Esta unidade de estudos possibilita ao aluno o desenvolvimento das competências e das habi- lidades que permitem “apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética”, como preconizam os PCNs de Ensino Médio.
Para isso, a organização da unidade tem o propósito de oportunizar o conhecimento de lin- guagem, apresentando diferentes manifestações artísticas, como pintura, grafite, teatro, dança e literatura. Além disso, mostra a linguagem de diferentes estilos de época, incluindo um rápido per- curso que vai das ideias renascentistas, representadas pelo Homem Vitruviano e Leonardo da Vinci, às modernistas, representadas pelo poema A rua dos cataventos – VI, de Mário Quintana.
No desenvolvimento desse trabalho, é importante abordar a função social da literatura como uma possibilidade de "ler o mundo", levando em consideração a natureza polissêmica do texto literá- rio e o papel dinâmico do aluno-leitor na recepção do texto. Essa concepção de ensino da literatura permite que os alunos descubram que a leitura da literatura aguça o potencial cognitivo e permite o cruzamento entre o mundo do possível e do impossível e entre as situações reais e fantásticas que se mesclam nas realidades objetivas e subjetivas construídas pela arte da palavra.
Nessa linha de trabalho, é preciso ter claro que a compreensão e a interpretação das obras artísticas e dos textos literários resultam do trabalho estético do autor, da leitura competente do aluno e da atribuição de sentidos. Estes permitem construir o significado das diversas formas de expressões culturais e, ao mesmo tempo, propiciar um espaço para o letramento literário – chave que abre caminhos para a formação de leitores competentes e críticos.
Objetivos Gerais
• Apresentar as diferentes manifestações artísticas (teatro, dança, música, cinema, escultura, fotografia, pintura, letras e melodias musicais, gra- fites e cartazes) que se expressam em diferentes contextos históricos e culturais.
• Auxiliar o aluno a perceber a forma de apresentação de conteúdos seme- lhantes em um texto informativo e em uma obra de arte.
• Distinguir texto literário de texto não literário em função de sua forma, intencionalidade e momento histórico de produção.
• Analisar, em um texto dado, o efeito de sentido decorrente do uso da linguagem figurada.
• Proporcionar a compreensão do texto literário como manifestação artís- tica e cultural presente em diferentes épocas e em diferentes espaços.
• Estabelecer relações (semelhanças e diferenças) entre textos de vários autores que abordam, em diferentes épocas, a mesma temática.
• Analisar as características dos gêneros literários que se materializam nas formas de gênero lírico, narrativo e dramático.
• Auxiliar os alunos a identificar os recursos prosódicos de expressão (métrica, sílaba poética, versos livres, rimas e versos brancos) no texto poético.
• Relacionar a organização do enredo (apresentação, complicação, clímax e desfecho) com o cenário (tempo e espaço) e as ações das personagens.
Conteúdos Privilegiados
• Palavra: a expressão do sujeito.
• Estética da arte.
• Diferença entre texto literário e não literário.
• Expressões artísticas.
• A arte como expressão da mente.
• Figuras de linguagem.
• Importância da arte literária.
• Gêneros literários – lírico, narrativo e dramático.
• Versificação – os padrões da lírica.
Orientações Específicas e Respostas das Atividades
Página 93
Abertura
Palavra: a expressão do sujeito
Pablo Picasso, o famoso pintor espanhol, afirmou certa vez: “A arte é uma pintura que revela a verdade.” Essa declaração permite que se faça algu- mas reflexões sobre o conceito de arte e, depois, sobre o conceito de literatura, vista como uma entre inúmeras expressões artísticas.
Para introduzir este primeiro capítulo, sugere-se uma reflexão entre o trabalho do historiador e do artista. Enquanto o historiador tem um compro- misso com a verdade e a função de relatar fatos que realmente aconteceram, o artista não tem compromisso com a realidade concreta nem interesse de repro- duzir fatos e seres reais. A ele interessa apenas moldar a realidade conforme suas convicções, seus ideais, suas vivência. O seu ponto de vista é imparcial, subjetivo, porque ele visa, sobretudo, despertar a emoção e a reflexão de quem vê e observa a sua criação artística.
Depois dessas reflexões com a classe, sugere-se a apresentação das obras de Leonardo da Vinci, Pablo Picasso e das demais manifestações da arte representadas pelo grafite, canto, teatro e dança, evidenciando que a função e o objetivo de uma expressão artística estão sempre em consonância com a época e a sociedade a que pertence. No entanto, algumas obras se destacam e atravessam o tempo, provavelmente com a incumbência de transmitir uma mensagem às gerações futuras.
Depois do trabalho com as diferentes expressões da estética da arte, é o momento de fazer algumas considerações sobre o caráter artístico da litera- tura. Comentar com a classe que o escritor também não tem compromisso com a realidade concreta e que, em suas obras, retrata universos que não existem no mundo real, mas, apenas, em seu poder de fantasia, imaginação e criação de uma nova realidade, ou seja, de uma realidade paralela ao ambiente que foi imitado.
Para concretizar o conceito de literatura, apresente aos alunos os tex- tos das páginas 108 e 109, ressaltando que eles apresentam o mesmo tema: a morte. No primeiro, puramente informativo, prevalece a função referencial da linguagem. Já no segundo, a função poética predomina, mostrando, por essa razão, que ele é um texto literário. Não é, portanto, o tema, mas, sim, a maneira como ele é explorado que caracteriza o texto literário.
Na sequência, o trabalho com o sentido figurado das palavras tem o objetivo de mostrar que o escritor não utiliza apenas a linguagem denotativa, com significação restrita e precisa, em suas criações literárias. Na conotação, as palavras aparecem carregadas de outros significados e valores afetivos que dão aos leitores a possibilidade de mais de uma interpretação da obra literária.