O que é orientação sexual?

Em relação à concepção de orientação sexual, verificamos que orientar sexualmente para algumas professoras refere-se a ensinar o modo correto de se portar frente ao sexo, como também a aprendizagem de medidas preventivas, o que significa evitar uma gravidez e não contrair doenças advindas da prática sexual (DST):

[...] orientação sexual, eu acho que é assim, como você deve, não como você deve se portar sexualmente né, mas assim quais os riscos você corre se você não se cuidar, é mesmo assim com respeito ao outro né, o seu parceiro. Humm, o que mais? E agora? Eu acho que é isso, como você pode não engravidar né, indesejadamente. É eu acho que são essas coisas (Luísa).

[...] Orientações é, básicas, é sobre a, a sexualidade. É como que é uma, como que acontece numa relação sexual, como que é, homem e mulher, como que é o aparelho reprodutor, tanto da mulher, como do homem, ann, o que, que é cada um, o que acontece com cada um, desde o início lá da menstruação e da primeira ejaculação do homem até, até como se engravida, como se previne. Tudo o que envolve sexualidade mesmo, o sexo em si (Ana).

[...] orientar quais assim, não o que não deve ser feito e o que deve ser feito de acordo com a vontade da pessoa, não isso. Mas, de forma que não agrida a saúde da pessoa em relação às doenças sexualmente transmissíveis, em relação à violência sexual. Não sei, mas acho que mais em relação à saúde da pessoa, das duas envolvidas no ato sexual (Mônica). É a acho que é a orientação, que o nome está dando, trabalhar tanto o que eu definir como sexualidade, como o que defini como sexo, entendeu? A trabalhar essas duas formas, não só com crianças né. Orientação sexual o que eu penso é isso, passar informações a respeito tanto da sexualidade como do sexo (Michele).

Esses discursos nos mostram que exercer a sexualidade, muitas vezes confundida com sexo, traz conseqüências, em sua maior parte, desastrosas. Neste contexto, esses discursos produzem duas verdades sobre a sexualidade: primeiro, que exercê-la pode acarretar danos, ou seja, ficar grávida ou doente; e segundo, que a sexualidade deve ser tratada de uma maneira objetiva já que “[...] pode-se falar nela, mas através do discurso biológico, pode-se olhar o corpo, mas despido de sexo” (RIBEIRO, SOUZA, SOUZA, 2004, p. 15).

É diante dessas duas constatações que ao interrogarmos essas professoras sobre quais conteúdos abordariam em uma aula de orientação sexual, os temas que se sobressaem são referentes à prática do sexo e o contágio de doenças, bem com a gravidez indesejada. Além

disso, como já dissemos anteriormente, esses temas, geralmente, são trabalhados nas aulas de Ciências ou Educação física, o que remete à sexualidade um caráter eminentemente biológico. No entanto, consideramos que duas professoras enfatizam a orientação sexual como uma forma de adquirir conhecimentos sobre a vivência sexual do sujeito, como também definem essa intervenção como uma questão de cidadania, o que de certa forma aproxima-se da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) quanto ao trabalho de sexualidade e relações de gênero na escola:

[...] tudo que pode ajudar a pessoa a entender sobre um assunto, no caso então a pessoa a entender, a saber mais sobre sexo, sobre essas relações. Tudo o que pode ajudar né, ah conhecer um pouco mais o assunto (Júlia). Seria uma, mais uma, mais uma etapa, não seria etapa que eu quero falar. Hum, meu Deus, agora me fugiu a palavra, orientação sexual? Seria uma necessidade, como todas as outras disciplinas de formação do cidadão, dentro da escola, pedagogicamente falando tá. Seria mais uma obrigação, com a função de formar um bom cidadão (Carmem).

As falas dessas duas professoras indicam que por mais que a escola seja um espaço de preconceito e de diferenças sexuais e de gênero, é necessário considerar, como faz Jeane Felix da Silva (2003, p. 303), a instituição escolar como uma instância importante no trabalho pedagógico destas duas temáticas, pois a orientação sexual nada mais é do que “[...] uma intervenção pedagógica.”

Porém, por mais que a orientação sexual assuma o caráter de “intervenção pedagógica”, algumas professoras ainda a confundem como função da família:

Eu acredito que é um pouco de cada, um pouco da família e um pouco da escola. A família dando informação informal, o que seria essa informação informal? Noções básicas ta, é namorado, namoro, quando se deve ou não, o tipo de cuidado que tem que deve tomar, como que se engravida. E a escola, o informal (no caso o sujeito quis dizer formal), ensinando como que funciona o aparelho reprodutor (Ana).

Eu acho assim que o papel da escola teria que ficar reservado é, no caso assim, pra, que a escola tem que fazer, pra as matérias de conteúdo, a escola tem que ensinar aquilo que, sei lá, português, matemática, aquelas coisas, não que não seja é, lógico, que é importante sim. Eu acho que tem que ter na escola, mas não prioridade, eu acho que a escola não deve dar prioridade para isso, porque o papel dela não é isso. Mas, em primeiro lugar acho que a família né. E a escola assim, mas não como prioridade da escola fazer isso, assim né (Júlia).

Mas orientação sexual é da família. A gente vai aprendendo na escola, a própria idéia, com amigo, não sei o quê, conversa com, acho que é isso (Mariana).

[...] mas, eu acho que têm certas coisas que são da família né. Não cabe à escola. A escola é uma coisa, que nem essa relação de explicar dos corpos,

o que acontecem. Mas, algumas questões dizem respeito à família, umas coisas mais pessoais assim (Michele).

Para Paulo Rennes Marçal Ribeiro (1990), enquanto o conceito de educação sexual se refere a todo ensinamento referente ao sexo e que é veiculado por diversas instituições de nossa sociedade, o de orientação sexual faz referência a um processo planejado, o qual tem por objetivo esclarecer aos indivíduos questões de cunho sexual, que não só envolvem quesitos físicos e corporais, mas também as intervenções da cultura na dimensão sexual. Assim, define Ribeiro (1990, p. 2-3) “orientação sexual refere-se a uma intervenção institucionalizada, sistemática, organizada e localizada, com a participação de profissionais treinados para este trabalho”.

Deste modo, quando estamos falando em orientação sexual é impossível afirmamos que tal função seja da família. Como diz Silva (2003), a orientação sexual, enquanto uma “intervenção pedagógica” é de responsabilidade da escola sim, já que pressupõe todo um preparo para o tratamento das temáticas da sexualidade e das relações de gênero, como também um envolvimento do (a) aluno (a) e professor (a) nesse processo. Deste modo, concordamos com Silva (2003, p. 303) que “[...] todas as pessoas recebem uma educação sexual, mas infelizmente, nem todas recebem uma orientação sexual.”

Portanto, podemos observar que há uma confusão entre o que seja educar e orientar sexualmente para essas professoras. Deste modo, averiguamos que a falta de informação quanto ao trabalho dessas questões em sala de aula ocasiona mais um obstáculo quanto à execução da orientação sexual na escola.