Os principais sujeitos da pesquisa: professores entrevistados

Nossa proposta inicial para coleta de dados foi entrevistar quatro professores do ensino médio da escola selecionada. Cada professor representaria uma das quatro áreas definidas pelo ENEM: linguagem, códigos e suas categorias; ciências da natureza; matemática e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias. Durante as observações, na escola onde ocorria nossa pesquisa, quatro professores indicados pela coordenação aceitaram

20 _{O Plano Gestor nos foi disponibilizado na íntegra, em cópia, pela coordenadora do Ensino médio. Os dados} são referentes ao ano de 2011.

responder aos formulários de caracterização e realizar as entrevistas. A escolha dos professores, portanto, seguiu a sugestão da coordenadora que afirmou serem estes os profissionais que mais se dedicavam em “preparar os alunos para o ENEM”. Quando estávamos finalizando as entrevistas, a coordenadora, que também nos respondeu algumas questões sobre a repercussão do ENEM em sua escola, nos convidou a realizar mais uma entrevista com o professor de sociologia que segundo ela é “muito crítico” e poderia nos fornecer uma visão mais apurada da política que envolve o ENEM (diário de campo da pesquisadora).

Esta escolha dos sujeitos reforça um dos limites da pesquisa qualitativa. Outros professores selecionados teriam outras visões. Os que se tornaram nossos sujeitos de pesquisa representam a visão daqueles que, segundo a coordenadora pedagógica da instituição, se sensibilizaram com as possibilidades que o ENEM abre para seus alunos e, portanto, preocupam-se com o direcionamento de suas aulas em prol de um ensino que contemple as exigências do Exame. Pelo limite de tempo, também houve a necessidade de limitar o número de sujeitos entrevistados. No entanto, as seis entrevistas realizadas nos contemplaram com uma riqueza de dados.

Os sujeitos entrevistados que representam, portanto, a perspectiva de professores acerca da política que envolve o ENEM em nosso trabalho são: Beto, professor de Biologia, representando a área de Ciências da Natureza; Mário, professor de Matemática, representando a área de Matemática e suas tecnologias; Laura, professora de Língua Portuguesa, representando a área de Linguagem, Códigos e suas categorias; Helena, professora de História e Saulo, professor de Sociologia, representantes da área de Ciências Humanas e suas tecnologias. Os nomes foram mudados para preservar a identidade de cada professor (a). Cada nome fictício, porém apresenta uma primeira letra que corresponde à disciplina pela qual aquele professor é responsável. Por exemplo: o professor Beto é responsável pela disciplina Biologia na escola onde foi realizada a coleta de dados para esta pesquisa, e Saulo é o professor de Sociologia.

Realizar entrevistas com estes professores foi uma experiência enriquecedora. À medida em que iam se sentindo mais a vontade com o gravador e com a presença da entrevistadora, estes educadores nos contaram momentos importantes de suas carreiras e vivências como docentes que, muito além de nos fornecerem suas visões acerca do ENEM, transmitiam versões e conhecimentos sobre a cultura escolar, os saberes docentes, suas crenças, angústias, aprendizagens, conflitos, resistências, enfim, uma variedade de dados.

Com as informações obtidas a partir dos formulários de caracterização e entrevistas organizamos o quadro a seguir que sinaliza um breve perfil dos professores como a disciplina em que atuam, a idade, o tempo de docência e o tempo em que trabalham na escola onde a pesquisa foi realizada.

Quadro 1: Professores Entrevistados

Professor Entrevistado Descrição

Beto - Biologia

Formou-se em Ciências Físicas e Biológicas, em 1988, na Universidade Jales (privada). Posteriormente concluiu uma segunda graduação, Pedagogia, no ano de 1992. Trabalha no magistério há 25 anos e na escola onde foi realizada esta pesquisa atua desde 2001. Nesta, ele possui uma carga semanal de trabalho de 10 aulas. Também exerce a função de diretor pedagógico em uma escola privada na mesma cidade.

Mário - Matemática

Antes de se formar em Licenciatura Plena de Matemática em 2007 cursou Administração de Empresas, tendo concluído esta primeira graduação em 2002, ambas na PUC Campinas (privada). Atua como docente há nove anos. Entrou para a carreira em 2003. Na escola onde foi realizada a pesquisa começou a trabalhar somente em 2012. Nesta, ele possui uma carga horária semanal de trabalho de 30 horas.

Laura – Língua Portuguesa

Formada em Letras na Faculdade de Ciências e Letras de Fernandópolis (privada), terminou a licenciatura em 1993 e, em 1994 ingressou na rede estadual de São Paulo como professora efetiva. Na escola onde ocorreu nossa pesquisa atua desde 1996, ou seja, é professora na mesma instituição há 16 anos. Atualmente está com uma carga horária semanal de trabalho de 44 horas.

Helena - História

Trabalha na escola onde foi realizada nossa pesquisa há 23 anos, tendo ingressado na mesma em 1989. Ela é docente há 25 anos. Nesta mesma instituição trabalhou como coordenadora pedagógica por dois anos. Sua carga semanal de trabalho atual é de 20 horas. Antes de se graduar em História e Pedagogia na Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral (privada) iniciou outras duas graduações que nunca chegou a concluir na PUC Campinas: biologia e filosofia.

Saulo - Sociologia

Recém-formado em Licenciatura em Ciências Sociais na UNESP campus Marília (pública). Trabalha na escola onde foi realizada a pesquisa há dois anos, tempo também que atua como docente

na rede pública onde ingressou por concurso tornando-se professor efetivo desta escola de Sumaré.

Cássia – Coordenadora Pedagógica

Cássia não respondeu ao formulário oferecido aos professores e não obtivemos, portanto, dados para caracterizar a professora coordenadora. Ela nos disse somente que trabalha na rede pública há quase vinte anos.