O jogo computacional Simcity 4 na perspectiva construcionista

Alguns softwares, de acordo com Valente (1999), podem ter características dos tutoriais ou de software de simulação aberta, como entendemos que seja o jogo computacional Simcity 4, dependendo do quanto o sujeito pode experienciar a sua criatividade no jogo.

Para Valente (1999) os jogos computacionais:

têm a função de envolver o aprendiz em uma competição e essa mesma competição pode desfavorecer o processo de aprendizagem: por exemplo dificultando o processo de tomada de consciência do que o aprendiz está fazendo e, com isso, dificultando a depuração e, por conseguinte, a melhora do nível mental. É importante lembrar que isso não é um problema dos jogos computacionais, mas dos jogos em geral. Eles podem ser bastante úteis enquanto criam condições para o aprendiz colocar em prática os conceitos e estratégias que possuem. No entanto, o aprendiz pode estar usando os conceitos e estratégias correta ou erroneamente e não estar consciente de que isso está sendo feito. Sem essa tomada de consciência é muito difícil que haja a compreensão ou que haja transformação dos esquemas de ação em operações.(VALENTE, 1999, p. 96) (grifo nosso)

Entendemos que os jogos computacionais também podem ser analisados pela abordagem instrucionista ou construcionista, dependendo das características destes softwares e da maneira como o mesmo é utilizado no processo de ensino-aprendizagem.

Marco (2004) apresenta uma classificação de alguns softwares utilizados no contexto educacional. Destaca dois tipos de jogos computacionais: de repetição e prática e os jogos de simulação.

Introdução Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Referências

Nos jogos de repetição e prática são apresentados exercícios gerados ou repetidos pelo computador, sendo necessário ao sujeito resolvê-los. Estes jogos tentam desafiar e motivar o sujeito, envolvendo-o em uma competição com a máquina ou com colegas. Neste caso, pode-se dizer que são criados em uma perspectiva instrucionista. Operação Netuno45, a Montanha do Tesouro46, The Factory47 e Brincando no Sótão da Vovó48 são alguns títulos desta categoria.

Os jogos computacionais de simulação exigem do sujeito uma coordenação de diferentes pontos de vista, estabelecimento de relações e elaboração de estratégias de resolução de problemas. Dentre os títulos mais famosos desta categoria estão os da série Sim’s e outros títulos como o Neighbours From Hell (Simulador de Vizinhança), Pirate Cove (Simulador de Ilha), 18 Wheels of Steel: Across América (Simulador de Caminhões), ER (Simulador de Plantão Médico)49.

Assim, além da própria estrutura do jogo: repetitivo (perspectiva instrucionista) ou simulação (perspectiva construcionista), os jogos computacionais podem ser considerados como recursos construcionistas se forem empregados de maneira adequada.

De acordo com Maltempi (2004) existem cinco dimensões que formam a base de ambientes educacionais construcionistas: pragmática, sintônica, sintática, semântica e social. Ao utilizar jogos computacionais no contexto educacional, mais especificamente, o jogo Simcity 4, podemos observar estas dimensões.

A dimensão pragmática diz respeito à praticidade, "refere-se à sensação que o aprendiz tem de estar aprendendo algo que pode ser utilizado" (MALTEMPI, 2004, p. 267), colocando em contato com novos conceitos. O Simcity 4 é um jogo de simulação que, de acordo com Battaiola (2000), são jogos de âmbito tático cujo principal objetivo é fazer com que haja uma imersão do usuário no ambiente proposto, aplicando e construindo conceitos sobre o gerenciamento de uma cidade, e esta característica constitui o seu caráter prático, pragmático.

45 _{Fabricado por The Learning Company, comercializado pela Divertire, disponível em}

http://www.fastcommerce.com.br/divertire; acesso em 25.jul.2005.

46 _{Fabricado por Divertire, disponível em http://www.fastcommerce.com.br/divertire, acesso em ; acesso em}

25.jul.2005.

47 _{Fabricado por Educaret , disponível em http://www.educareinfo.com.br/, acesso em ; acesso em 25.jul.2005.} 48 _{Fabricado por Divertire, disponível em http://www.fastcommerce.com.br/divertire, acesso em ; acesso em}

25.jul.2005.

49 _{Todos os títulos de jogos de simulação comercializados por USM Brasil disponível em}

Introdução Capítulo I Capítulo II Capítulo III Capítulo IV Capítulo V Capítulo VI Referências Bibliográficas

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A dimensão sintônica diz respeito "a oportunidade de o aprendiz encarar suas tarefas como projetos pessoais utilizados para expressar um estilo pessoal de fazer as coisas, ou uma estética pessoal" (MALTEMPI, 2000, p. 14). Entendemos que esta é a principal característica do Simcity 4, a construção do sujeito de "sua" cidade escolhendo o terreno, criando montanhas, definindo leito de rios, plantando florestas, criando chapadas, colocando vulcões, gerenciando sua cidade, sendo o computador o recurso que pode viabilizar projetos "que seriam impossíveis no ambiente real devido a limitações físicas de materiais e do meio" (MALTEMPI, 2004, p. 267).

O jogo Simcity 4 oferece a oportunidade do sujeito acessar facilmente os elementos básicos que compõem o ambiente de jogo e progredir na manipulação destes elementos de acordo com sua necessidade de elaborar novas estratégias de jogo (MALTEMPI, 2004, p. 267). Esta é a dimensão sintática do ambiente construcionista.

A dimensão semântica nos remete à importância do sujeito manipular elementos que fazem sentido para ele, para que, através desta manipulação e construção, haja a oportunidade do sujeito apreender novos conceitos (MALTEMPI, 2004, p. 268). Além de construir a cidade, o sujeito terá que gerenciá-la, planejando o orçamento, impostos, condições climáticas e administrando os recursos para que a mesma não entre em falência utilizando os recursos oferecidos como secretários, gráficos, tabelas, noticiários, avaliação do prefeito, reação dos Sims (habitantes da cidade). É através da manipulação destes recursos que o sujeito pode atribuir significado ao que está sendo construído e gerenciado (ROSA, 2004, p. 47).

Em sua dimensão social, ambientes construcionistas devem abordar a integração da atividade com as relações pessoais e com a cultura dos sujeitos. "O ideal é criar ambientes de aprendizagem que utilizem materiais valorizados culturalmente" (MALTEMPI, 2004, p. 268). Os jogos computacionais podem ser considerados como estes materiais que integram a cultura lúdica50 do sujeito. Neste sentido, para Brougère (2002, p. 20) "brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem".

Ao observamos as cinco dimensões propostas, entendemos que o jogo computacional Simcity 4 pode ser utilizado em ambientes construcionistas de aprendizagem

50 _{Conjunto de regras e significações próprias do jogo, adquiridas e dominadas pelo jogador no contexto do seu}

Introdução Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Referências

baseados no computador. O jogo Simcity 4 oferece oportunidades de tomada de decisão, levando o sujeito a analisar a situação e verificar quais são as suas opções. Para isto o sujeito precisa descrever metas e objetivos, executá-los, verificar, enfrentar e refletir sobre as conseqüências de suas decisões, avaliá-las tentando descobrir qual foi seu erro e tentar pensar em soluções para corrigi-lo e, assim, começar o ciclo novamente, tendo o professor um papel de suma importância ao encorajar o aluno a fazer as conexões necessárias para que haja aprendizagem, sendo um mediador deste processo.

Sendo assim, as pesquisas que utilizem jogos computacionais para o processo de ensino-aprendizagem em um contexto de aulas de Matemática podem ser uma possibilidade de unir o campo da tecnologia da informação e comunicação e a utilização de Jogos na Educação Matemática na perspectiva de resolução de problemas.