Operacionalização do conceito de Background sociocultural 33

superior, na perspetiva daquilo que o estudante mais valoriza e encontradas as 3 componentes (“Estrutura de apoio da instituição de ensino superior”, “Suporte ao desenvolvimento do curso” e “Qualidade curricular e investigação científica”), e que aqui tomaremos como variáveis explicativas, ensaiou-se um modelo de regressão linear múltipla10_.

O modelo criado11 _{pretendeu, numa primeira fase, testar de forma exploratória a relação}

entre as componentes encontradas pela análise de componentes principais (ACP) e as variáveis de background sociocultural (agregação das variáveis escolaridade, rendimento e profissão), de “Género” e de “Deslocado”.

Analisando o Quadro 2, verificamos que os resultados sugerem que a componente 1 (facilities) é explicada pela variável “classe socioprofissional do aluno12_{”, pela baixa}

escolaridade da mãe e do cônjuge, acrescentando o facto de esta componente ser mais considerado pelas mulheres e a estudar nas proximidades da residência familiar.

A componente 2 (Suporte ao desenvolvimento da formação) é explicada pelos rendimentos altos do agregado familiar conjugados com escolaridade elevada da mãe e escolaridade baixa do pai. Uma vez mais é uma componente tendencialmente mais importante para as mulheres.

A componente 3 (Qualidade Curricular e Investigação Científica) que é explicada pelos rendimentos altos do agregado familiar, escolaridade elevada do pai e do cônjuge, baixa classe socioprofissional do aluno. São as mulheres que dão mais relevância a esta componente e os alunos que estão mais próximos de residência familiar.

10 _{Segundo Pestana e Gageiro (2005) a Regressão Linear é um modelo estatístico usado quando se supõe} existir uma associação linear entre uma variável endógena de natureza quantitativa (Y), e uma ou mais variáveis exógenas também de natureza quantitativa (X’s). A regressão tem como objetivo explicar e prever o comportamento da variável Y em função desses X’s.

11 _{De referir que os R}2 _{são baixos, no entanto expressa relações significativas pelo que valida o} pressuposto teórico do modelo, merecendo ser explorado.

12 _{Refira-se que a base de dados contempla estudantes trabalhadores (inscrevem-se em licenciaturas,} mestrados e doutoramentos).

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Quadro 2 – Ensaio sobre as razões de escolha (variável dependente) e o background

De uma forma geral, há assim uma prevalência das variáveis independentes ligadas à questão da escolaridade, rendimento e género, relativamente às restantes variáveis que não se mostraram expressivas.

Através deste primeiro exercício, sentiu-se necessidade de afinar o modelo, criando uma diferenciação entre o background sociocultural (genérico), densificando a sua estratificação. Foram assim criados 3 modelos de teste relativamente ao conceito operativo de background. O primeiro modelo de teste para se realizar o ensaio sobre as razões de escolha foi a criação de background sociocultural alto, que considera uma variável rendimentos altos (superiores a 1.500€/mês), escolaridade do pai (detentores de nível habilitacional superior através da agregação dos habilitados com o grau de licenciado, mestres e doutores) e a categoria socioprofissional do pai (empresários, dirigentes e profissionais liberais) (Quadro 3). Facilities Suporte ao desenvolvimento da formação Qualidade curricular e investigação científica Rendimentos Baixos Rendimentos Médios Rendimentos Altos -0,312* 0,108** 0,140** Escolaridade do Pai -0,054*** 0,066** Escolaridade da Mãe -0,054*** 0,058*** Escolaridade do Conjuge -0,053** 0,117* Categoria socioprofissional do Pai

Categoria socioprofissional da Mãe

Categoria socioprofissional do Aluno 0,048* -0,037** Categoria socioprofissional do Conjuge

Deslocado (S/N) -0,148** -0,101** Género (F/M) -0,099** -0,063*** -0,130* Constante 0,215 0,004 -0,047 R 0,269 0,093 0,225 R2 0,073 0,009 0,051 * Significância a 1% ** Significância a 5% *** Significãncia a 10% Variáveis Independentes

Variáveis Dependentes - Razões de escolha de uma IES

Background

Coeficiente de determinação

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Quadro 3 – Ensaio sobre as razões de escolha de IES (variável dependente) e o background

sociocultural alto

Da análise do ensaio sobre as razões de escolha de uma instituição de ensino superior, o modelo comportou-se com bastante consistência, sendo de referir que o fator 1 (facilities) é desvalorizado pelo “background social alto” incluindo a variável “deslocado”, sendo irrelevante a variável “género” (Quadro 3).

O segundo modelo de teste para se realizar o ensaio sobre as razões de escolha de IES foi a criação de background socioeconómico médio que considera uma variável rendimentos médios (intervalo entre 750€ e 1500€/mês), escolaridade do pai (detentores de nível habilitacional correspondente ao ensino secundário ou ao ensino médio) e a classe socioprofissional do pai (trabalhadores independentes e profissionais técnicos e do enquadramento) (Quadro 4). Facilities Suporte ao desenvolvimento da formação Qualidade curricular e investigação Científica Rendimentos Altos (> 1500€/mês) -0,225* 0,080* 0,147* Escolaridade do pai (Licenciados, Mestres

e Doutores) -0,089* 0,151*

Categoria socioprofissional do pai (Empresários, Dirigentes e Profissionais Liberais) -0,041* -0,049* 0,071* Deslocado (S/N) -0,199* -0,074* -0,064* Género (F/M) -0,149* -0,120* Constante 0,411 0,084 0,147 R 0,422 0,094 0,136 R2 0,178 0,009 0,018 * Significância a 1% ** Significância a 5% *** Significãncia a 10%

Variáveis Dependentes - Razões de escolha para uma IES Significância Variáveis Indenpendentes Background Social (Alto) Coeficiente de determinação

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Quadro 4 – Ensaio sobre as razões de escolha (variável dependente) e o background

sociocultural Médio

O modelo de ensaio para a estratificação background médio, apresenta resultados difusos, com pior leitura, possivelmente devido ao facto de as variáveis independentes se centrarem num grupo mais abrangente (Quadro 4). De salientar que as facilities, para este background sociocultural, são explicadas pelo rendimento médios das famílias, pela escolaridade baixa ou alta e pela proximidade da residência familiar. O suporte ao desenvolvimento e formação é explicado pelos rendimentos médios familiares, por estar afastado da residência familiar e pelas mulheres (estudantes). A qualidade curricular e investigação científica são explicadas pelo rendimento médio familiar e escolaridade média do pai, pelo facto de estar próximo da residência familiar e pelas mulheres (alunas).

O terceiro modelo de teste para se realizar o ensaio foi a criação de background socioeconómico baixo, que considera uma variável rendimentos baixos (intervalo entre menos 375€ e 750€/mês), escolaridade do pai (sem habilitações ou no máximo com o primeiro ciclo do ensino básico) e a categoria socioprofissional do pai (operários industriais e empregados executantes) (Quadro 5).

Facilities Suporte ao desenvolvimento da formação Qualidade curricular e investigação Científica Rendimentos Médios (entre 750€ e

1500€/mês) 0,311* 0,087* 0,214*

Escolaridade do pai (Tem o secundário ou

ensino médio) -0,031* 0,078*

Categoria socioprofissional do pai (Trabalhadores Independentes ou Profissionais técnicos e do enquadramento)

-0,038*** Deslocado (S/N) -0,209* 0,069* -0,057* Género (F/M) -0,144* -0,128* Constante 0,542 0,059 -0,013 R 0,213 0,091 0,148 R2 0,045 0,008 0,022 * Significância a 1% ** Significância a 5% *** Significância a 10%

Variáveis Dependentes - Razões de escolha para uma IES Significância Variáveis Independentes Background Social (Médio) Coeficiente de determinação

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Quadro 5 – Ensaio sobre as razões de escolha (variável dependente) e o background

sociocultural baixo

A componente 1 (facilities) que correlacionou pela análise em componentes principais, as atividades extracurriculares, a estrutura para desporto e lazer, a zona de refeições, os serviços médico-sociais, o apoio administrativo e uma boa associação de estudantes, é influenciado positivamente por todas as variáveis que compõem background socioeconómico baixo.

Resulta da apreciação dos resultados que os estudantes com um background socioeconómico baixo, dão maior importância na escolha de uma instituição de ensino superior valorizando os fatores correlacionados com o apoio dos elementos facilitadores da vivência académica (facilities).

Facilities Suporte ao desenvolvimento da formação Qualidade curricular e investigação Científica Rendimentos Baixos (Menos de 375 até

750€/mês) 0,182* -0,056* -0,109*

Escolaridade do pai (Não sabe ler ou

escrever ou tem no máximo a 4.ª classe) 0,086* 0,024** -0,172* Clategoria socioprofissional do pai

(Operários industriais e empregados executantes) -0,021** 0,013*** -0,015** Deslocado (S/N) -0,201* 0,076* -0,064* Género (F/M) -0,147* -0,120* Constante 0,258 0,059 0,348 R 0,158 0,089 0,124 R2 0,025 0,008 0,015 * Significância a 1% ** Significância a 5% *** Significãncia a 10%

Variáveis Dependentes - Razões de escolha para uma IES Significância Variáveis Independentes Background Social (Baixo) Coeficiente de determinação

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1.4. Variações explicativas sobre o conceito de background sociocultural