No início desta pesquisa, não imaginava que iria analisar as práticas escritas realizadas em um ambiente virtual, visto que, na escolha do lócus de pesquisa, descrita no capítulo metodológico, não tomei como referência cursos a distância. Contudo, a partir da análise documental, identifiquei que o curso ofertaria duas disciplinas a distância. Assim, construindo um processo iterativo- responsivo na interação com o campo de pesquisa, ampliei o foco inicial desse estudo que, antes, se voltava exclusivamente para as aulas presenciais,43 aproveitando para examinar como os participantes desenvolviam a escrita no AVA. Tentando estabelecer a relação parte-todo no processo de pesquisa etnográfica (GREEN; DIXON; ZAHARLICK, 2005), busquei analisar a organização das aulas virtuais. Nos Quadros 25 e 26, abaixo, apresento um panorama da organização das aulas virtuais observadas durante o período de trabalho de campo.
Na primeira e na segunda coluna dos Quadros 25 e 26, apresento, respectivamente, a data e a descrição das ações realizadas pelos participantes. Esses eventos de letramento digital foram registrados de forma bem sintética, com o objetivo de construir uma visão mais geral das ações ocorridas desde a criação da disciplina no Facebook até o término da primeira atividade avaliativa ocorrida no AVA. Em seguida a esses quadros, construí os Gráficos 6 e 7, com o objetivo de identificar as semelhanças em torno da organização de cada uma das duas disciplinas que foram desenvolvidas no AVA.
43
Ao expor esse fato, na verdade, demonstro uma visão preconcebida que pressupunha que haveria somente práticas de escrita em ambientes presenciais de aprendizagem. Em outras palavras, como pesquisadora deveria estar aberta para identificar o que estava acontecendo no curso LINTEC, ou seja, quais práticas de escrita estavam sendo construídas nesse curso de formação continuada.
Quadro 25 - Eventos de letramentos digitais em Novos Letramentos
Dia Eventos de letramentos digitais em
Novos Letramentos
Ações dos participantes 29/09/2012 Professora cria grupo e dá orientações
acerca da disciplina.
Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
30/09/2012 Professora dá orientações sobre a disciplina.
Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
04/10/2012 Professora orienta a primeira atividade (leitura do texto de Magda Soares, discussão sobre o texto, via Facebook, e pesquisa na web de outros autores que discutem o conceito de letramento).
Alunos “curtem” e visualizam a postagem inicial.
07/10/2012 Alunos tiram dúvidas sobre a disciplina.
Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
08/10/2012 Professora dá orientações sobre a disciplina.
Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
10/10/2012 Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
11/10/2012 Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
12/10/2012 Professora dá orientações sobre a disciplina.
Alunos visualizam a postagem inicial.
13/10/2012 Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
13/10/2012 Professora orienta a primeira atividade.
Alunos visualizam a postagem inicial.
14/10/2012
Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
14/10/2012 Professora orienta a primeira atividade.
Alunos visualizam a postagem inicial.
15/10/2012
Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
16/10/2012 Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
16/10/2012 Professora dá orientações sobre a disciplina.
Alunos visualizam a postagem inicial.
17/10/2012 Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
18/10/2012 Alunos realizam a atividade 1. Alunos e professora “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
Fonte: Elaboração própria, 2015.
Gráfico 6 - Eventos de letramentos digitais em Novos Letramentos
Fonte: Elaboração própria, 2015 .
Quadro 26 - Eventos de letramentos digitais em Produção em Ambientes Digitais
Dia Eventos de letramentos digitais em
Produção em Ambientes Virtuais
Ações dos participantes 02/09/2013 Professora cria grupo e dá orientações
acerca da disciplina. Aluno se apresenta aos professores.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
03/09/2013 Alunos se apresentam aos professores.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
04/09/2013 Alunos se apresentam aos professores.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
05/09/2013 Professora orienta a atividade 1. Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
06/09/2013 Professora orienta a atividade 1 Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
07/09/2013 Professor orienta a atividade 1 e informa sobre a plataforma criada para disciplina.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
08/09/2013 Professores orientam acerca da plataforma criada para a disciplina.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
09/09/2013 Professores orientam acerca da plataforma criada para a disciplina (Multiverse). Alunos realizam a atividade 1.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
10/09/2013 Professores orientam acerca da plataforma criada para a disciplina. (Multiverse). Alunos realizam a atividade 1.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
11/09/2013 Professores orientam acerca da plataforma criada para a disciplina. (Multiverse). Alunos realizam a atividade 1.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
13/09/2013 Professores orientam acerca da plataforma criada para a disciplina. (Multiverse). Alunos realizam a atividade 1.
Alunos e professores “curtem”, comentam e visualizam a postagem inicial.
Fonte: Elaboração própria, 2015.
Gráfico 7 - Eventos de letramentos digitais em Produção em Ambientes Digitais
Fonte: Elaboração própria, 2015.
A partir dos Quadros 25 e 26 e dos Gráficos 6 e 7, dispostos acima, observei que as disciplinas Novos Letramentos e Produção em Ambientes Virtuais iniciaram as suas atividades a partir da criação de um grupo restrito no
Facebook. Por ter escolhido para análise os primeiros contatos dos alunos no ambiente virtual, observo que, nesse primeiro momento, houve uma preocupação dos professores em expor aspectos concernentes à disciplina, tais como objetivos, ementários, cronograma e outros. Noto que em Novos Letramentos e Produção em Ambientes Virtuais, o tempo destinado às orientações da disciplina e a resolução das atividades propostas ocuparam a maior parte dos dias, sendo nove dias na disciplina Novos Letramentos e cinco dias na disciplina Produções em Ambientes Digitais.
Diferentemente do que ocorreu nas aulas presenciais, nas aulas em ambientes virtuais, a escrita ocupa o lugar central, pois, conforme Marcuschi (2002, p.5) “um dos aspectos essenciais da mídia virtual é a centralidade da escrita, pois a tecnologia digital depende totalmente da escrita”. Diante disso, no próximo tópico, faço um levantamento das práticas de escrita ocorridas nas aulas virtuais.