O papel do professor

Em nosso segundo capítulo discutimos um pouco a respeito do papel do professor na visão deweyana. Por esse motivo, seria desnecessário fazê-lo novamente. São inúmeras as atribuições do professor na visão de Dewey, e é imprescindível dizer que, para podermos fazer a relação entre as atribuições propostas pelo filósofo e aquelas esboçadas nas Propostas Pedagógicas dos CMEIs é preciso ter-se em mente as discussões realizadas no segundo capítulo desta pesquisa.

Na Proposta Pedagógica do CMEI Marina Sabóia Nascimento lemos que ―O Professor deve participar com a criança da grande aventura de construção de conhecimentos [...]‖340_{. Cabe ao professor ensinar as crianças a:}

[...] interpretar e relacionar as novas informações de forma crítica com outras fontes de conhecimento, fora e dentro da escola, onde as crianças participam ativamente do que aprendem deles

338 _{Proposta Pedagógica CMEI Durvalina Pereira Oliveira Assis, p. 28.} 339 _{Ibidem, p. 33.}

mesmos e do mundo, tornando assim o conhecimento significativo341_.

Também cabe a esse profissional articular o tema dos projetos educativos com:

[...] os objetivos gerais previstos para o ano letivo, realizar uma previsão para os conteúdos que podem ser trabalhados, atualizar-se em relação ao tema, discutir e trocar experiências com outros professores e fazer propostas de trabalho para o grupo342_.

Os professores do CMEI Marli Marques Agostinho dizem que o professor ―[...] deve conhecer a experiência anterior da criança‖343_{, pois ―Um dos principais}

objetivos [...] é o de apresentar às crianças situações que exijam que ela se adapte a sua experiência passada‖344_{.O professor também deve ser um ―[...]}

organizador da aprendizagem nas quais a experiência velha pode ser acomodada com a nova‖345_{. Ele é um mediador entre os conhecimentos}

elaborados pela humanidade e a criança, é um ―[...] elo entre o aluno e a matéria de conhecimento, interferindo no processo sem desviá-lo nem desvirtuá-lo‖346_.

Ao planejar as aulas o educador deve:

Considerar os conhecimentos construídos pelos alunos fora da escola; identificar e explicitar as competências a serem construídas ou mobilizadas pelos alunos; negociar os projetos e com os alunos gerenciá-los coletivamente347_.

Para o CMEI Iracema de Barros Mello, o professor organiza as atividades de aprendizagem ―da qual os alunos ajudam a planejar e o papel do professor é o de mediador e facilitador desse processo de aprendizagem e não de alguém que, por ter mais conhecimento, vai ensinar a matéria‖. Ele deve ―[...] orientar as ações e criar condições para o desenvolvimento do projeto e das aprendizagens a ele associadas. Nesse sentido ele também é um aprendiz e tem uma função no grupo‖.

341 _{Ibidem, p. 103.}

342 _{Ibidem, p. 104.}

343 _{Proposta Pedagógica CMEI Marli Marques Agostinho, s/p.} 344 _{Ibidem, s/p.}

345 _{Ibidem, s/p.} 346 _{Ibidem, s/p.} 347 _{Ibidem, s/p.}

O CMEI Francisco Quesada Ortega destaca que o educador precisa ser ―[...] conhecedor do processo de aquisição do conhecimento, que analise e reflita sobre sua prática a todo o momento‖348_{. Ele também necessita ―Estimular o}

interesse da criança pelo processo do conhecimento do ser humano e da sociedade‖349_{. Para conseguir cumprir com seu papel satisfatoriamente este}

CMEI busca:

[...] profissionais engajados, preparados para exercer o seu trabalho, profissionais que unam prática e teoria e assim façam da educação uma constante descoberta dos novos rumos, novos ideais, novas perspectivas, que estão sempre buscando novos conhecimentos, sempre se aperfeiçoando na busca de referenciais científicos para a sua prática diária, estando em constante inovação e avaliação do trabalho350_.

Ao professor cabe ―[...] fazer a intervenção pedagógica no processo de aprendizagem‖351 _{e atuar como ―[...] mediador e facilitador‖ desse mesmo}

processo, deve ―Estabelecer um contrato social entre professor e aluno, para o andamento das atividades, dentro e fora da classe‖352_{. Também está dentro de}

suas funções:

Definir prioridades levando em conta o nível de desenvolvimento do grupo de trabalho; intervir adequadamente, tendo em vista seu papel de mediador entre o conhecimento cotidiano da criança e o conhecimento científico que será apropriado; ajudar o aluno de forma intencional; problematizar as situações de aprendizagem; buscar a participação das crianças nas definições

de responsabilidades, tomadas de decisões e no

desenvolvimento de todas as etapas do trabalho; conectar os conteúdos que vão sendo trabalhados com aspectos de outras áreas353_.

No trabalho com projetos é tarefa do professor ―[...] estar atento às necessidades que o grupo demonstra em relação ao tema que está sendo proposto‖354_{, e observar ―Em que medida um estudo sobre o tema vai}

348 _{Proposta Pedagógica CMEI Francisco Quesada Ortega, 2010, p. 92.} 349 _{Ibidem, p. 92.} 350 _{Ibidem, p. 98.} 351 _{Ibidem, p. 118.} 352 _{Ibidem, p. 122.} 353 _{Ibidem, p. 132.} 354 _{Ibidem, p. 136.}

proporcionar às crianças enriquecerem seus conhecimentos e ainda em que medida esses conhecimentos serão importantes para a transformação da sua vida cotidiana‖355_.

Sobre o papel do professor, o CMEI Valéria Veronesi estabece que é tarefa deste profissional:

Selecionar os conteúdos do currículo, a fim de adequá-los às necessidades do contexto escolar; planejar atividades que estimulem a aprendizagem; orientar e acompanhar os alunos em suas dificuldades escolares, procedendo ao encaminhamento daqueles, cujas soluções estejam fora de sua área de competência; observar e registrar o desenvolvimento e evolução diária da criança; requisitar todo o material necessário à sua atividade, dentro das possibilidades do Estabelecimento de Ensino; Planejar, elaborar, refletir e avaliar suas ações pedagógicas constantemente de forma responsável; ter objetivos ao estudar, pesquisar, selecionar e desenvolver atividades que atinjam todos os níveis dos alunos; devem ser conhecedores das peculiaridades do desenvolvimento das faixas etárias em que atuam; [...] precisam ser entendedores das características cognitivas das crianças de 0 a 6 anos [...]. Partir das elaborações das próprias crianças [...]. Analisar a importância e o valor dos conteúdos e saberes propostos no que se refere à compreensão da realidade atual da criança; dar condições para que os alunos aprendam, criem, reflitam e encontrem soluções para problemas com autonomia [...]. Partir de práticas do cotidiano para propor situações-problema em que a criança possa ampliar, aprofundar e construir novos sentidos para seu conhecimento, oferecendo também situações que permitam contrastá-la com seus conhecimentos, questioná-las e tornar seus conceitos mais adequados. [...] aos professores e professoras caberá o papel de investigador e observador das manifestações que cada educando ou educanda apresentar durante a realização das atividades, assim como nas relações que este estabelece com seus pares e profissionais da instituição, registrando constantemente seus avanços e dificuldades, por meio de anotações e preenchimento de uma ficha de observação356_. De acordo com o CMEI Yolanda Salgado Vieira Lima, o papel do professor ―[...] é de suma importância, pois é ele quem cria os espaços, disponibiliza materiais, participa das brincadeiras, ou seja, faz a mediação da construção do conhecimento‖357_{. É tarefa dele refletir ―[...] acerca de suas}

355 _{Ibidem, p. 139.}

356 _{Proposta Pedagógica CMEI Valéria Veronesi, p. 11-185.}

próprias opiniões, perspectivas, concepções e sentimentos‖358_{. Ele deve ser um}

―[...] colaborador e facilitador‖359_{, deve planejar os conteúdos a partir do interesse}

da criança e do projeto educativo desenvolvido.

Outro ponto destacado sobre o papel do professor é lembrado no CMEI Malvina Poppi Pedrialli, onde encontramos que ―Cabe ao educador, sempre conduzir a criança a refletir sobre o que pode ser feito, quando ela ao tentar contribuir, não cumpre as regras ou atrapalha o grupo‖360_{. Ele deve estimular o}

aluno a discutir e conversar sobre o que aconteceu, porque aconteceu, [...] e o que poderia ser feito para melhorar o grupo‖361_{. É também dever do professor}

reafirmar ―[...] o ensino pela ação e não pela repetição‖362_{. No trabalho com}

projetos o professor deve ser um orientador de todo o processo.

De acordo com o CMEI Durvalina Pereira Oliveira Assis, o educador deve utilizar-se de seus conhecimentos técnicos, suas habilidades para ―[...] realizar atividades variadas e para interagir com crianças pequenas, atuando como mediador do processo ensino-aprendizagem‖363_{. Nesse caso, explica a proposta,}

o professor é um ―[...] desequilibrador, provocando conflitos e situações problemáticas que estimulem a reversibilidade de pensamento e levem o aluno a questionar sua ação‖364 _{e um ―[...] regulador, mediando as inter-relações dos}

alunos, dando ênfase a procedimentos democráticos e lúdicos‖365_.

Ao educador cabe constantemente perguntar-se sobre sua prática, ―[...] sobre o que fazer para que as crianças se desenvolvam, construam/adquiram conhecimentos‖366_{, também deve refletir sobre os melhores ―[...] métodos que}

deve utilizar para favorecer a construção de conhecimentos por parte dos alunos e, ainda, como desafiar-se em sua própria construção de conhecimentos‖367_{. A}

esse profissional também compete ―[...] respeitar as características, o ritmo, as necessidades e possibilidades de cada criança, nas diferentes faixas etárias‖368

358 _{Ibidem, p. 72.}

359 _{Ibidem, p. 76.}

360 _{Proposta Pedagógica CMEI Malvina Poppi Pedrialli, p. 68.} 361 _{Ibidem, p. 68.}

362 _{Ibidem, p. 83}

363 _{Proposta Pedagógica CMEI Durvalina Pereira Oliveira Assis, p. 28.} 364 _{Ibidem, p. 28.}

365 _{Ibidem, p. 29.} 366 _{Ibidem, p. 41.} 367 _{Ibidem, p. 41.} 368 _{Ibidem, p. 53.}

e ―[...] analisar a relevância e o valor do tema no que se refere à aprendizagem e compreensão da realidade atual da criança, sua inserção dentro das áreas das ciências naturais e sociais [...]‖369_.

Sobre o papel desempenhado pelos professores nesses CMEIs uma entrevistada declara:

O de educador, pessoa que tem o papel de auxiliar o aluno em seu processo de educação. Os professores procuram criar situações, ambientes, contextos que possibilitem um envolvimento dos alunos afim de que eles possam construir seus conhecimentos. Auxiliam também colocando questões, sugerindo novas experimentações, na elaboração de novas hipóteses e inferências, ou seja, o professor tem a função de ajudar os alunos nos seus processos de melhor entender o mundo. Além disso, na educação infantil, acho que temos uma função a mais do que qualquer outro professor, temos que nos preocupar também com o cuidar. Não que essa função seja só dos professores de educação infantil, mas por se tratar de crianças muito pequenas, o cuidar ganha mais destaque do que outras fases escolares.

Outra professora diz que seu papel é o de ―Mediador entre os interesses dos alunos e o conhecimento‖. Uma entrevistada expôs que o bom professor é aquele que ―Interage com as crianças procurando estimular o aluno a resolver situações problema para que o aluno reconheça suas ações‖. Em outra entrevista conseguimos a seguinte declaração:

A gente é educador, nossa função é educar a criança em todos os seus aspectos, afetivos, culturais, oferecer uma escola com acervo cultural legal para a criança, eu vejo o professor, o que eu mais gosto, é mediador, ele percebe como a criança aprende, ele conhece a criança, todo o contexto dela, e ele media esse conhecimento, que ela aprenda a se desenvolver, a função é educar a criança para a vida.

Uma professora declarou que seu papel é o de ―Atender as crianças, respeitando suas individualidades. Promover condições para o seu desenvolvimento global de maneira satisfatória e prazerosa‖. Uma das declarações foi:

Como professor, eu penso que o nosso papel aqui, é esse mediador, mas eu tenho medo dessa palavra porque tem muita

369 _{Ibidem, p. 71.}

gente que entende erroneamente mediador como aquele que está no meio e apenas ―eu possibilito‖, não, o mediador é aquele que participa o tempo todo, porque você tá lá com eles, então eu penso que a gente coloca e muitas vezes se coloca também dentro da sala como a figura digamos de afeto, de autoridade, tanto para os pais como para os alunos. O professor não como uma figura de poder, hóoo, eu sou o tal, mas, sabe essa autoridade afetiva que a gente fala. Saber que pode confiar em você, o professor como uma figura que você pode contar, que você tem acesso, que permite essas questõezinhas todas. Acho que o professor é permitir a escolha [dos alunos], é se relacionar com os governantes para exigir melhores salários, é esse lado político que muitas vezes é esquecido, de lutar por seus direitos também, acho que são tantos, de cuidar.

Como pudemos perceber, muitas das atribuições do professor propostas por Dewey são lembradas nas propostas pedagógicas dos CMEIs estudados. Não que possamos dizer enfaticamente que eles se utilizam da teoria pedagógica de Dewey para construir tais atribuições, mas que, de certa forma, revelam alguma influência de seu pensamento.