Dolores Alveirinho, Instituto Politécnico de Castelo Branco, Escola Superior de Educação, Portugal Rita Branco, Santa Casa da Misericórdia de Castelo Branco, Portugal Júlia Bento, Agrupa mento de Escolas Afonso de Paiva, Castelo Branco, Portugal Manuel Nunes, Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva, Castelo Branco, Portugal
Resumo
A comunicação apresenta os resultados comparativos de dois projetos realizados em torno da temática - Os Monocromatismos em Cargaleiro e a Experimentação em Ciência. O primeiro decorreu no Museu Cargaleiro de Castelo Branco, no ateliê de verão “Azul…Verão!”, com 21 crianças dos 6 aos 10 anos de idade. O segundo realizou-se numa Escola do 1.º CEB, em articulação com o Jardim de Infância, de um Agrupamento de Escolas do Centro de Portugal. A exploração da obra do Mestre Cargaleiro, Mensagem tranquila e muito secreta (1990), constituiu o mote para as crianças, através da experimentação e aprendendo o conceito de saturação da cor, obterem vários cromatismos de azul, com recurso a cálculos matemáticos e à medição rigorosa de volumes. No papel de pintores, as crianças usaram as suas paletas de tintas para pintarem, em grupo, uma obra monocromática sobre tela, com os tons da cor azul da referida obra de Cargaleiro.
Dado o interesse manifestado pelas crianças no Museu, o projeto foi aplicado em sala de aula, no sentido de se poderem comparar resultados obtidos num contexto não formal versus contexto formal, utilizando a mesma metodologia. Participaram 12 crianças de 5 anos do pré-escolar, 16 de nove, do 4.º ano de escolaridade e dois professores a frequentarem a Ação de Formação Contínua “A Experimentação e o Lúdico” na ESECB. Relativamente aos professores, pretendia-se que desenvolvessem competências processuais da experimentação para implementarem atividades orientadas para a ação e participação dos alunos, bem como operacionalizarem atividades práticas que promovessem uma transição suave entre os dois ciclos escolares. Quanto aos alunos, o conteúdo “Propriedades dos materiais - a cor” está incluído no currículo do jardim de infância e no do 1.º CEB, envolveu aspetos interdisciplinares entre ciência, matemática, artes e língua portuguesa.
O impacto comparativo dos projetos foi avaliado através da análise de notas de campo, avaliação do nível de satisfação das atividades e da análise reflexiva dos educadores e professores envolvidos. Considerou-se essencial “dar voz” às crianças e envolvê-las no processo científico e em atitudes científicas, quer em contexto não formal, quer em contexto formal, o que possibilitou, num trabalho de aproximação ao rigor da ciência, o desenvolvimento da curiosidade, respeito pela evidência, reflexão crítica e perseverança, bem como, da cooperação, tolerância, amizade e partilha. Concluiu-se que tendo como denominador comum a experimentação em ciência, se realizada em contextos motivadores, quer não formais, quer formais, constituem-se excelentes oportunidades de aprendizagem para as crianças/alunos.
Palavras-chave: Experimentação em Ciência, Contextos não formais e formais, Educação Pré- escolar, 1.º CEB, Saturação da cor/Cromatismo.
58 Abstract
This oral communication presents the comparative results of two projects around the theme – Monochromatisms in Cargaleiro and Experimentation in Science. The first one took place at the Cargaleiro Museum in the city of Castelo Branco, at the summer workshop “Blue ... Sum-mer!” with 21 children from 6 to 10 years old. The second was develop in a primary school, in conjunction with the kindergarten, of a Group of Schools in a town in Portugal.
The exploration of the work of art by Manuel Cargaleiro, “Mensagem tranquila e muito secreta” (1990), was the mot for the children, through experimentation and learning the concept of saturation of color, to obtain several chromatisms of the color blue, using mathematical calculations and rigorous measurement of volumes. In the role of painters, the children used their paint palettes to paint, in a group, a monochromatic work on canvas, with the blue tones.
Given the interest shown by the children in the Museum, the project was applied in the class-room, in order to compare results obtained in a non-formal versus a formal context using the same methodology. In this project participated 12 preschool children, 16 students attending the 4th year of primary school, and two teachers that attending the in-service training. With regard to teachers, it was intended that they develop procedural skills of experimentation to implement activities oriented to student action and participation, as well as to operationalize practical activities that promote a smooth transition between the two school cycles. As for the students, the content “Properties of materials – the color" is included in the preschool and the primary school curriculum and involved interdisciplinary aspects between science, mathematics, arts and portuguese language.
The comparative impact of the projects was evaluated through the analysis of field notes and evaluation of the level of satisfaction of the activities, as well as the analysis of the educators and teachers involved. It was considered essential to "give voice" to children and to involve them in the scientific process, both in a non-formal context and in a formal context, which made possible, in a work approaching the rigor of science, the development of respect for evidence and critical reflection, as well as cooperation, tolerance, friendship and sharing. It was concluded that as a common denominator experimentation in science, carried out in motivating and pleasurable contexts, whether formal or informal, it constitutes excellent learning op-opportunities for children/students.
Keywords: Experimentation in Science, Non-formal and formal contexts, Preschool education, Primary school, Color Saturation/Chromatism.
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