Interdisciplinaridade a partir da disciplinarização e metodologias

Quando se trata da temática e de contextos da interdisciplinaridade, remete-se fundamentalmente a questões disciplinares. Pátaro e Bovo (2012, p. 47) definem brevemente a disciplinarização “como a divisão disciplinar da realidade, ou seja, a organização de diversas disciplinas que estudam de forma sistematizada os diferentes fenômenos da natureza. No âmbito das ciências, pode-se dizer que a divisão disciplinar dá origem às áreas em que cada cientista estabelece suas pesquisas”. Conseguinte a essa definição, os documentos dos INCT, revelam a necessidade de haver essa disciplinarização para que os processos de interdisciplinarização aconteçam.

O argumento não é ancorado em um único caminho na construção do conhecimento– afinal, é disso que a interdisciplinaridade trata, da construção do conhecimento e dos seus entornos - mas sim, a defesa por um caminho alternativo

quando necessário e possível. Morosini (2006) aponta para um conhecimento pós-moderno autônomo da ordem social, reconhecidamente diverso na sua forma e constituição.

É possível perceber que, no processo da interdisciplinaridade, é necessário fazer a conversação entre as possibilidades teóricas e metodológicas, de diferentes disciplinas, para um objetivo comum. Cabe a cada grupo discutir como esse processo acontecerá.

Para Guimarães (2002), os projetos interdisciplinares, e especificamente aqui, as práticas observadas nos INCT, são resultados de reflexões oriundas do campo universitário, que criam espaços, privilegiando a interação e a troca na busca de novos saberes.

A interdisciplinaridade na disciplinarização e metodologias, só ocorre a partir da

“convivência com olhares múltiplos” (GUIMARÃES, 2002, p. 9), tendo as discussões epistemológicas e pedagógicas acerca da interdisciplinaridade, na prática da pós-graduação, um espaço de inovação no fazer científico pela via da pesquisa, na busca de soluções de problemas complexos da contemporaneidade. (FRANCO, et. al., 2011).

Os objetos das pesquisas dos INCT, mostram a complexidade de tais temas e fica claro que, para alcançar os resultados dos objetivos propostos, são necessárias

“inter-relações, interações, interferências, complementariedades, oposições entre elementos constitutivos entre os quais cada um é prisioneiro de uma disciplina específica” (MORIN, 1975, p. 2014). Ainda de acordo com Morin (1996), o desenvolvimento de novas ciências que agrupam elementos de diversas disciplinas clássicas, podem nos ajudar a perceber algumas das manifestações da interdisciplinaridade atualmente. (APUD PÁTARO E BOVO, 2012).

Dessa forma, a categoria Interdisciplinaridade na disciplinarização e metodologias é o fenômeno interdisciplinar consequente da integração teórica e metodológica de disciplinas, sejam elas de diferentes ou iguais áreas e tem seus resultados nos próprios resultados das pesquisas, que não aconteceriam na atuação de uma só área/disciplina.

Nos documentos do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Tuberculose, diversas vezes são citados os estudos de diferentes disciplinas e áreas para justificar a temática da tuberculose ou dar resultados parciais e finais do estudo. A utilização de diferentes metodologias é predominantemente em “áreas de pesquisa básica com estudos em vacinas, imunologia, genética de microbactéria, biologia molecular e drogas.

(INCT-TB, 2008, p. 8).

Fica claro que a experiência é um fator determinante para trocas; não se faz interdisciplinaridade sem ter clareza da sua área e a vivência da disciplina em si. Assim, a experiência vem a colaborar neste processo. Concordante a isso, foi identificada como estratégia. Assim, é importante na prática interdisciplinar, a inclusão de,

cientistas “sênior”, com demonstrada contribuição ao longo dos anos para a pesquisa em doenças que causam sofrimento à existência humana e experiência e conhecimento em biologia molecular, bioquímica, biologia estrutural, imunologia, farmacologia, e toxicologia em uma rede para identificar estratégias inovadoras para combater, prevenir (controle), ou detectar TB. (INCT-TB, 2008, p.9).

Ainda tratando do INCT-TB, é possível identificar a transversalidade da área estatística no planejamento e nos resultados de pesquisa. Para o INCT-TB “o manejo e suporte estatístico dos dados são essenciais para qualquer estudo que envolva dados de um número significativo de casos de TB e de seus contatos próximos, e serão desta maneira, completamente apresentados.” (INCT-TB, 2008, p. 67).

O Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Avaliação de Tecnologias em Saúde (IATS), por si só já trabalha com um tema claramente interdisciplinar, uma vez que a ATS é centrada no paradigma da Medicina Baseada em Evidência (MBE), a qual

“surgiu da fusão entre epidemiologia populacional, saúde coletiva, pesquisa básica e clínica, incorporando métodos e rigor metodológico dessas áreas, que hoje também se beneficiam dos métodos da MBE.” (IATS, 2008, p. 4).

A diversidade teórica e metodológica é percebida desde a concepção do instituto, uma vez que este “baseia-se (...) em plataforma metodológica de apoio à pesquisa clínica em ATS, incluindo pesquisas clínico-epidemiológicas – principalmente

ensaios clínicos randomizados, revisões sistemáticas, metanálise e análises econômicas -, em áreas relevantes do ponto de vista sócio sanitário da população brasileira.” (IATS, 2008, p. 5).

Sob a linha dos pensamentos enunciados, infere-se a gestão estratégica, vendo-a

“consubstanciada na organização acadêmica”, no caso dos INCT em seus vínculos com a universidade e “formalizada em programas, projetos e atividades de ensino, pesquisa e extensão”, viabilizadores dos institutos em pauta.

Na busca por práticas interdisciplinares, no IATS, foram identificadas dificuldades, principalmente voltadas à integração teórica e metodológica, naturais a este processo. Cabe salientar que para existir a interdisciplinaridade é necessário,

(...) vontade e compromisso de elaborar um contexto mais geral, no qual cada uma das disciplinas em contato são por sua vez modificadas e passam a depender claramente uma das outras. Aqui se estabelece uma interação entre duas ou mais disciplinas, o que resultará em intercomunicação e enriquecimento recíproco e, consequentemente, em uma transformação de suas metodologias de pesquisa, em uma modificação de conceitos, de terminologias fundamentais, etc. Entre as diferentes matérias ocorrem intercâmbios mútuos e recíprocas integrações; existe um equilíbrio de forças nas relações estabelecidas.

(SANTOMÉ, 1998, p. 63).

As dificuldades dão conta de uma nova área (ATS), e com isso a grande leva de informações, dúvidas e inconsistências. Ainda sobre o tema é possível perceber a ampla gama de ensaios clínicos, compilados através de diferentes técnicas de metanálise – tradicional, cumulativa, network, o que torna indispensável o uso de técnicas estatísticas adequadas. (CALDWELL, 2005, apud. IATS, 2008, p. 16).

As perspectivas conceituais dão conta da inovação, principalmente na busca de resultados a partir de novas relações teóricas e metodológicas acerca de um grande problema, como no caso dos institutos. Os exemplos marcantes, estão em ambos os institutos, um por visar uma nova vacina e tratamentos preventivos, antes não usados no

contexto, objeto da investigação, e o outro, de apoio a tecnologias da saúde, que busca uma medicina preventiva a partir da relação de diversas áreas.

Na perspectiva acima levantada, a gestão é grande articuladora para que existam tais processos com sucesso, envolvendo, assim, diferentes setores acadêmicos, sejam eles voltados ao ensino, à pesquisa ou à gestão. É reconhecido o (...)

(...) vínculo da gestão com a interdisciplinaridade “no plano operacional, os desafios para execução da pesquisa interdisciplinar estão relacionados a heterogeneidade de saberes que devem agir dentro de regras definidas de trabalho, com uma liderança e coordenação definidas.(FLORIANI, et.al, 2011, p.356).

No que diz respeito à formação, ela aparece como fundamental nos institutos, inclusive orientados para a nova geração de pesquisadores, por meio de bolsistas oriundos de diversas áreas de conhecimento, como serão discutidos na sequência do trabalho.

5.1.2 Interdisciplinaridade a partir de cenários sociais e com desdobramentos