Os projetos, seu cenário e sua problemática

A profissão docente em administração de empresas vem sendo adequada ao longo da história, mas mostra especificidades culturais regionais de extrema relevância. Assim, ao passar à exposição do contexto em que se localiza a instituição de ensino superior objeto desta pesquisa, podemos compreender melhor o contexto regional e nacional.

Reportemo-nos ao contexto nacional. Em agosto de 1954, Getúlio Vargas assinou a permissão para a construção do Polo Petroquímico do Grande ABC.

O Polo Petroquímico do Grande ABC começou a ser constituído no dia 18 de dezembro de 1954 — um ano após o distrito de Mauá, antes pertencente a Santo André, ser elevado, oficialmente, à condição de município —, com a inauguração da empresa privada Refinaria e Exploração de Petróleo União S/A (Refinaria União, que depois passou a ser chamada de Refinaria de Capuava) (KLEIN, 2011, p. 21).

No mesmo mês e ano, Vargas cometeu suicídio, e Café Filho assumiu a Presidência durante um curto e agitado governo — ficou no cargo por pouco mais de 14 meses.

Em 1956, Juscelino Kubitschek, no intuito de levantar o país frente a tantos problemas, lançou o plano de desenvolvimento "50 anos em 5", buscando a união e o nacionalismo dos brasileiros. Este plano cativou e favoreceu a introdução do capital estrangeiro, ocupando os ramos da indústria pesada, principalmente da automobilística, da hidrelétrica e da petroquímica.

Além disso, a criação de Brasília e a abertura de estradas também fortaleceram a criação e o desenvolvimento de um complexo petroquímico nacional, a Petroquímica União, em São Paulo.

A região de São Mateus, onde se localiza a instituição de ensino superior lócus desta pesquisa, teve sua fundação com um loteamento de terrenos no ano de 1948. Só na década de 1950, os moradores organizaram-se para pedir melhorias básicas; a instalação de uma escola foi uma das primeiras solicitações. Em 1955, foi construída a primeira escola mantida pelo Estado, o que demonstra o isolamento inicial do loteamento. A partir de 1956, a região mostrou um desenvolvimento mais acelerado, devido ao grande desenvolvimento econômico do ABC paulista e à construção do Polo, iniciada em 1954. Este período foi marcado por intenso processo de migração para São Paulo, principalmente de nordestinos, mineiros, portugueses, japoneses e pessoas oriundas do interior de São Paulo, em busca de trabalho na região.

São Mateus tem uma história delineada por dificuldades. Ainda hoje é considerada uma região carente, conceituada como distrito localizado na Zona Leste paulistana, a cerca de 20 km do centro. Lá reside uma população de aproximadamente 220 mil habitantes.

Após a construção do polo e frente a um período de estagnação econômica, seus habitantes procuraram, através do comércio, manter-se na região. Concentraram-se, sobretudo, em uma das principais vias da região. No entanto, a busca de trabalho em outras regiões é inevitável e caracteriza a região atualmente como cidade-dormitório.

Outro elemento importante é a influência do Polo Petroquímico na formação de São Mateus, pois consistia na maior ofertante de emprego em virtude de sua instalação na região. Esta instalação exigia a existência de mão de obra especializada nas proximidades, o que determinou, em grande parte, a ocupação populacional do seu entorno. Portanto, o polo constitui-se nas décadas de 1950 e 1960 como o maior catalisador do processo de urbanização da região. Nesse

período, a ausência de mão de obra especializada na região do Polo era notória, o que originou grande migração de especialistas, e esta migração originava menos ofertas de emprego aos moradores. A necessidade de formação de mão de obra foi um dos principais fatores de desenvolvimento educacional da região.

As faculdades que se instalaram nesta região, a partir daquele período, buscavam a formação de alunos com perfil que atendesse à demanda deste mercado regional. Entre os cursos oferecidos por essas instituições estava o de Administração de Empresas. Ou seja, os cursos foram desenvolvidos de acordo com as necessidades de mão de obra especializada da região, mais especificamente de cunho industrial, voltada para as atividades do Polo Petroquímico de Capuava.

Este é o contexto regional que se desenvolveu na região da Zona Leste de São Paulo, nas proximidades do Polo Petroquímico de Capuava, em uma faculdade particular tradicional, no Jardim Satélite, em São Matheus, com cursos de bacharelado e licenciatura, dentre os quais o curso de bacharelado em Administração de Empresas, que é o foco de nosso estudo.

O problema desta pesquisa reside na atuação do professor do ensino superior para o curso de Administração. Tem sua origem na preocupação com as dificuldades verificadas nos processos de ensino e de aprendizagem, mas que, normalmente, os professores só atribuem aos alunos, em virtude de considerarem seu perfil inadequado ao curso. Partimos da hipótese de que estes problemas sejam resultantes da utilização de práticas docentes regidas por um modelo tradicional, que desconsideram, por falta de uma formação pedagógica dos docentes, as necessidades do corpo discente. Os relatos discentes (Anexo I) indicam que o professor desconsidera as características e peculiaridades de cada turma e dos alunos, transmitindo os conteúdos de forma uniformizada.

De acordo com Bernadete Angelina Gatti (2014):

Os professores, para serem profissionais e não repentistas, ensaístas ou quebra-galhos, necessitam ser portadores de conhecimentos sobre o campo educacional e sobre práticas relevantes a esse campo. E mais: necessitam ter, além de sua formação científica, uma formação humanista, de tal forma que possam tornar-se professores-mestres. (CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, II; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, XII, 2014).

Diante dessa constatação, os projetos descritos e discutidos neste estudo almejam contribuir com produções e valores diferenciados para o conhecimento e valorização da profissão docente.

A seguir apresentaremos os projetos estudados, as respectivas análises e os resultados; correlatos à problemática de atuação e formação do docente do ensino superior em administração de empresas, e a sua identidade no papel de educador nos processos de ensino-aprendizagem, observamos a utilização de práticas docentes regidas por um modelo tecnicista e seus paradigmas, juntamente com a inserção da tecnologia com uma midiática inovadora. Esses estudos nos apresentam a relevância dessa pesquisa.

Diante dessa constatação, os projetos descritos e discutidos neste estudo almejam contribuir com produções e valores diferenciados para o conhecimento e valorização da profissão docente.