DESENVOLVIDAS
Em toda pesquisa de observação participante, dada a variedade de instrumentos e procedimentos utilizados para coleta dos dados e as muitas experiências que são realizadas (algumas até acontecem sem que tenhamos previsto) é necessária concentração e análise apurada de quem pesquisa a fim de conseguir organizar e sistematizar as informações obtidas na pesquisa de campo sem deixar de comentar ou destacar alguma delas, principalmente as atividades mais significativas e expressivas dentro da temática que nos propusemos a investigar.
Portanto, ao reconhecermos que as experiências nas escolas extrapolaram as dimensões propostas neste estudo, trazendo a superfície aspectos importantes da problemática que circunda a realidade escolar e de seus agentes, nos atemos neste momento, aos objetivos
propostos inicialmente na pesquisa, buscando de maneira rigorosa e comprometida responder algumas das questões da temática em destaque.
Dessa forma, em primeiro lugar realizamos uma descrição longitudinal do campo da pesquisa, em que apresentamos um relato com algumas reflexões e sistematizações de quatro momentos que compõe a nossa interlocução (pesquisa de campo), considerando as principais atividades desenvolvidas em cada um deles, bem como os resultados obtidos. Como trabalhamos com vários recursos de abordagem e registro da realidade, buscamos, na análise dos resultados, associar alguns desses materiais, tais como anotações de campo, transcrições das entrevistas com os professores-interlocutores, descrição e análise dos blogs (compreendendo, além da análise do produto final, também o processo de construção dos blogs).
Logo após, a descrição das atividades realizadas na pesquisa de campo, onde realizamos as unidades de registros e uma avaliação da participação dos professores nas atividades de interlocução propostas, passamos a uma análise transversal, buscando por meio desta estratégia, destacar conforme os resultados da interlocução, elementos em comum entre cada atividade e identificamos, portanto, três eixos temáticos de discussão que serão apresentados e discutidos, mais adiante, neste trabalho.
Para melhor compreensão das estratégias de análise dos dados utilizados e os seus encaminhamentos, apresentaremos a seguir, os quadros ilustrativos, que organizam as experiências desta pesquisa de campo, bem como os procedimentos que orientam a definição dos eixos temáticos.
Quadro sinóptico dos eventos – campo da pesquisa
Evento – Campo 1: Formação continuada de professores em Mídia-Educação (Física)
OBJETIVO ATIVIDADES E
INSTRUMENTOS UTILIZADOS
UNIDADES DE REGISTRO
- Sensibilizar os professores- interlocutores para a presença das
TICs na educação; - Preparar técnica e pedagogicamente os professores-
interlocutores para a utilização crítica e criativa das TICs em atividades colaborativas na escola,
de modo, que possam se tornar multiplicadores do que aprenderam.
- Encontros coletivos de formação continuada em Mídia- Educação (Física) (anotações de
campo, fotografias, filmagem); - Encontros de avaliação nas escolas (anotações de campo); - Oficina de produção e edição
de vídeo (fotografias e anotações de campo);
- Têm interesse em participar de experiências que envolvem a presença e o
uso das TICs;
- A falta de formação adequada para atuar com e na presença das tecnologias na escola os inibe de realizar experiências
com as TICs;
- Destaque à formação de redes colaborativas de trabalho; - Encantamento com as tecnologias (principalmente, com o movie maker);
- Atitude investigativa e reflexiva; - Compreensão das três dimensões das TICs: técnica, objeto de estudo e produtiva.
Evento – Campo 2: Processo de construção dos Blogs OBJETIVO ATIVIDADES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS UNIDADES DE REGISTRO A partir dos professores- interlocutores
A partir das crianças
- Incentivar a criação e atualização de espaços comunicativos colaborativos
para a sistematização e veiculação das experiências teóricas e práticas realizadas nas aulas de Educação Física.
- Construção dos blogs; - Pesquisa pedagógica (observação do blog, relatos)
-Produção de vídeos (observação no blog, anotações de campo); - Fotografias (observação no
blog, anotações de campo); - Interlocuções lúdicas – brincadeiras (fotografias,
- Receio em utilizar as TICs como blog e
computador; - Envolvimento coletivo
na construção do blog; - Destaque para o uso das TICs nas aulas de
Educação Física; - Como faremos se não
temos movie maker na
- Gostam das aulas na SI e de usar o computador; - Adoram se ver no blog! - Não demonstram resistência em mesclar as aulas de Educação Física com atividades teóricas e práticas na
vídeos e anotações de campo); - Produção textual (observação no blog, anotações de campo);
SI? - Eventos extraordinários que dificultaram o andamento das atividades; - Problemas de infra- estrutura e suporte técnico das SI prejudicam o desenvolvimento de atividades na sala; - Alegria em concretizar as atividades com as crianças; - Preocupação em envolver as crianças (de
forma ativa) nas atividades; - Sentimento de autoria/apropriação do
blog, bem como da interlocução.
SI e sala de aula; - Autoras dos blogs;
- Criatividade nas atividades.
Evento – Campo 3: Atividades de socialização das experiências
OBJETIVO
ATIVIDADES E INSTRUMENTOS
UTILIZADOS
UNIDADES DE REGISTRO - Socializar com os demais
professores da rede municipal de ensino de Florianópolis e também comunidade acadêmica da Educação Física os principais
aspectos e resultados das experiências realizadas.
- Relato de experiência dos professores-interlocutores de Educação Física em curso de formação continuada da rede municipal para professores
de Educação Física, na Semana Acadêmica da Educação Física da UFSC e Semana das TICs e Educação da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (anotações
de campo, relatos e fotografias).
- Relação entre conhecimento teórico e prático; - Dialogar e refletir sobre suas práticas;
- Troca de idéias; - Autonomia;
- Professores entusiasmados com a apresentação das experiências;
- Formação para além da formação continuada (institucional): autoformação em ações
colaborativas permanentes. 3.1 Encontro dos blogueiros:
- Proporcionar através de um passeio, momento presencial de
trocas de experiências entre os
- Planejamento do passeio (anotações de campo, lista de
discussão por e-mail); - Interlocuções lúdicas –
- Dedicação e organização para realizar o passeio;
blogueiros. Conhecer a realidade das outras escolas.
brincadeiras e jogos (filmagem, fotografias,
anotações de campo); - Avaliação e reflexões sobre
o passeio (blog e relatos dos professores-interlocutores).
- Socialização daquilo que aprenderam ao longo da interlocução.
Evento – Campo 4: Avaliando o processo de interlocução
OBJETIVO ATIVIDADES E
INSTRUMENTOS UTILIZADOS
UNIDADES DE REGISTRO
- Avaliar o desenvolvimento das ações colaborativas realizadas junto
aos professores-interlocutores.
- Entrevistas com os professores- interlocutores (filmagem e
transcrição)
- Primeira experiência de Mídia- Educação nas aulas de Educação
Física;
- Contribuições da formação continuada foram boas; - O desafio de aprender a usar técnica e pedagogicamente as TICs;
- Driblar os problemas técnicos da SI;
- A organização escolar “engessa” os professores;
- Entusiasmo e participação das crianças. É possível, na Educação
Física, aliar a “prática” dos conteúdos com as TICs; - Trabalho colaborativo entre os
professores;
- Experiência inédita na SI com a Educação Física e com blog
coletivo.
Dando continuidade ao tratamento dos dados, apresentamos as principais ações colaborativas compreendidas nesta experiência de interlocução, estabelecida com os professores-interlocutores nas três escolas participantes da pesquisa, descrevendo-as e tecendo algumas reflexões e comentários preliminares sobre as atividades.
4.3 FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM MÍDIA-EDUCAÇÃO