Metodologia

Como nosso objetivo era o de demonstrar a relação entre as Leis de Simetria e os Princípios de Conservação, precisamos determinar qual o público alvo. Por se tratar de um tema que a Física se apropria e, na maioria das escolas públicas, só se estuda Física no Ensino Médio, nossa ênfase foi trabalhar com alguma turma nesta faixa de escolaridade. Determinamos que a pesquisa seria numa turma de 1ª série do Ensino Médio, pela capacidade interpretativa e, também, por ser a série que inicia este ciclo. Outro fator que pensamos ser favorável nesta escolha foi a de que todos os estudantes que estariam na 1ª série do EM irão aprender sobre Energia, Conservação da Energia, Quantidade de Movimento (Momento Linear) e Conservação da Quantidade de Movimento neste período escolar. Isto indicaria que poderíamos apresentar nosso trabalho em parceria com o trabalho do professor que estaria trabalhando estes conteúdos.

Na busca pela escola, consultamos o site do MEC (Ministério da Educação) para pesquisar os resultados do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Nossa ideia era de buscar uma escola que estivesse num nível intermediário dentro do estado de Alagoas. A escola escolhida fica localizada num bairro próximo ao centro da cidade, e que abriga alunos de regiões próximas. O nome da escola é Escola Estadual Alberto Torres. A localização da escola é no bairro do Bebedouro, que podemos ver no mapa na Figura 5.1. A pesquisa se deu entre os meses de Outubro e Novembro do ano de 2016.

Esta pesquisa teve caráter qualitativo por meio do qual se

Busca o entendimento de fenômenos complexos específicos, em profundidade, de natureza social e cultural, mediante descrições, interpretações e comparações, sem considerar os seus aspectos numéricos em termos de regras matemáticas e estatísticas. (FONTELLES, et al, 2009, p. 06)

Foram feitas observações, debates e discussões em grupo, exposição de ideias por parte dos estudantes, comentários a partir a partir de suas ideias. Para fins de registro temos gravação em áudio de todos os encontros com a turma. Não temos vídeos nem fotografias para preservar a identidade dos envolvidos na pesquisa.

Figura 5.1: Mapa da Cidade de Maceió.

Fonte: http://www.bairrosdemaceio.net/site/index.php?Canal=Bairros&Id=51, acessado em 05 de Dezembro de 2016, às 22h30.

A escola tinha três turmas de 1ª série do EM. Escolhemos aleatoriamente a turma C, que tinha um total de 30 estudantes. Assim pudemos comparar o desempenho desta turma com as outras. Segundo o professor da disciplina, as três turmas tinham um percentual de aprovação em torno de 55% em Física, naquele ano de 2016. Fui apresentado como um aluno de Mestrado em Ensino de Física e que participaria das atividades em algumas aulas para aplicar algumas atividades que iam ter relevância com o conteúdo que iam estudar.

No primeiro contato, falei da nossa ideia de utilizar um Blog como sendo nosso principal instrumento de apoio. Isto fez com que alguns alunos se incomodassem, outros ficaram empolgados. Este foi o contato inicial e já procuramos inserir a primeira discussão quanto ao uso do Blog. Vamos transcrever algumas falar aqui:

"O que é um Blog?" - Aluno A.

"Que 'massa', eu leio muitos Blogs de gente que eu sigo na 'net', não sabia que 'tinha' Blog que servia pra estudar" - Aluno B.

"Blog é um site que qualquer pessoa pode criar e escrever textos." - Aluna C.

Após este contato inicial, pedimos para aqueles que tivessem, no momento, um celular com acesso a Internet, acessassem a página do Blog para se familiarizarem e que estaríamos trazendo as atividades nos próximos encontros. Contabilizamos 17 alunos usando o celular neste mesmo momento para acessar o Blog na sala. Nas demais atividades em que houve necessidade de termos acesso à Internet utilizamos o Laboratório de Informática da própria escola, que tinha acesso à Internet.

Após este momento inicial, dividimos a pesquisa em quatro momentos. O primeiro, no Laboratório de Informática, no qual os alunos responderam a dois questionários (um introdutório e outro conceitual) elaborados em forma de Formulário de Pesquisa. O segundo momento, também no Laboratório, os alunos acessaram o Blog para que pudessem realizar a leitura de um texto sob o título de "Simetrias e Leis de Conservação". O terceiro momento, na sala de aula, realizamos um debate sobre o que foi entendido após a leitura do texto. No quarto e último momento, os alunos responderam a um questionário conceitual igual ao que foi apresentado no primeiro momento a fim de que pudéssemos verificar a evolução ou não da aprendizagem dos alunos.

Vamos agora fazer uma descrição mais detalhada de cada momento, com seus respectivos resultados.

5.3 1ª Parte – Questionário de Introdução à Pesquisa e Apropriação de Subsunçores

Como dissemos, neste momento os alunos responderam a dois questionários em forma de formulário.

O primeiro formulário teve como objetivo descrever o perfil de interesse da turma a respeito da disciplina e de conteúdos que podem andar em paralelo à disciplina. Além disso, verificamos o nível de interesse da turma em obter novos conhecimentos, independente se estes conhecimentos pertencem ao currículo escolar e/ou do vestibular, mais recentemente, o Exame Nacional conhecido pela sigla ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio).

Vamos elencar aqui as perguntas presentes neste primeiro questionário, bem como os objetivos específicos para cada pergunta.

1. Você gosta de Física? (Possíveis respostas: Sim/Não).

Objetivo: Verificar o número de alunos que se identificam, inicialmente, com a disciplina.

2. Você gosta de estudar, assistir aula ou aprender sobre Física/Ciências? (Possíveis respostas: Sim/Não).

Objetivo: Verificar o número de alunos que se identificam em obter novos conceitos a respeito da Física ou das Ciências em geral.

3. Você já leu/estudou/aprendeu sobre História e Filosofia da Ciência em algum momento na escola? (Possíveis respostas: Sim/Não).

Objetivo: Verificar o número de alunos que já buscaram ou já tiveram algum contato com a História e Filosofia da Ciência na escola, revista, livro etc.

4. Acredita que seria interessante ler/estudar/aprender sobre História e Filosofia da Ciência na escola? (Possíveis respostas: Sim/Não).

Objetivo: Verificar o número de alunos que gostariam de buscar ou ter algum contato com a História e Filosofia da Ciência na escola ou algum outro meio (no nosso caso, o Blog).

5. O quanto você conhece sobre Simetrias? (Possíveis respostas: Muito / Intermediário / Pouco).

Objetivo: Verificar se os alunos acreditam, ou não, que conhecem algo sobre as Simetrias.

6. O quanto você conhece sobre os Princípios de Conservação? (Possíveis respostas: Muito / Intermediário / Pouco).

Objetivo: Verificar se os alunos acreditam, ou não, que conhecem algo sobre os Princípios de Conservação.

7. Conhece a relação que existe entre as Leis de Simetria e os Princípios de Conservação? (Possíveis respostas: Sim/Não).

Objetivo: Verificar se os alunos já tiveram contato com a relação entre as Leis de Simetria e os Princípios de Conservação.

5.4 Primeiro Momento, 2ª parte - Questionário Teórico para