As ações colaborativas descritas neste item compreendem a participação dos professores-interlocutores em atividades de socialização das experiências como: curso de formação continuada para professores da área de Educação Física da rede municipal de ensino de Florianópolis, Semana Acadêmica da Educação Física - Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina e 4ª Semana das TIC e Educação -NTE/Secretaria Municipal de Educação. Tais atividades apresentaram-se complementares à formação continuada dos professores em Mídia-Educação (Física) e aconteceram a partir do interesse dos próprios professores-interlocutores em participar destes eventos durante a interlocução. As atividades, também chamadas de acadêmico-científicas, envolveram os professores- interlocutores na produção de dois relatos de experiência e um resumo científico, além da apresentação pública dos mesmos.
A primeira participação em atividade de socialização da experiência aconteceu durante um dos encontros de formação continuada da área de Educação Física da rede municipal de ensino23. Considerando o ineditismo da experiência na rede municipal e por envolver três escolas e um grupo de dez professores, três deles de Educação Física, nossa experiência de interlocução repercutiu em vários órgãos da Secretaria de Educação de Florianópolis, como: em reuniões e no blog do NTE/Prefeitura de Florianópolis, no blog das escolas participantes da pesquisa (escola Adotiva Liberato Valentin e Paulo Fontes), em encontros de bibliotecárias da rede municipal, no jornal da Secretaria de Educação do município e, em um caderno temático de experiências pedagógicas realizadas pelos professores de Educação Física da rede municipal de ensino organizado e produzido pelo departamento de Educação Física da Secretaria de Educação. Em função disso, recebemos o convite do coordenador da área de Educação Física, para apresentarmos um relato das atividades de interlocução, durante um encontro de formação continuada para professores de Educação Física da rede municipal, realizado em junho de 2008, no Centro de Capacitação da Prefeitura Municipal de Florianópolis.
Por se tratar de um evento específico da área de Educação Física foram os professores- interlocutores deste componente curricular que apresentaram aos demais colegas da rede municipal como a interlocução se estabeleceu e desenrolou em cada escola e de que forma as
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Mensalmente, são oferecidos cursos de formação continuada aos professores de cada componente curricular, sendo obrigatória a presença dos professores nesses encontros.
três experiências estavam interligadas. Destacaram os procedimentos adotados para a construção dos blogs, a forma de participação das crianças e aspectos da interação entre o grupo, destacando o trabalho colaborativo que se estabeleceu entre os professores- interlocutores. Também ressaltaram as diferenças existentes entre as escolas quanto o desenvolvimento das ações colaborativas. Enfim, socializaram com o grupo de professores de Educação Física as descobertas, as dificuldades encontradas, os resultados do trabalho, bem como compartilharam o entusiasmo e a expectativa em dar continuidade à experiência nas escolas, além de propor novos trabalhos envolvendo a Mídia-Educação (Física).
Durante os relatos dos professores-interlocutores, um dos aspectos que chamou a atenção foi o encantamento pelas TICs, pelas suas possibilidades de utilização como ferramenta audiovisual, como demonstrou a professora-interlocutora de Educação Física Ana Maria Nascimento Destri (escola Adotiva Liberato Valentin) com o uso da câmera digital, “ando pra cima e pra baixo com a minha máquina. Uso para registrar as aulas e avaliar a participação das crianças nas atividades propostas”, revelou a professora, logo no início das atividades de interlocução. Segundo a professora, esses registros têm contribuído bastante no momento da avaliação dos alunos. Ou então, no entusiasmo dos professores-interlocutores quanto as possibilidades técnicas do programa de edição de vídeo e imagens movie maker. “É possível criar usos múltiplos e diferenciados para as tecnologias. Nisso está o seu encantamento, seu poder de sedução”, destaca Moran (2008, sem página). No entanto, este encantamento deve ser considerado como algo natural, inerente ao processo de aproximação com as tecnologias, com as suas interfaces e recursos, que através do desenvolvimento das atividades pedagógicas como formação continuada e ações colaborativas, vai ganhando outras dimensões mais esclarecidas e críticas sobre as TICs e seus modos de uso. Isto é, com o passar do tempo, os professores-interlocutores também acabam reconhecendo a possibilidade de empregar as tecnologias como meio de produção criativa de conteúdos. Dessa forma, observamos que durante os primeiros contatos com as tecnologias, os professores- interlocutores demonstraram-se mais “deslumbrados” (encantados) com as TICs; contudo, conseguiram fazer com que a presença da tecnologia nas atividades educativas nunca acontecesse por si só ou justificasse em si mesma, sempre esteve acompanhada de objetivos, planejamento coletivo e de orientação pedagógica, enfatizando que o trato com a tecnologia nas aulas foi adquirindo, aos poucos, outra dimensão: a produtiva. Aos poucos, os professores-interlocutores partiram do uso inicial, previsto, que envolve a dimensão técnica das TICs para outras utilizações inovadoras (criativas) e pedagógicas.
Nesse sentido, apontaram a importância da formação continuada em Mídia-Educação (Física) para prepará-los e ajudá-los a compreender as TICs para além da dimensão instrumental e reprodutora de algo que já está pronto. Destacamos, nesse sentido, que as experiências produzidas pelos professores-interlocutores se constituíram em trabalho de autoria, diferindo de outras propostas escolares com tecnologia que apresentam apenas caráter instrumental nas quais se enfatiza principalmente as possibilidades técnicas das TICs.
De modo geral, consideramos este encontro com os professores de Educação Física da rede municipal como um momento fundamental para socializar as experiências e também como um meio muito eficaz para compartilhar outras (e novas) formas de explorar e tratar pedagogicamente os conteúdos da componente curricular Educação Física na presença das TICs, entendendo que as tecnologias não descaracterizam a Educação Física, pois, não se trata de uma substituir a outra, mas de se complementarem.
Após participarem deste evento, os professores-interlocutores também demonstraram interesse em participar da Semana Acadêmica da Educação Física da UFSC realizada no Centro de Desportos/UFSC. Este evento apresentou-se um pouco diferente do anterior, no qual recebemos o convite para fazer uma apresentação da experiência. Para participar da Semana Acadêmica era necessário, primeiramente, elaborar um texto conforme as normas do evento e, logo após, submetê-lo à avaliação da comissão organizadora. Sendo assim, os professores-interlocutores solicitaram que a pesquisadora-mediadora, em função de estar em contato constante com os professores das três escolas, reunisse os relatos produzidos pelos professores-interlocutores (principalmente, de Educação Física) e organizasse o texto, bem como realizasse a sua inscrição do trabalho na forma de pôster. Outro motivo que os levou a pedir para que este trabalho fosse feito pela pesquisadora-mediadora, foi o acúmulo de atividades nas escolas durante o mesmo período do evento, o que dificultava a articulação do trabalho científico e até mesmo a participação dos professores na apresentação do pôster no evento. A partir disso, como havia sido tratado com o grupo, organizamos o texto incluindo os aspectos principais levantados pelos professores-interlocutores nos seus relatos. Após, realizamos a inscrição do trabalho e com a confirmação da sua aprovação, começamos a planejar a apresentação do mesmo.
Novamente os três professores-interlocutores de Educação Física foram indicados pelo grupo para escrever sobre a experiência e para representar o grupo na apresentação. Porém, no dia de apresentar o pôster, apenas a professora de Educação Física da escola Adotiva Liberato Valentin esteve presente, pois foi a única que conseguiu liberação da escola para participar do evento. Com isso, podemos observar que alguns dos problemas enfrentados pelos professores-
interlocutores para participar deste tipo de atividade diz respeito a falta de tempo e de orientação pedagógica. Geralmente, os professores exercem suas atividades profissionais de forma isolada na escola, sem apoio da direção escolar ou de colegas professores. Além disso, muitas vezes, as informações sobre a realização de formações continuada, seminários e palestras não chegam até a maioria dos professores ou quando chegam, já encontram-se em andamento ou até concluídas. Assim, constatamos que os professores têm interesse e gostariam de participar de mais eventos, seminários e cursos, mas têm dificuldades em fazê-lo pelos motivos que apontamos.
Nessa atividade, na qual nos aproximamos da universidade, descobrimos nas conversas com os professores-interlocutores que, alguns deles, principalmente de Educação Física já almejaram ou ainda pretendem ingressar em cursos de especialização e de mestrado. A participação de uma atividade na universidade representa uma possibilidade de aproximá- los dessa realidade que, muitas vezes, fica muito distante do cotidiano e do contexto vivido nas escolas. A experiência de aproximar escola e universidade é necessária, principalmente para desmistificar alguns mitos, entre eles de que na escola não se pesquisa e não produz conhecimento e que a universidade está completamente indiferente à realidade escolar. Na verdade, escola e universidade compreendem duas instâncias de extrema importância na sociedade contemporânea, que possuem as suas particularidades e especificidades, mas que estabelecem uma relação recíproca entre si. Participar da Semana Acadêmica proporcionou o “reencontro” entre escola e universidade (representados aqui, pelos professores e CDS/UFSC), além de colocar os professores em contato com um universo diferente daquele que eles enfrentam cotidianamente nas escolas. Possibilitou a troca de experiências com professores universitários e acadêmicos de Educação Física da UFSC e os fez perceber que a universidade, vem gradativamente, voltando-se aos interesses e demandas dos professores das escolas na tentativa de colaborar não apenas com a sua formação profissional inicial, mas com a formação continuada, contribuindo desse modo com a práxis pedagógica dos professores.
Caminhando na mesma direção, buscando aproximar e ampliar a conexão entre escola e universidade, a 4ª Semana TIC e Educação promovida pelo NTE/Secretaria Municipal de Educação envolveu em atividades pedagógicas professores das escolas da rede municipal e professores universitários, durante dois dias, no mês de novembro de 2008. O evento apresentou-se como um espaço para a socialização de idéias, projetos e ações educativas entre os educadores da rede municipal. Sendo assim, a nossa terceira atividade acadêmico-científica compreendeu a apresentação das atividades de interlocução no evento, no qual participamos representados pelos três professores de Educação Física e pelas coordenadoras das salas
informatizadas24, sendo que os apresentadores do trabalho foram os professores de Educação Física.
Nessa atividade25, observamos uma maior articulação entre os professores- interlocutores de cada escola na preparação da apresentação. Cada grupo preparou uma apresentação. Alguns utilizaram o power point, outros levaram os vídeos produzidos, sendo que todos os professores-interlocutores exibiram os blogs enquanto apresentavam as atividades realizadas. Enfim, verificamos que os professores-interlocutores se dedicaram na organização, sistematização das informações e resultados e na elaboração da apresentação, procurando variar o modo de apresentação a fim de contemplar o maior número possível de informações e descrições sobre o trabalho, explorando para isso diferentes recursos como: exibição dos blogs, de vídeos e a apresentação no power point. Dessa forma, é importante comentar que o resultado de tanto envolvimento não poderia ter sido diferente, foi muito satisfatório. A exposição do trabalho durante o evento deu-se em dois momentos: 1) apresentação das experiências; 2) debate com os autores. Com isso, os professores- interlocutores tiveram mais uma oportunidade para complementar a sua apresentação, responder aos questionamentos e comentar sobre alguma atividade que não havia sido abordada na apresentação.
Além disso, outro aspecto que merece destaque é a motivação, bem como, o envolvimento dos professores-interlocutores, principalmente, de Educação Física e coordenadoras das salas informatizadas com a participação neste evento e com a possibilidade de socializar aos demais colegas da rede municipal as experiências que eles realizaram (e alguns continuam realizando) nas escolas. Desse modo, podemos afirmar que promover a inserção dos professores em situações como estas que acabamos de descrever além de garantir a troca de conhecimentos teórico-práticos promove a valorização da prática docente escolar.
Através do relato das experiências identificamos diferentes envolvimentos dos professores-interlocutores nas atividades realizadas, resultado dos modos variados de apropriação da experiência de cada um. Aqueles que têm mais afinidade com a temática acabam participando de maneira mais ativa e contínua. Muito embora, possamos afirmar,
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A única bibliotecária-interlocutora da pesquisa (da escola Henrique Veras) justificou previamente sua ausência, informando estar afastada temporariamente do trabalho em função de um tratamento de saúde.
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Na 4ª Semana das TIC e Educação, minha participação foi apenas como observadora, diferentemente das atividades anteriores, nas quais participei com os professores da construção dos trabalhos e na apresentação dos relatos, neste evento, apenas acompanhei o trabalho e a “movimentação” dos professores-interlocutores.
preliminarmente, que quando capacitados a participação dos professores aumenta nas atividades pedagógicas que envolvem as TICs.