Os testes cognitivos e as formas de correção de erro

Neste momento, são discutidas as relações entre as variáveis linguísticas e os aspectos cognitivos: foco de atenção (pergunta 4), MT (perguntas 7, 8, 9 e 10) e noticing (pergunta 12).

Em relação à variável atenção, a pergunta de número 4 consiste em saber se existe alguma correlação entre foco de atenção e tipo de CE, recast e modelo, empregado. A partir desta pergunta, duas hipóteses foram levantadas: a) existe correlação positiva entre foco de atenção e aproveitamentos nos testes linguísticos, medidos pelos ganhos obtidos nos testes de JG e oral. Participantes que apresentaram alto foco de atenção, evidenciados pelos testes de trail making, beneficiaram-se mais do recast do que participantes com baixo foco de atenção; b) existe correlação positiva entre foco de atenção e aproveitamentos nos testes linguísticos, medidos pelos ganhos obtidos nos testes de JG e oral. Participantes que apresentaram alto foco de atenção, evidenciado pelos testes de trail making, beneficiaram-se mais do modelo do que participantes com baixo foco de atenção.

Conforme os resultados apresentados no item 4.3.3.1, não há evidência de correlação para essas variáveis; portanto, a resposta é negativa. Entretanto, observou-se que os participantes do grupo recast, que apresentaram alto foco de atenção, tiveram melhor aproveitamento do que o grupo modelo. No entanto, não se pode discutir significância estatística.

As perguntas de número 7 a 10, assim como suas respectivas hipóteses tratam da relação entre MT e os testes linguísticos. Estas perguntas são respondidas com base nos resultados, apresentados na seção 4.3.2, item 4.3.2.2.

Pergunta 7: A capacidade de MT avaliada como uma habilidade cognitiva verbal e numérica, relaciona-se com a eficácia do tipo de CE, recast e modelo, recebida pelo participante?

Hipótese: a) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT e o aproveitamento dos participantes que receberam a CE na forma de recast. Participantes que receberam recast e apresentaram maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, demonstraram maior aproveitamento nos testes linguísticos, evidenciado nos resultados dos testes de JG e Oral; b) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT e o aproveitamento dos participantes que receberam evidência positiva. Participantes que receberam modelo e apresentaram maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, demonstraram maior aproveitamento nos testes linguísticos evidenciado nos resultados dos testes de JG e Oral.

A resposta é negativa. Igualmente, nenhuma das hipóteses foi confirmada.

Pergunta 8: A capacidade de MT, avaliada a partir de cada componente funcional verbal, alcance de compreensão na escrita, listas de palavras e compreensão de frases, relaciona- se com a eficácia do tipo de CE recebida pelos participantes?

Hipótese: a) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT verbal, em cada componente, e o aproveitamento dos participantes que receberam recast. Participantes que têm uma maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, apresentam maior aproveitamento nos testes linguísticos de JG e Oral; b) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT verbal, em cada componente, e o aproveitamento dos participantes que receberam evidência positiva. Participantes que têm uma maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, apresentam maior aproveitamento nos testes linguísticos de JG e Oral.

A resposta é negativa e ambas as hipóteses foram refutadas.

Pergunta 9: A capacidade de MT, avaliada a partir de cada componente funcional numérico, alcance de computação, listas de números e compreensão aritmética, relaciona-se com a eficácia do tipo de CE recebida pelos participantes?

Hipótese: a) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT numérica, em cada componente, e o aproveitamento dos participantes que receberam recast. Participantes que têm uma maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, apresentam maior aproveitamento nos testes linguísticos de JG e Oral; b) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT numérica, em cada componente, e o aproveitamento dos participantes que receberam evidência positiva. Participantes que têm uma maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, apresentam maior aproveitamento nos testes linguísticos de JG e Oral.

A resposta para esta pergunta é negativa e, igualmente, as hipóteses não foram confirmadas.

Pergunta 10: A capacidade de MT, avaliada a partir dos escores compostos dos componentes funcionais, capacidade de coordenação, de armazenamento e eficiência de processamento, relaciona-se com a eficácia do tipo de CE recebida pelos participantes? Hipótese: a) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT, em cada componente funcional, e o aproveitamento dos participantes que receberam recast. Participantes que têm uma maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, apresentam maior aproveitamento nos testes linguísticos de JG e Oral; b) existe diferença estatisticamente significativa em relação à capacidade de MT, em cada componente funcional, e o aproveitamento dos participantes que receberam evidência positiva. Participantes que têm uma maior capacidade de MT, evidenciada pela bateria de testes de MT, apresentam maior aproveitamento nos testes linguísticos de JG e Oral.

A resposta é negativa e ambas as hipóteses foram refutadas.

Acredita-se que estes resultados se devem, principalmente, ao tamanho da amostra. No entanto, os dados encontrados aqui são corroborados por estudos como o de Juffs (2003) e Sagarra (2000). Ambos os autores não encontraram correlação entre a variável capacidade de MT e o aproveitamento dos participantes no processamento linguístico. Em geral, como discutido por Ortega (2009), sabe-se que a MT esta envolvida no processamento da informação de diversas formas, pessoas que apresentam uma maior

capacidade de MT podem aprender uma L2 de forma mais eficiente. Logo, acredita-se que a capacidade de MT pode ajudar a prever a velocidade de aprendizagem e também níveis de eficácia na aquisição, ou seja, a habilidade do aprendiz de assimilar a L2. Analisando o desempenho dos participantes do presente trabalho de forma individualizada, observa-se que a afirmação acima é verdadeira. Os indivíduos, que tiveram maiores resultados nos testes de MT, apresentaram maior foco de atenção, indicaram mais noticing das estruturas e também tiveram melhores desempenhos nos testes linguísticos. Em relação a este último, foi observada uma pequena vantagem para os participantes que receberam recast em relação ao modelo.

Apesar de estas variáveis serem construtos distintos, pode-se afirmar que, de acordo com os resultados individuais, há indícios de que o efeito em conjuntos das mesmas leva a um aprendizado mais eficiente. Entretanto, neste momento, não se pode afirmar a relevância de cada uma delas dentro do processo, dado o número de indivíduos do estudo.

A pergunta de número 12 questiona a existência de alguma correlação entre noticing e os ganhos obtidos a partir das formas de CE recast e modelo. Esta pergunta tem o suporte de duas hipóteses: a) existe correlação positiva entre os ganhos advindos da CE, na forma de recast, e noticing. Participantes que relataram, na entrevista estimulada, terem percebido as estruturas linguísticas no insumo, a partir do recast, apresentaram melhor desempenho nos testes linguísticos JG e oral; b) existe correlação positiva entre ganhos advindos da evidência positiva e noticing. Participantes que relataram, na entrevista

estimulada terem percebido as estruturas linguísticas no insumo, a partir da evidência positiva, apresentaram melhor desempenho nos testes linguísticos JG e oral.

De acordo com os resultados apresentados no capítulo 4, item 4.3.3.1, não foram encontradas evidências de correlação. Assim, a resposta para a pergunta é negativa. Conforme estes resultados, ambas as hipótese são refutadas. Acredita-se que esses resultados podem ser atribuídos, primeiramente, ao tamanho da amostra e em segundo lugar ao instrumento empregado para coletar os dados de noticing, conforme discutido anteriormente. Embora não se tenha encontrado resultado significativo para correlação, observa-se que houve aproveitamento significativo dos participantes do pré-teste para o pós-teste, principalmente, em relação às perguntas indiretas, conforme resultados apresentados no item 4.2.1.