Os sujeitos da pesquisa

Para a realização da pesquisa foram convidados seis professores que atuam em rede pública ou privada. Como requisito à participação da pesquisa os professores precisariam utilizar tecnologia digital em sua prática. Além disso, outro fator importante para a escolha é a preocupação com o protagonismo de seus alunos no desenvolvimento das atividades propostas.

A abordagem metodológica utilizada nesta pesquisa não guarda relação entre quantidade de sujeitos pesquisados para validação da qualidade do estudo, conforme explica Ferrarotti “se nós somos, se todo o indivíduo é a reapropriação singular do universal social e histórico que o rodeia, podemos conhecer o social a partir da especificidade irredutível de uma práxis individual” (FERRAROTTI, 2010, p. 47).

Dessa forma, considerou-se a escolha dos profissionais pelo conhecimento prévio de suas práticas por parte do pesquisador, levando-se em consideração o uso da tecnologia em sua atuação e a abertura para a coleta de narrativas.

Os professores participantes da pesquisa relataram, cada um, uma prática considerada por eles significativa. As narrativas apresentadas, embora sejam relatos dos sujeitos, não são isoladas em si, pois abrigam muito mais pessoas, considerando que a prática do professor nunca é um ato apartado, mas, essencialmente, uma profissão que se forja no contato com o outro.

Nessa interface do individual e do social [...] o espaço da pesquisa biográfica consistiria então em perceber a relação singular que o indivíduo mantém, pela sua atividade biográfica, com o mundo histórico e social e em estudar as formas construídas que ele dá à sua experiência. (DELORY-MOMBERGER, 2012, p. 524).

Cada sujeito relatou uma prática com o uso de tecnologia em sala de aula. A prática foi escolhida pelo próprio pesquisado, pois a relevância para a pesquisa estava em buscar que fatores emergiam do relato do professor e não ater-se à prática em si.

Os participantes da pesquisa seguem ordem alfabética e estão identificados por haver concordância na divulgação de seus nomes, registro esse feito por assinatura no termo de participação da presente pesquisa:

Prof. César Augusto do Prado Moraes - possui graduação em matemática pela Fundação Educacional de Penápolis (2004), pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2012), especialização em metodologia do ensino e aprendizagem da matemática pela Faculdade São Luís (2007), mestrado em Educação pela Universidade Metodista de São Paulo (2010) e doutorando em Educação pela Universidade Metodista de São Paulo (Atual). É professor universitário da Faculdade de Tecnologia Hotelaria, Turismo e Gastronomia de São Paulo e professor efetivo na disciplina de matemática na Escola Estadual Visconde de Congonhas do Campo.

Sua narrativa foi sobre o uso do Geogebra com os alunos do oitavo ano da Escola Estadual Visconde de Congonhas do Campo.

Profa. Denise Evelin Cabral Ramos - professora de educação básica na rede municipal de São Bernardo do Campo há 5 anos. Formada no magistério e

graduanda no curso de pedagogia na Universidade Metodista de São Paulo. Experiência na educação infantil e creche. Fez também alguns cursos de formação na área de língua portuguesa, matemática e tecnologia. Integrante do Grupo de Estudos sobre Novas Tecnologias para Educação – GENTE, coordenado pela Profa. Dra. Adriana Azevedo.

A profa. Denise fez seu relato sobre um projeto de construção de um blog com alunos do 5º ano.

Prof. Marcelo Augusto Pereira dos Santos - especialista em educomunicação: mídias, cultura e comunicação pela Universidade de São Paulo, graduado em pedagogia pelo Centro Universitário Fieo. Experiência nas áreas de alfabetização, educação infantil e ensino fundamental, formação de professores, programação, tecnologia e mídias, em uma perspectiva educomunicativa.

Seu relato de experiência foi sobre a construção do blog Apertaqual com crianças da educação infantil.

Profa. Sueli Rosa Gama Medeiros - professora da Rede SESI (CE SESI 416). Graduada em ciências sociais pelo Centro Universitário São Camilo (1998). Complementação pedagógica – habilitação em administração escolar pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2004). Pós-graduada em didática e metodologia e aprendizagem da história pela Faculdade de Educação São Luis (2007). Experiência como docente no ensino fundamental II e médio.

Sua narrativa foi sobre a utilização de vídeos e redes sociais para a compreensão da internet na vida cotidiana.

Profa. Verônica Martins Cannatá - coordenadora-assistente e professora de tecnologia educacional no Colégio Dante Alighieri. Mestranda em educação pela Universiadade Metodista de São Paulo e membro da ABPEducom - Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação. Licenciada e bacharel em ciências sociais pelo Centro Universitário Fundação Santo André. Pós- graduada em Sistema de Informação pelo Centro Universitário Fundação Santo André. Participou do Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido, parceria entre o Instituto Península e a Fundação Lemann. Organizadora do livro “Dante de portas

abertas: relatos de práticas exitosas” e autora do capítulo sobre a gestão escolar no livro Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação.

O relato se deu na construção de um livro digital com alunos de diferentes idades e turmas.

Profa. Zuleika Ramos Tani - professora do Centro Paula Souza (Etec Getúlio Vargas). Graduada em letras pela Universidade Paulista (2010), em administração - comércio exterior pelo Centro Universitário Ítalo-Brasileiro (2000) e em secretariado executivo bilíngue pela Universidade Anhembi Morumbi (1994). Pós-graduada em administração -recursos humanos pela Universidade Paulista (2014). Especialista em filosofia e sociologia pela Universidade Gama Filho (2012). Mentora e coordenadora do CAP: Centro de Aperfeiçoamento Profissional MERITUM (2010- 2012). Experiência como professora do Ensino Fundamental II, Médio e Técnico.

Relatou a experiência com a utilização de games para o ensino da sociologia com alunos do ensino médio.