NEL: Eventos e práticas de letramento

Nos tópicos anteriores, ao tratar dos modelos autônomo e ideológico de letramento, expus que o modelo ideológico reconhece a prática social implícita nos princípios socialmente construídos, pois os modos pelos quais as pessoas usam a leitura e a escrita estão atrelados às concepções de conhecimento, identidade e modos de ser e estar nas práticas sociais ou contextos particulares. Assim, nesta pesquisa, os letramentos dos discentes em formação continuada do curso LINTEC são tratados como dependentes desses contextos e, diante disso, tomo dois conceitos operacionais (eventos de letramento e práticas de letramento) para o desenvolvimento desta tese, uma vez que, para Street (2014), são úteis tanto para as situações de pesquisa como de ensino.

Conforme Street (2012a, p.74), o termo evento de letramento deriva da ideia sociolinguística do evento de fala. Para ele, a expressão foi proposta, primeiramente, “[...] por Anderson, Teale e Estrada quando definiram o termo como uma ocasião durante a qual uma pessoa tenta compreender os signos gráficos”. Depois, Heath (1982), conforme Street (2012a, p.74), caracterizou um “evento de letramento como qualquer ocasião em que um fragmento de escrita é integral à natureza das interações entre os participantes e de seus processos interpretativos”. Para Street (2012a, p.75), os eventos de letramento, então, “[...] são episódios observáveis que surgem das práticas e são formados por essas”. Street (2012a, p. 75) entende que esse conceito é útil, porque capacita pesquisadores, e também praticantes, a focalizar uma situação particular “onde as coisas estão acontecendo e pode-se vê-las enquanto acontecem”.

A expressão práticas de letramento foi utilizada por Street (1984) no intuito de focalizar as “práticas e as concepções sociais da leitura e da escrita”. Em outras palavras, as práticas de letramento são o que as pessoas fazem com o letramento. Barton, Ivanic e Hamilton (1998), complementando o que Street (1984) apontou, acrescentam que são formas gerais de cultura, vivências que ancoram os usos da modalidade escrita e por meio das quais os indivíduos interagem durante suas vidas; essas práticas, no entanto, não são unidades observáveis de comportamento, porque envolvem valores, atitudes, sentimentos e relações sociais. Sobre isso, Street (2012a, p.76) demonstra que não se pode “apreender os modelos simplesmente sentando no muro com uma filmadora e observando o que está acontecendo. Pode-se fotografar eventos de letramento, mas não se pode fotografar práticas de letramento”. As práticas de

letramento, então, se referem “ao conceito cultural mais amplo de formas particulares de se pensar sobre a realização da leitura e da escrita em contextos culturais” (STREET, 2013, p.55).

Hamilton (2000), ao discutir os conceitos de práticas e eventos de letramento, propõe um entendimento mais global para esses fenômenos, visto que, em sua pesquisa, analisa traços visuais, em fotografias de jornais (situação sincrônica), a fim de estudar práticas e eventos de letramento nas sociedades contemporâneas. Para a pesquisadora,

As fotografias são particularmente apropriadas para documentar esses aspectos de letramento, porque elas são capazes de capturar momentos em que a interação com textos acontecem. As fotografias podem, então, ser usadas diretamente como fontes - podem ser fotografias tiradas como parte da pesquisa ou um corpus de imagens retiradas como as de um jornal. Tirando nossas próprias fotografias ou observando fotografias já existentes tiradas por outras pessoas, podemos ter uma ideia particular do que poderia ser um evento típico de letramento: olhamos para fotografias de pessoas que interagem diretamente com textos escritos (HAMILTON, 2000, p.17, tradução minha).6

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Photographs are particulary appropriate for documenting these aspects of literacy since they are able to capture moments in wich interactions around texts take place. The photographs can then be used directly as a source of such data – either photographs taken as part of the research, or an existing corpus of images such as those in newspapers. In taking our own photographs or in notocing existing photographs taken by others, we came wich a particular

Hamilton (2000) assinala que essas imagens contêm quatro elementos visíveis dos eventos de letramento que serviram de ponto de partida para a sua pesquisa, tais como: os participantes (abrangem indivíduos que interagem com materiais escritos); os ambientes (circunstâncias físicas imediatas nas quais a interação acontece); os artefatos (ferramentas materiais e acessórios envolvidos na interação) e as atividades (ações realizadas pelos participantes nos eventos de letramento). Já as práticas de letramento, no entendimento da pesquisadora, só podem ser inferidas a partir de evidências observáveis, uma vez que incluem apenas recursos invisíveis, tais como conhecimentos e sentimentos que encarnam fins sociais e valores, sendo parte de uma constante mudança de contexto, ambas de natureza espacial e temporal.

As noções de eventos de letramentos e de práticas de letramento propostas por Heath (1982), Street (2013) e exploradas por Hamilton (2010), quando analisa fotografias, têm um papel importante nesta pesquisa, na medida em que permitem-me analisar as práticas de escrita ocorridas no ambiente presencial, quando os alunos, por exemplo, discutem acerca do gênero textual ensaio, leem artigos científicos, tratam do projeto de pesquisa, apresentam Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) e outros. Além disso, possibilitam-me analisar situações ocorridas no curso LINTEC a distância, quando os participantes da pesquisa discutem no Facebook, tomado como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), enviam mensagens para o professor, solicitando uma explicação sobre um exercício não compreendido, argumentam em um fórum de discussão e pelo próprio fato de postar uma atividade in box7 no AVA.

É importante destacar que Street (2001, p.11) observa que “o conceito de evento de letramento dissociado do conceito de ‘prática de letramento’ não ultrapassa o nível da descrição." Isso indica que o conceito de evento de letramento, considerado de forma isolada, não permite revelar como são idea of what would count as a typical literacy event: we looked for images of people interacting directly with written texts (HAMILTON, 2000, p.17).

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O in box do Facebook é uma ferramenta em que se pode mandar mensagens e arquivos particulares e privativos para outras pessoas.

construídos, em determinado grupo social, os sentidos e os significados, produtos não só da situação e de suas características específicas, mas também das conversações e concepções de natureza cultural e social que perpassam a interação entre os participantes do grupo.