4 APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS
4.6.15 Instituição: Universidade de São Paulo SP (USP
P
Prroojjeettoo11
a) LLiinnhhaaddeePPeessqquuiissa: Direitos Humanos e exclusão social; a
b) PPrroojjeettooddee PPeessqquuiissa: O direito à educação, à saúde, ao meio-ambiente e a
ao trabalho no combate à exclusão social;
c) DDeessccrriiççãão: Desenvolvimento de estudos e pesquisas ligados ao papel da o
educação, da saúde, do trabalho e do meio-ambiente como direitos econômicos, sociais e culturais fundamentais na criação de condições materiais mínimas necessárias à inclusão de indivíduos e grupos vulneráveis nas sociedades contemporâneas, especialmente no Brasil. De modo conexo, deverão ser estudados o papel do Estado na implementação das políticas públicas que são objeto dos direitos mencionados, além dos mecanismos de participação da sociedade civil, no que se refere à elaboração, controle e fiscalização dessas políticas;
d) CCoommeennttáárriio: Este projeto foi desconsiderado, apesar de tratar de políticas o
públicas para a educação. Por ser muito de abrangente e estar ligado à linha de pesquisa Direitos Humanos e Exclusão Social, entende-se que o foco principal volta-se aos direitos humanos, ficando as questões relativas à formação do professor jurídico distantes de sua proposta.
P
Prroojjeettoo22
a) LLiinnhhaaddeePPeessqquuiissa: Estado e educação; a
b) PPrroojjeettooddeePPeessqquuiissa: Direito à educação e da educação; a
P
Prroojjeettoo33
a) LLiinnhhaaddeePPeessqquuiissa: Estado e educação; a
b) PPrroojjeettooddeePPeessqquuiissa: Educação para Direitos Humanos; a
c) DDeessccrriiççãão: Não há descrição. o
P
Prroojjeettoo44
a) LLiinnhhaaddeePPeessqquuiissa: Estado e educação; a
b) PPrroojjeettoo ddee PPeessqquuiissa: Ética, cidadania, educação e exclusões sociais. a
Doutrinas e teoria sobre a justiça. Filosofia antiga e pensamento grego. Direito e pós-modernidade;
c) DDeessccrriiççãão: Não há descrição. o
d) CCoommeennttáárriio: Os três projetos acima, ligados à linha de pesquisa Estado e o
educação, não disponibilizaram suas descrições no "site". Pelos títulos, é possível inferir que nenhum deles discute as questões relativas à proposta desta pesquisa. Portanto, foram descartados.
De um total de 25 projetos de pesquisa encontrados, 19 foram desconsiderados por não guardarem vínculo com as questões pedagógicas discutidas neste estudo. Restaram, então, apenas 6 projetos dos seguintes programas: CEUMAR, UNIPAR, FEESR, UNB, PUC/MG e UFSC.
Interessante observar que os seis programas oferecem disciplinas pedagógicas e cinco deles declaram ter, dentre os respectivos objetivos, a formação de professores para o magistério jurídico. Apenas a UFSC não o faz. Isso leva à conclusão de que a existência da disciplina pedagógica em um programa é essencial e acaba ensejando pesquisa e debate na área da educação.
De qualquer forma, convém destacar o fato de terem sido encontrados projetos de pesquisa vinculados à educação, ainda que não haja, nos programas de Direito, linha de pesquisa nesta área. Mesmo representando uma quantidade ínfima, se comparado aos projetos de Direito, é um indicativo de que as questões pedagógicas e educacionais fazem parte dos temas de discussão e pesquisa nesta área, e o próprio Direito tem concentrado certo esforço, mínimo que seja, na busca de maneiras de lidar com a crise do ensino jurídico.
4.7 Dados relacionados às teses e dissertações (TE)
A verificação, dentre as teses e dissertações produzidas pelos programas de Direito, de temas relacionados à educação, teve o propósito de saber se, mesmo sem linhas de pesquisa, essa temática vem ganhando espaço. Foram buscadas teses e dissertações que contivessem as palavras-chave educação, ensino e universidade, nos 62 programas de pós-graduação. Destes, 25 foram selecionados. São eles: FUNDINOPI, CEUMAR, FDV, UNICAP, UCAM, URI, UNIMEP, UNIFIEO, UNIVALI, UFPB/JB, UCB, UNIMES, FEESR, UNISINOS, UNIFOR, UPM, ITE, UNB, PUC/MG, UERJ, PUC-RIO, PUC/RS, PUC/SP, UFPR e UFSC.
Para facilitar a compreensão, o quadro a seguir apresenta os programas com suas respectivas teses e dissertações.
Quadro 11 – Teses e Dissertações com temas relacionados à Educação
PROGRAMA TESE OU DISSERTAÇÃO
FUNDINOPI CIENA, F. P.: O poder judiciário na efetivação do direito fundamental à educação.
CEUMAR
OLIVEIRA, R. C. C.: A eficácia educacional sob a égide dos direitos da personalidade na Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional.
TAFNER, M. J.: O dano moral na relação instituição de ensino superior X acadêmico.
FDV CARVALHO, A. A.: A extensão universitária como instrumento de efetivação
dos Direitos Humanos Fundamentais nos cursos de Direito.
UNICAP ROCHA, T. A. P.: A tutela jurisdicional do direito prestacional à educação: ensino fundamental regular em ação civil pública no Brasil.
UCAM PORTUGAL, A. C. M.: Regulação da educação. A metodologia utilizada pela
CAPES na avaliação dos cursos de pós-graduação Stricto Sensu.
URI
DORST, D. Z.: Desafios para o ensino do direito em sociedades multiculturais. THOMAS, R.: O sistema de reserva de quotas para negros e índios no ensino superior: uma abordagem constitucional.
UNIMEP
CABRAL, G. P.: A configuração Jurídica da Liberdade Educacional às Instituições Privadas de Educação Superior no Brasil: Similaridades com o Neoliberalismo Educacional do Banco Mundial (1988 a 2002).
QUEIROZ, O. R.: A eficácia normativa da educação ambiental como pressuposto ao meio ambiente ecologicamente equilibrado;
Continuação do Quadro 11 – Tese e Dissertações ...
PROGRAMA TESE OU DISSERTAÇÃO
UNIFIEO RIVA, R. M. S.: Direito à educação: condição para realização da plena
cidadania.
UNIVALI BRAATZ, T. H.: ENTRE A MUDANÇA E A CONTINUIDADE: os rumos do ensino jurídico no Brasil a partir de uma análise pós-positivista do fenômeno
jurídico.
UFPB/JP
DUARTE, R. B.: POLÍTICAS DE COTAS PARA MINORIAS RACIAS: UMA QUESTÃO DE JUSTIÇA? Análise do discurso de estudantes da UFPB sobre Política de cotas para minorias raciais.
FREITAS, F. F. B.: Cidadanias Mutiladas: Escola Pública, Educação para os Direitos Humanos e Cidadania (A percepção de professores, alunos e técnicos.
JUNIOR, J. H. G.: Da pedagogia do oprimido ao direito do oprimido: uma noção de Direitos Humanos na obra de Paulo Freire.
UCB YANG, S. Y.: Regime imunitório das instituições de educação e assistência
social – IPTU.
UNIMES GIAIMO, C. M.: Educação ambiental como incumbência do poder público no
direito ambiental brasileiro.
FEESR
CRUZ, A. A.: A implementação do princípio da prevenção no direito ambiental por meio da educação ambiental e da participação popular.
NEVES, S. T. A.: Uma análise sobre o ensino do direito e o exame de ordem frente o papel do advogado na sociedade.
UNISINOS
KEIM, G.: A (re)construção do saber jurídico: transformações no ensino do direito brasileiro.
HUPFFER, H.M.: Educação jurídica e hermenêutica filosófica: perspectivas para a transformação social.
UNIFOR
ALVES, A. G. S. D.: A humanização do ensino jurídico no Brasil : a experiência do escritório de prática jurídica da Universidade de Fortaleza.
BEZERRA, S. M. A.: Educação em Direitos Humanos e a Mediação Escolar como instrumento que possibilita a prática do aprendizado em direitos humanos.
UPM VIEIRA, F. B.: As ações afirmativas para o Ensino Superior e o princípio
constitucional da Igualdade.
ITE
MAIA, M. C.: “A Proteção Constitucional do Direito à Educação – Os Instrumentos Jurídicos para sua Efetivação”.
SEGALLA, J. I. S. F.: “Direito à Educação e Ações Afirmativas como Instrumentos para a Inclusão Social das Pessoa com Deficiência - A Importância do Ensino Médio”.
UNB VERAS, M. R.: CAMPO DO ENSINO JURÍDICO E TRAVESSIAS PARA MUDANÇA DE HABITUS: desajustamentos e (des)construção do
personagem.
PUC/MG FONTOURA, J. B.: A harmonização do sistema de educação no âmbito do MERCOSUL.
SILVA, A. P. C.: Ações afirmativas para o acesso à educação pelos negros.
UERJ LIMA, M. C. B.: Racionalização do gasto público: uma aposta no custo/benefício da educação básica sob o regime da concessão.
Continuação do Quadro 11 – Tese e Dissertações ...
PROGRAMA TESE OU DISSERTAÇÃO
PUC-RIO
ANSELMO,W.C.: Democracia participativa e direito de educação: a contribuição do orçamento participativo na efetividade do direito social de educação no município de Belo Horizonte-MG.
VARELA, I.D.: educação e dignidade humana: uma análise da realidade de crianças e adolescentes brasileiras.
PUC/RS TEIXEIRA, R. A.: A Educação a distância e o Direito de Autor.
PUC/SP
ALMEIDA, M. N.: O direito à educação infantil e a discricionariedade administrativa;
BLECHER, C. H. O.: Inclusão e exclusão na sociedade moderna: uma visão sistêmica sobre o acesso à educação média no Brasil;
JÚNIOR, A. L.: A sujeição passiva tributária e o salário-educação;
TOLEDO, C. M. Q.: O ensino jurídico no Brasil e o estado democrático de direito: análise crítica do ensino do direito penal
UFPR
JUNIOR, C. M. M.: EDUCAÇÃO JURÍDICA: pressupostos de uma atividade docente;
SILVA, A. L. N.: Ações afirmativas e cotas raciais na universidade: uma via de promoção da igualdade material
UFSC NETO, A. G.: Corrupção, EstadoDemocrático de Direito e Educação.
Fonte: CAPES (BRASIL, [s.d.]).
Uma análise dos títulos das teses e dissertações produzidas por esses programas mostra que, apesar de as palavras-chave elencadas estarem presentes, o enfoque dado à pesquisa não é, necessariamente, relativo ao ensino superior ou ao magistério jurídico. O programa da UNIFIEO, por exemplo, apresenta a tese: Direito à educação: condição para realização da plena cidadania. A UNIMEP conta com uma tese que trata da educação ambiental, com o título: A eficácia normativa da educação ambiental como pressuposto ao meio ambiente ecologicamente equilibrado.
Considerando que se pretende saber, com esta análise, se os programas produzem teses e dissertações sobre a educação jurídica em nível superior, aquelas que não contêm este enfoque foram desconsideradas (para facilitar a compreensão, as teses e dissertações retiradas foram destacadas em vermelho, no Quadro 11). Resta claro que a simples presença da palavra-chave educação não é suficiente para garantir que a pesquisa trate, efetivamente, do tema mencionado, pois a palavra ganha certa amplitude e pode ser usada sob vários enfoques.
Como resultado, tem-se que 15 dos 25 programas anteriormente listados produziram textos sobre o Ensino Superior, conforme a tabela abaixo.
Quadro 12 – Teses e Dissertações com temas relacionados à Educação Jurídica
PROGRAMA TESE OU DISSERTAÇÃO
CEUMAR
OLIVEIRA, R. C. C.: A eficácia educacional sob a égide dos direitos da personalidade na Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional.
TAFNER, M. J.: O dano moral na relação instituição de ensino superior X acadêmico.
FDV CARVALHO, A. A.: A extensão universitária como instrumento de efetivação dos Direitos Humanos Fundamentais nos cursos de Direito. UCAM PORTUGAL, A. C. M.: Regulação da educação. A metodologia utilizada pela CAPES na avaliação dos cursos de pós-graduação Stricto Sensu.
URI
DORST, D. Z.: Desafios para o ensino do direito em sociedades multiculturais. THOMAS, R.: O sistema de reserva de quotas para negros e índios no ensino superior: uma abordagem constitucional.
UNIMEP CABRAL, G. P.: A configuração Jurídica da Liberdade Educacional às Instituições Privadas de Educação Superior no Brasil: Similaridades com o Neoliberalismo Educacional do Banco Mundial (1988 a 2002).
UNIVALI BRAATZ, T. H.: ENTRE A MUDANÇA E A CONTINUIDADE: os rumos do ensino jurídico no Brasil a partir de uma análise pós-positivista do fenômeno jurídico.
UFPB/JP
DUARTE, R. B.: POLÍTICAS DE COTAS PARA MINORIAS RACIAS: UMA QUESTÃO DE JUSTIÇA? Análise do discurso de estudantes da UFPB sobre Política de cotas para minorias raciais.JUNIOR, J. H. G.: Da pedagogia do oprimido ao direito do oprimido: uma noção de Direitos Humanos na obra de Paulo Freire.
FEESR NEVES, S. T. A.: Uma análise sobre o ensino do direito e o exame de ordem frente o papel do advogado na sociedade.
UNISINOS
KEIM, G.: A (re)construção do saber jurídico: transformações no ensino do direito brasileiro.
HUPFFER, H.M.: Educação jurídica e hermenêutica filosófica: perspectivas para a transformação social.
UNIFOR ALVES, A. G. S. D.: A humanização do ensino jurídico no Brasil : a experiência do escritório de prática jurídica da Universidade de Fortaleza. UPM VIEIRA, F. B.: As ações afirmativas para o Ensino Superior e o princípio constitucional da Igualdade.
Continuação do Quadro 12 – Teses e Dissertações com temas...
PROGRAMA TESE OU DISSERTAÇÃO
UNB VERAS, M. R.: CAMPO DO ENSINO JURÍDICO E TRAVESSIAS PARA MUDANÇA DE HABITUS: desajustamentos e (des)construção do personagem.
PUC/MG SILVA, A. P. C.: Ações afirmativas para o acesso à educação pelos negros.
PUC/SP TOLEDO, C. M. Q.: O ensino jurídico no Brasil e o estado democrático de direito: análise crítica do ensino do direito penal
UFPR
JUNIOR, C. M. M.: EDUCAÇÃO JURÍDICA: pressupostos de uma atividade docente;
SILVA, A. L. N.: Ações afirmativas e cotas raciais na universidade: uma via de promoção da igualdade material
Fonte: CAPES (BRASIL, [s.d.]).
São oito os programas cujas teses e dissertações tratam do ensino jurídico propriamente dito. São eles: URI, UNIVALI, FEESR, UNISINOS, UNIFOR, UNB, PUC/SP e UFPR. Vale destacar que apenas dois destes programas (FEESR e UNB) possuem projetos de pesquisa nesta área, sugerindo, então que as teses dos outros programas são iniciativas isoladas de pesquisa sobre ensino jurídico.