EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
ORIENTAÇÕES TEÓRICO – METODOLÓGICAS Educação de Jovens | III Módulo
OBJETIVO: Reconhecer os aspectos químicos relevantes na interação
individual e coletiva do ser humano com o ambiente, avaliando criticamente a aplicação do conhecimento em química, tendo em vista o diagnóstico e o processamento de questões sociais e ambientais, reconhecendo os limites éticos envolvidos na pesquisa e na aplicação do conhecimento científico e tecnológico.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
l Avaliar vantagens e desvantagens do uso de diferentes tipos de
combustíveis e de energias: combustíveis fósseis, biomassa, energia solar, movimento de ventos e de águas (hidrelétricas e marés), oxidação (queima) de gás hidrogênio.
l Reconhecer o petróleo como fonte de combustíveis fósseis e seu uso
como fonte esgotável de energia.
l Associar o aquecimento global à queima de combustíveis fósseis.
l Identificar os compostos orgânicos e classificá-los de acordo com a função
e Adultos ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
químicos.
l Construir conceitos para a compreensão de transformações químicas que
ocorrem com o envolvimento de energia elétrica, assim como as maneiras como os seres humanos delas se utilizam.
l Avaliar as implicações sociais e ambientais das transformações químicas
que ocorrem com o envolvimento de energia elétrica e os impactos ambientais causados pelo descarte de pilhas galvânicas e baterias.
l Construir e retomar conceitos de maneira integrada para analisar como os
seres humanos interagem com o meio ambiente (o que dele retiram e o que nele introduzem) a fim de refletir sobre atitudes que podem ser tomadas para se garantir um desenvolvimento sustentável e ético.
l Identificar o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais bem
como aos fenômenos radioativos na vida pessoal, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
l Analisar, de forma qualitativa ou quantitativa, situações-problema
referentes a perturbações ambientais, identificando fonte, transporte e destino dos poluentes, reconhecendo suas transformações.
l Prever efeitos nos ecossistemas e no sistema produtivo e propor formas
de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.
l Compreender o comportamento dos diferentes tipos de soluções. l Entender como ocorrem as trocas de energia nas reações químicas.
l Analisar a noção corrente de energia relacionada aos problemas de
degradação ambiental, discutindo suas causas e soluções técnicas.
1. Eixo Estruturante: Dispersões e Soluções
l Definição, classificação, diferenciação, cálculo das diferentes formas de
expressão das concentrações das soluções.
l Reconhecimento das soluções, suspensões e emulsões nas misturas
usadas no dia a dia.
l Conhecimento das Noções de Estequiometria: conceitos básicos e leis
ponderais.
2. Eixo Estruturante: Energia
l Identificação das formas de variação de energia nas transformações
químicas.
l Identificação da produção de energia térmica em transformações
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - QUÍMICA
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químicas e nucleares.
l Compreensão do conceito de calor, trabalho, processos endotérmicos,
exotérmicos e Entalpia.
l Compreensão do conceito de Energia de Gibbs: critério de
espontaneidade e cálculo da constante de equilíbrio.
l Identificação dos fatores que influenciam a velocidade de uma reação. l Aplicação das transformações que ocorrem com o envolvimento de
eletricidade, explicando o funcionamento das pilhas e dos processos de eletrólise e suas implicações para o estudo da corrosão.
l Reconhecimento dos fenômenos radiativos (fissão e fusão).
l Caracterização e identificação da natureza das radiações alfa, beta e gama,
observando sua energia e alcance.
l Verificação dos efeitos das radiações alfa, beta e gama sobre o organismo
humano e investigação sobre os riscos e os benefícios implicados no uso dessas partículas pelo homem.
ORIENTAÇÕES TEÓRICO – METODOLÓGICAS Educação de Jovens | III Módulo
OBJETIVO: Reconhecer os aspectos químicos relevantes na interação
individual e coletiva do ser humano com o ambiente, avaliando criticamente a aplicação do conhecimento em química, tendo em vista o diagnóstico e o processamento de questões sociais e ambientais, reconhecendo os limites éticos envolvidos na pesquisa e na aplicação do conhecimento científico e tecnológico.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
l Avaliar vantagens e desvantagens do uso de diferentes tipos de
combustíveis e de energias: combustíveis fósseis, biomassa, energia solar, movimento de ventos e de águas (hidrelétricas e marés), oxidação (queima) de gás hidrogênio.
l Reconhecer o petróleo como fonte de combustíveis fósseis e seu uso
como fonte esgotável de energia.
l Associar o aquecimento global à queima de combustíveis fósseis.
l Identificar os compostos orgânicos e classificá-los de acordo com a função
e Adultos ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
orgânica a qual pertencem.
l Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade no gênero, na etnia, na idade, a diversidade sociocultural e econômica.
l Reconhecer isômeros planos e espaciais, suas características e
implicações biológicas e industriais.
l Diante da diversidade da vida, analisar, do ponto de vista biológico, físico
ou químico, padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos.
1. Eixo Estruturante: Propriedade dos Compostos de Carbono – Introdução a Química Orgânica
l Classificação dos compostos representativos das funções orgânicas
quanto à cadeia carbônica – normal, ramificada, saturada, insaturada, alifática, cíclica, alicíclica, aromática, homogênea, heterogênea.
l Caracterização, identificação e nomenclatura dos Hidrocarbonetos. l Avaliar as potencialidades da utilização dos recursos naturais, como o
petróleo, gás natural e outros, analisando as relações entre esses recursos e os impactos do seu extrativismo sobre a natureza.
2. Eixo Estruturante: Funções Orgânicas
l Caracterização, identificação das estruturas químicas dos
hidrocarbonetos, alcoóis, fenóis, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, nitrocompostos e compostos halogenados.
3. Eixo Estruturante: Isomeria
l Caracterização e identificação dos isômeros planos, geométricos e
ópticos.
4. Eixo Estruturante: Bioquímica
l Caracterização e identificação das estruturas químicas: carboidratos,
lipídeos e proteínas, vitaminas e na produção de materiais e substâncias.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio. v. 4. Brasília: MEC/Semtec, 1999.
CANTO, E. L.; PERUZZO, F. M. Química na abordagem do cotidiano. v. 1. São Paulo: Moderna. 2011.
LISBOA, J. C. F. Ser Protagonista Química. v. 1. São Paulo: Editora SM, 2011. LOPES, A. C. Reações Químicas: Química Nova na Escola, v.2, 1995.
MACHADO, A. H.; MORTIMER, E. F. Química. v. 1. São Paulo: Scipione. 2011. MOL, G. S. et al. Química para a nova geração: Química cidadã. v. 1, Editora Nova Geração, 2011.
REIS, M.; Química, Meio Ambiente, Cidadania, Tecnologia. v. 1. São Paulo: FTD, 2011.
SUGESTÕES PARA O PROFESSOR SITES
ABC da Energia
http://www.abcdaenergia.com
Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro
http://www.bibvirt.futuro.usp.br
Canal Futura
http://www.futura.org.br
Eletronuclear
http://www.eletronuclear.gov.br
Museu de Ciência e Tecnologia-PUC-RS
http://www.mct.pucrs.br
Mendel Museu
http://www.muni.cz/muzeu
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - QUÍMICA
orgânica a qual pertencem.
l Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade no gênero, na etnia, na idade, a diversidade sociocultural e econômica.
l Reconhecer isômeros planos e espaciais, suas características e
implicações biológicas e industriais.
l Diante da diversidade da vida, analisar, do ponto de vista biológico, físico
ou químico, padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos.
1. Eixo Estruturante: Propriedade dos Compostos de Carbono – Introdução a Química Orgânica
l Classificação dos compostos representativos das funções orgânicas
quanto à cadeia carbônica – normal, ramificada, saturada, insaturada, alifática, cíclica, alicíclica, aromática, homogênea, heterogênea.
l Caracterização, identificação e nomenclatura dos Hidrocarbonetos. l Avaliar as potencialidades da utilização dos recursos naturais, como o
petróleo, gás natural e outros, analisando as relações entre esses recursos e os impactos do seu extrativismo sobre a natureza.
2. Eixo Estruturante: Funções Orgânicas
l Caracterização, identificação das estruturas químicas dos
hidrocarbonetos, alcoóis, fenóis, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, nitrocompostos e compostos halogenados.
3. Eixo Estruturante: Isomeria
l Caracterização e identificação dos isômeros planos, geométricos e
ópticos.
4. Eixo Estruturante: Bioquímica
l Caracterização e identificação das estruturas químicas: carboidratos,
lipídeos e proteínas, vitaminas e na produção de materiais e substâncias.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio. v. 4. Brasília: MEC/Semtec, 1999.
CANTO, E. L.; PERUZZO, F. M. Química na abordagem do cotidiano. v. 1. São Paulo: Moderna. 2011.
LISBOA, J. C. F. Ser Protagonista Química. v. 1. São Paulo: Editora SM, 2011. LOPES, A. C. Reações Químicas: Química Nova na Escola, v.2, 1995.
MACHADO, A. H.; MORTIMER, E. F. Química. v. 1. São Paulo: Scipione. 2011. MOL, G. S. et al. Química para a nova geração: Química cidadã. v. 1, Editora Nova Geração, 2011.
REIS, M.; Química, Meio Ambiente, Cidadania, Tecnologia. v. 1. São Paulo: FTD, 2011.
SUGESTÕES PARA O PROFESSOR SITES
ABC da Energia
http://www.abcdaenergia.com
Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro
http://www.bibvirt.futuro.usp.br
Canal Futura
http://www.futura.org.br
Eletronuclear
http://www.eletronuclear.gov.br
Museu de Ciência e Tecnologia-PUC-RS
http://www.mct.pucrs.br
Mendel Museu
http://www.muni.cz/muzeu
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - QUÍMICA
Museu Dinâmico de Ciência e Tecnologia
http://www.museudinamico.ufjf.br
Recicloteca
http://www.recicloteca.org.br
Instituto Nacional de Ciência (NIH) – EUA
http://www.cc.nih.gov
Estação Ciência – USP
http://www.eciencia.usp.br
Espaço Ciência
http://www.eciencia.pe.gov.br
Ciência Hoje On-Line
http://www.cienciahoje.uol.com.br Pesquisa de Ciências http://crispassinato.wordpress.com/hq/ Escola Interativa http://www.escolainterativa.com.br/canais/18_vestibular/estude/quimi/or g/qui_org_lnk.asp
Sociedade Brasileira de Química
http://www.sbq.org.br
Science @ Nasa
http://science.msfc.nasa.gov
Página da Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química. Acesso à Revista Química Nova na Escola - é possível imprimir artigos em PDF:
http://www.rossetti.eti.br/dicuser/index2.asp
Dicionário de Química para consulta on-line.
http://www.cfq.org.br
Tabelas periódicas online:
http://www.merck.com.br/quimica/tpie/index.htm
http://www.quimica.matrix.com.br/artigos/tabela/tabela.html http://www.quimica.matrix.com.br/artigos/nuclear/introducao.html
LIVROS
CAPRA, F. A Teia da Vida. São Paulo: Cultrix, 1996.
CHASSOT, A. Alfabetização Científica: Questões e Desafios Para a Educação, Ijuí: Ed. Unijuí, 2000.
______. Educação Consciência. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2003.
DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992. MORTIMER, E. F.; Machado, A. H. Química para o ensino médio: volume único. São Paulo: Scipione, 2002.
ROMANO FILHO, P. et al. Gente cuidando das águas. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2002.
SILVA, R. R. da; MATSUNAGA, R. T.; FARIAS, S. B.; SANTOS, S. M. de O.; DIB, S. M. F. Química e Sociedade, Química: coleção Nova Geração, módulos 1, 2, 3 e 4, suplementados com o Guia do Professor. São Paulo: Nova Geração, 2003- 2004.