O espaço tornou-se agradável e divertido, seguindo o estilo contemporâneo e apresentando diversos tipos de materiais, peças e cores, que juntos criam a identidade visual do projeto.
Na figura a seguir é possível observar na vista superior em perspectiva (figura 31) da sala e a ocupação do mobiliário em seu espaço físico, possibilitando melhor entendimento do projeto.
Figura 31 - Render planta baixa.
Fonte: Noronha (2015).
Após o estudo realizado no referencial teórico é possível realizar a escolha dos elementos e cores que serão utilizadas no projeto. As cores escolhidas precisam ser adequadas ao público e ao efeito que se deseja transmitir a esse público, por esse motivo a escolha de uma paleta de cores neutras misturadas a cores vibrantes
que estarão presentes em todo o mobiliário e ambiente. As cores utilizadas no projeto foram as seguintes, descritas abaixo juntamente com a justificativa de seu uso segundo Farina (2006):
- O vermelho aplicado nos nichos e detalhes do mobiliário em geral, tem sua associação afetiva relacionada ao dinamismo, força, energia, movimento, coragem, furor, esplendor, intensidade, paixão, vigor, glória, calor, emoção, ação, alegria comunicativa, extroversão. Sendo muito bem empregado em ambientes onde se precisam incentivar atividades relacionadas à energia, porém deve-se tomar cuidado com sua aplicação excessiva, pois ele tende a cansar a visão rapidamente.
- A cor Laranja aplicado na parede de espelhos, corresponde ao vermelho moderado e pode ser usado em maior quantidade, pois não provoca inquietação ao usuário e tem associação afetiva à força, luminosidade, euforia, energia, alegria, tentação, prazer, senso de humor. No geral, sentimentos mais alegres, adequando-se muito bem à proposta.
- O azul aplicado nos nichos e detalhes do mobiliário em geral, vem como um calmante em meio a cores vibrantes, pois sua associação afetiva traz a sensação de: paz, advertência, precaução, serenidade, meditação, confiança, amizade, amor, fidelidade, sentimentos profundos. O azul dá a sensação do movimento para o infinito.
- Verde aplicado nos nichos, traz um frescor jovial à composição. O verde associa-se afetivamente à adolescência, bem-estar, paz, tranquilidade, segurança, equilíbrio, esperança, serenidade, descanso, liberdade e tolerância.
- Amarelo aplicado nos detalhes do mobiliário em geral, pode ser associado à iluminação, conforto, adolescência, espontaneidade, variabilidade, euforia, originalidade, expectativa. Simboliza a cor da luz irradiante em todas as direções.
Nota-se que as cores escolhidas estão relacionadas à infantilidade e adolescência e à energia que é necessária às atividades realizadas neste ambiente. Além do estudo das cores, outros elementos visuais também foram aplicados na proposta do ambiente. Esses elementos poderão ser observados e descritos a seguir nos renders e detalhamento do projeto.
Na parede 1 (figura 32), propõem-se o uso de uma “parede lousa”, pintada com a Tinta Coralit Tradicional, verde-escolar (Tintas Coral, 2014). O uso desta ferramenta de ensino diferenciada busca induzir o interesse das crianças a participar da aula. Uma solução moderna que torna o ambiente interativo, onde os alunos podem exercitar sua criatividade. Nesta parede será possível encostar uma ou mais mesas com banquetas.
Figura 32 - Imagem: Render parede 1.
Fonte: Noronha (2015).
Na parede 2 (figura 33) manteve-se os espelhos existentes na sala, aplicou- se a cor laranja na parede, sendo que é a parede que mais será utilizada para as aulas de dança por conter os espelhos. Desta forma, a aplicação do Laranja Fiesta 68YR 28/701(Tintas Coral 2014), pensando em sua influência afetiva relacionada à força, luminosidade, euforia, energia e alegria. Sendo que a cor Laranja é mais suave se comparada ao vermelho e pode ser usada em maior quantidade, pois não provoca inquietação ao usuário.
Figura 33 - Render parede 2.
Fonte: Noronha (2015).
Na parede 3 (figura 34) apresentam-se os móveis projetados. Nestes armários serão armazenados todos os materiais usados durante as aulas. O mobiliário foi projetado com o intuito de interagir com o ambiente, por isso o uso de materiais alternativos, como cordas, painéis de OSB crus e cores lúdicas.
Figura 34 - Render parede 3.
Fonte: Noronha (2015).
Na parede 4 (figura 35) estão localizadas as barras de exercício de ballet, quatro delas são móveis podendo se levadas ao centro da sala ou mais perto dos espelhos quando necessário, e outras quatro que são mais baixas estão fixas na parede, para as crianças poderem usá-las de forma mais segura.
Fonte: Noronha (2015).
Nas demais paredes e armários predomina a cor branca, de forma a destacar as cores presentes no restante do espaço. A seguir estão descritos cada um dos móveis separadamente. As imagens renderizadas do projeto do ambiente e mobiliário auxiliarão no processo de entendimento da proposta.
4.6.1 Mesa
A mesa (figura 36) foi dimensionada de modo que cada lado do tampo atenda a uma pessoa, resultando em quatro lugares por mesa. A estrutura da mesa é construída em MDF de 18 mm de espessura na cor branca, e tubos de metal laqueados de vermelho (Farbem, Farbemix), que serão usados como pés, resultando em uma construção estável e sem riscos eminentes para o uso (cantos e arestas arredondados com perfil emborrachado „T‟). O uso da cor vermelha traz ludicidade ao objeto.
O MDF é, segundo Movelaria Paranista (2015), um painel de fibras de madeira de media densidade (média de 700 kg/m³), fabricado a partir de fibras de madeira aglutinadas com resinas sintéticas, mediante processo a seco, por meio de calor e pressão. Suas principais qualidades são:
- estabilidade e resistência: estabilidade dimensional diante de alterações de umidade do ambiente;
- boas propriedades mecânicas: é denso e homogêneo, o que proporciona alta resistência à tração, flexão e ao arrancamento de parafusos;
- trabalhabilidade: pode ser usinado em qualquer equipamento convencional utilizado para trabalhar madeira natural;
- compatibilidade com diversos tipos de acabamento: sua superfície é lisa e compacta, o que facilita qualquer tipo de acabamento.
Figura 36 - Mesa para professores e alunos.
Fonte: Noronha (2015).
4.6.2 Banquetas ou puff
Confeccionado em compensado multilâminado que possibilita a dobragem da chapa para obter o formato desejado, que neste caso é o formato de gota, onde cada quatro banquetas se encaixam perfeitamente e ocupam o espaço embaixo da mesa, para que quando não estiverem em uso, sejam facilmente guardadas sem ocupar maiores espaços. As banquetas “Pingo” (figura 37) foram revestidas em couro ecológico, apresenta quatro cores, vermelho, azul, amarelo e verde. Seu formato possibilita a armazenagem de forma compacta em baixo da mesa após os professores fazerem seu uso para as reuniões.
Fonte: Noronha (2015).
Figura 38 - Banquetas ―Pingo‖.
Fonte: Noronha (2015).
4.6.3 Mobiliário 1
Este armário foi planejado para armazenar grande quantidade de materiais de aula. Sua estrutura fabricada em MDF 18 mm e os nichos em MDF engrossado para 6 cm. No fundo dos nichos apresentam-se chapas de OSB 12 mm cruas, somente envernizado. Segundo Movelaria Paranista (2015), o OSB é um produto de grande resistência mecânica, ecologicamente correto, durável, versátil e de qualidades absolutamente uniformes, que mudam definitivamente o seu conceito a respeito de painéis estruturais.
O OSB é um painel estrutural de tiras de madeira orientadas perpendicularmente, em várias camadas, o que aumenta sua resistência mecânica e rigidez. Essas tiras são unidas com resinas aplicadas sob altas temperaturas e pressão. Através desse processo de engenharia altamente automatizado, os painéis são permanentemente controlados e testados para verificar seus níveis de acordo com rígidos padrões de qualidade.
Alguns nichos foram fabricados em OSB crú, que recebe somente envernizamento, já os nichos coloridos apresentam laca nas cores azul (Farbem, Farbemix cód. FM 016), vermelho (Farbem, Farbemix cód. FY018) e verde (Farbem, Farbemix cód limão PF721).
O armário possui prateleiras e oito portas com dobradiças de pressão.
Figura 39 - Mobiliário 1.
Fonte: Noronha (2015).
4.6.4 Mobiliário 2
O armário para armazenamento de materiais de aula apresenta painel em OSB 1,2 cm. A base em MDF branco liso engrossado para 18 cm será utilizada para armazenar os Steps e colchonetes.
Canos dobrados em formato de „L‟ de metal para armazenamento dos bambolês, pintada em azul (Farbem, Farbemix cód. FM 016). E os mesmos canos em tamanho menor em formato de „L‟ de metal para armazenamento das cordas, também pintada em azul (Farbem, Farbemix cód. FM 016). O armário para
armazenamento das pernas de pau podem ser pintados sob a chapa de OSB, deixando as rugosidades aparentes, em laca vermelha, vermelho (Farbem, Farbemix cód. FY018).
Figura 40 - Mobiliário 2.
Fonte: Noronha (2015).
4.6.5 Mobiliário 3
Armário para armazenamento de materiais de aula o mobiliário 3 tem espaço direcionado para armazenamento das bolas. Duas barras (cano) de ferro pintadas em azul (Farbem, Farbemix cód. FM 016), serão usadas para suspender bolas de pilates.
Para formar uma espécie de rede usaram-se cordas amarelas fixadas abaixo de uma base em OSB, com 18 cm de altura, com furos para transpassar as cordas e dar um nó, e na base de madeira furada fora a fora, a corda também transpassa dando um nó e deixando-o aparente, trazendo características contemporâneas e lúdicas ao móvel. O armário com laterais em MDF branco engrossado para 6 cm, fundo MDF branco 3 mm.
Fonte: Noronha (2015).
4.6.6 Gesso e Iluminação.
O detalhe do gesso foi pensado para tornar o ambiente lúdico e atrativo. As cores vibrantes presentes na sanca do gesso energizam a sala. Com fitas de led, a sanca será responsável pela iluminação indireta. A luminosidade produzida pela led de luz branca quente incidirá sob as cores pintadas na sanca, trazendo um efeito moderno. Presente nas lâmpadas de 2.800 a 3.000 kelvins produz uma sensação de aconchego, conforto e tranquilidade, ideal para quando será necessário uma atividade de relaxamento.
Figura 42 - Detalhamento do gesso
Fonte: Noronha (2015).
Para tornar o ambiente mais atrativo e despertar a criatividade dos usuários, o gesso apresenta cores variadas em tons vivos, formando uma releitura de um arco- íris. Observando a imagem abaixo é possível acompanhar os códigos das cores do catálogo da Farben, Farbemix, na seguinte ordem, começando do verde ao magenta: FM 038, FJ 038, FL 038, FM 032, FL 031, FK 031, FM 016, FK 017, FL 016, FK 021, FL 148, FK 148, FL 143, CE 391.
Figura 43 - Detalhamento cores do gesso.
Fonte: Noronha (2015).
Figura 44 - Cálculo luminotécnico.
Fonte: Cidade Led (2015).
Já na iluminação geral que será utilizada para trabalhos em geral, o ideal é que se usem Lâmpadas entre 4.000 a 5.000 kelvins, que apresentam tonalidade
branco-azulada e produzem sensação de estímulo. É ideal para ambientes que apresentam um ritmo acelerado de trabalho e produção, como no caso da sala de dança. Para auxílio do cálculo luminotécnico, fez-se uso do site Cidade Led, que disponibiliza a ferramenta de cálculo on-line.
Com base no resultado do cálculo conclui-se que, para o espaço disponível na sala serão utilizadas 28 lâmpadas fluorescentes compactas de 25 watts cada. O Modelo de lâmpada escolhido é o Plafonier embutido, que comportam duas lâmpadas em cada unidade, totalizando 14 unidades, mona lisa BP da Madelustre (REF. 125), dimensões: 0,30 x 0,30m. Potência Máxima: 2 lâmpadas eletrônicas E27. O acabamento de madeira na cor CL-Branca. O projeto luminotécnico detalhado está disponível no Apêndice.
Figura 45 - Plafonier embutido, mona lisa bp- REF. 125.
Fonte: Madelustre (2013).
Figura 46 - Plafonier embutido, monalisa bp- REF. 125. Acabamentos.
4.6.7 Piso
O piso ideal para salas de dança não pode ser nem muito liso nem muito texturado, o ideal é que se utilize pisos laminados e flutuantes para melhor absorção do impacto nas articulações dos dançarinos durante suas performances. Desta forma, o piso escolhido foi o Sêneca Clic, fabricado pela Beaulieu do Brasil. O Vinílico em régua, sistema clic de encaixe, cód. 004 - Cyprus - Wd4721 é fabricado com matéria prima de alta tecnologia e conta com sistema clic de encaixe, não necessita de cola, garantindo uma instalação rápida e prática, além do visual natural da madeira que garante ambientes modernos e elegantes.
Figura 47- Vista superior em perspectiva, detalhe do piso.
Figura 48 - Piso Sêneca Clic, Vinílico em réguas, cód. 004 - Cyprus - Wd4721.
Fonte: Beaulieu (2015).
4.7 MAQUETE
A maquete foi executada com o intuito de proporcional melhor observação dos detalhes e demonstração dos efeitos das cores no ambiente, confeccionada em MDF e materiais alternativos que se encaixam nas necessidades de reprodução do mobiliário em escala reduzida. Optou-se pela escala 1:10, onde se poderia facilmente reproduzir o mobiliário e seus detalhes.
A seguir, algumas fotos do processo de produção. As demais imagens da maquete concluída estão localizadas no apêndice.
Figura 49 - Processo de produção da maquete.
Figura 50 - Processo de produção da maquete.
Fonte: Noronha (2015).
Figura 51 - Processo de produção da maquete.
Figura 52 - Processo de produção da maquete.
Fonte: Noronha (2015).
Figura 53 - Processo de produção da maquete.
colaborar ativamente na educação dos jovens e crianças nos tempos atuais. Projetos de mobiliários escolares e ambientes educacionais são de extrema importância social e se mostram um tanto quanto defasados ao que diz respeito à evolução das tendências sociais e educacionais.
Os móveis e ambientes educacionais atuais são vistos apenas como amparadores de atividades básicas, sem a tentativa de estimular o envolvimento dos usuários com o mesmo. Esta observação despertou o desejo de modificá-los, inová- los, na tentativa de aproximar o design dos móveis e ambientes escolares, de maneira que auxiliem no seu desenvolvimento.
Compreende-se através deste estudo que o espaço físico, seja este de um domicílio ou local de trabalho, deve ser concebido segundo uma análise cuidadosa das necessidades dos seus usuários e das atividades nele realizadas. Outra determinante satisfatória do projeto foi o estudo sobre o contexto educacional e a conexão direta deste tema com o projeto de produto e ambiente. O resultado destas aprendizagens foi a valorização ainda maior das responsabilidades da profissão de designer de produtos, que é capaz de contribuir para a qualidade de vida de diversas pessoas, em diversas idades e situações.
Ao fazer uso das ferramentas do design, dos seus fundamentos, metodologias e das inúmeras possibilidades de utilizar tecnologias e materiais durante a atividade projetual, para dar sentido estético e funcional aos objetos, é possível que se modifique a configuração de ambientes e suas relações com as pessoas.
O projeto da proposta para o Centro de educação Básica Francisco de Assis, superou as expectativas, pois além de ser um ambiente especialmente projetado para os usuários de uma faixa etária bastante abrangente, de 3 a 17 anos de idade, possuindo preocupação com conforto, ergonomia, estética, funcionalidade e segurança, mostra-se pedagógica através dos elementos lúdicos estimulando o desenvolvimento dos usuários e ajudando no processo de socialização dos mesmos. Dessa maneira, observando todos esses aspectos, é possível atingir o objetivo principal do trabalho, que é o de estimular o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças e adolescentes através de um ambiente adequado as suas necessidades.
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