII – Grelha de Análise das Respostas das Professoras ao Inquérito por Entrevista

Categorias Sub Categorias

1 º M o m e n to

1. Reprodução Humana no currículo

do 1º Ciclo.

a) Relevância do tema no currículo

b) Competências básicas a desenvolver pelo(a)s aluno(a)s

c) Conteúdos a abordar considerados essenciais

2. Abordagem do tema pelo manual

escolar adoptado.

d) Relevância do manual escolar adoptado na abordagem do tema

e) Outras possíveis abordagens

3. Dificuldades no desenvolvimento

do tema na sala de aula.

f) Dificuldades

g) Medidas para as superar

2 º M o m e n to

4. Definição de Educação Sexual. h) Descrição do que é a Educação Sexual

5. Promoção da Educação Sexual pelo

manual escolar.

i) Actividades que promovem a Educação Sexual no manual escolar

j) O que falta no manual escolar para promover a Educação Sexual

6. Recursos a utilizar na promoção da

Educação Sexual na sala de aula.

k) Recursos humanos l) Recursos materiais

m) Outros recursos mencionados

3 º M o m e n to 7. Constituição de um manual de Educação Sexual

n) Actividades a incluir num manual de Educação Sexual

o) Conteúdos a explorar num manual de Educação Sexual

p) Outras sugestões

8. Opinião acerca da função do

manual escolar.

q) O manual escolar como motivação r) O manual escolar como aquisição de informação

s) O manual escolar como consolidação de conhecimentos

t) Indicação de outra função

4 º M o m e n to

9. Considerações finais u) Opinião acerca das actividades

desenvolvidas

v) Importância da Educação Sexual no 1º Ciclo do Ensino Básico

w) Sugestões de abordagem da Educação Sexual no 1º Ciclo do Ensino Básico

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5. Tratamento de Dados

Com o intuito de realizar uma caracterização e apreciação exaustiva, rigorosa e coerente de cada manual escolar, foi fundamental a realização de uma análise de conteúdo do capítulo da Reprodução Humana que cada manual apresentava. Mediante a elaboração de parâmetros e o estabelecimento de critérios dispostos numa ficha de apreciação foi possível avaliar e comparar os diferentes manuais escolares relativamente à exploração do tema da Reprodução Humana e a promoção da Educação Sexual através de actividades sugeridas. Desta forma, contemplaram-se as quatro fases da análise de conteúdo, distinguidas por Robert e Bouillaguet (2002): a pré-análise, o estabelecimento de categorias, a quantificação e a interpretação.

De salientar que os inquéritos por questionário administrados aos(às) aluno(a)s e o inquérito por entrevista administrado às professoras foram também alvo de uma análise de conteúdo, permitindo a quantificação das respostas e possibilitando a sua clara interpretação (Carmo e Ferreira, 1998). Todas as questões integradas nos inquéritos administrados foram categorizadas com o intuito de facilitar a sua análise, como sugere Carmo e Ferreira (1998), devendo o estabelecimento de categorias permitir uma leitura clara do que se pretende aferir, respondendo, segundo Robert e Bouillaguet (2002) “à quatre qualités

fondamentales. Elles doivent être pertinentes, exhaustives, exclusives, objectives.” (pp.

29). No caso do inquérito por entrevista, as categorias foram previamente estabelecidas de modo a que houvesse um fio condutor no desenrolar da entrevista, sugerido é sugerido por Bogdan e Bilken (1994).

Todos os dados obtidos permitiram a realização de uma estatística descritiva mas, o número de aluno(a)s incluído(a)s no estudo não justificou outro tratamento estatístico mais específico. A metodologia utilizada também não possibilitou que houvesse generalização das conclusões.

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Capítulo V Resultados

Introdução

Os dados obtidos a partir dos instrumentos de investigação utilizados, considerando o problema, os objectivos e as questões de investigação levantadas que serviram de fio condutor a todo o processo de investigação, foram alvo de uma análise cuidada, apresentando-se os resultados. Para a execução de uma melhor leitura dos resultados obtidos, o capítulo encontra-se dividido em dois subcapítulos: Resultados obtidos a partir do Estudo Exploratório e Resultados obtidos a partir do Estudo de Caso.

A análise dos dados conseguidos a partir do estudo exploratório serviu de ponto de partida para uma reflexão crítica acerca do contributo dos manuais escolares para o desenvolvimento da Educação Sexual e da sua importância em contexto de sala de aula. Desta forma, no subcapítulo 1, são discutidos os resultados do Estudo Exploratório realizado a dezassete manuais escolares de Estudo do Meio do 3º ano de escolaridade do ensino básico relativamente ao tema da Reprodução Humana. Recorreu-se aos dados fornecidos pela Ficha de Caracterização e Apreciação do Manual Escolar, que foi elaborada para este estudo e preenchida para cada manual (Anexo 7), atendendo aos critérios definidos para cada parâmetro de avaliação (Anexo 2), permitindo a comparação ampla dos manuais disponíveis no mercado.

No subcapítulo 2 são apresentados os resultados obtidos a partir do Estudo de Caso realizado num Agrupamento Vertical de Escolas do Barlavento Algarvio, atendendo à observação realizada às turmas do 3º ano de escolaridade, ao inquérito por questionário administrado aos(às) aluno(a)s antes e depois da leccionação do tema da Reprodução Humana (pré-teste e pós-teste) e ao inquérito por entrevista realizado às professoras de cada turma. A entrevista

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permitiu apurar quais as concepções das professoras relativamente ao uso dos manuais escolares, que actividades foram escolhidas para colmatar possíveis lacunas apresentadas pelo manual e facultaram a recolha de opiniões sobre a evolução de conhecimentos ou mudança de atitudes e valores no(a)s aluno(a)s. A entrevista indagou, ainda, quais as actividades que as professoras consideravam pertinentes para incluir num manual de Educação Sexual e qual a opinião acerca da função do manual escolar.