Perfil, formação e carreira

A definição de sujeitos docentes adotada nesta tese foi a mesma utilizada na pesquisa TDEBB, em que são considerados sujeitos docentes os profissionais que desenvolvem algum tipo de atividade de ensino ou docência, sendo compreendidos tanto os professores quanto outros profissionais que exercem atividade de docência.

A distribuição dos docentes pesquisados, pela divisão das escolas segundo seu Ideb, em relação ao sexo, manteve a tendência dos dados gerais, com 87% de docentes pesquisados do sexo feminino e 13% do sexo masculino. Em relação ao estado civil, a mesma tendência se manteve na divisão proposta em relação ao total, com a maioria (53,2%) de casados em cada quartil.

Em relação à idade, os dados gerais demonstram uma predominância de docentes pesquisados nas faixas de 36 a 45 anos (33,9%), e 46 a 68 anos (42,6%). A divisão da idade dos docentes pesquisados, em relação ao Ideb, é demonstrada no gráfico a seguir. Observa-se uma diferença clara entre os docentes dos anos iniciais e anos finais. Nos anos iniciais há uma predominância de docentes em idade mais elevada no terceiro grupo, enquanto nos anos finais

essa predominância se desloca para o quarto grupo que corresponde à faixa de Ideb mais elevado.

GRÁFICO 1 – Distribuição dos docentes pesquisados, segundo a idade e o Ideb da escola (%) – MG – 2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

Ao tratarmos da formação, cabe aqui fazer uma diferenciação; conforme destaca Pereira (2010), a formação de professores é normalmente dividida em duas etapas: a formação “inicial” ou “pré-serviço”, e a “continuada” ou “em serviço”. O autor chama a atenção para o fato de que, em função das especificidades da educação brasileira, os termos “formação pré-serviço” e “formação em serviço” são bastante inapropriados por não se adequarem à realidade de várias regiões do Brasil, em que um grande contingente de pessoas, ao ingressar em um curso ou programa de formação docente de uma instituição de ensino superior, já atua no magistério há vários anos.

Em relação à formação inicial, observa-se um percentual maior de docentes com pós- graduação na quarta faixa. Os valores são de 61,8% para os anos iniciais e 58,4% para os anos finais, na faixa de escolas com maior Ideb, enquanto na faixa de Ideb mais baixo, os valores são de 51,3% e 50,9%, respectivamente.

GRÁFICO 2 – Distribuição dos docentes pesquisados, segundo o maior nível de escolaridade e o Ideb da escola (%) – MG – 2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

A maioria dos docentes pesquisados participou de alguma atividade de formação continuada (83,1%). A divisão desta informação em relação às faixas baseadas no Ideb é demonstrada no gráfico a seguir.

Nos anos iniciais, observa-se uma distribuição bem semelhante entre os grupos. Nos anos finais há uma diferença clara entre a primeira e a quarta faixa. Na primeira faixa (Ideb mais baixo), o percentual de docentes é bem inferior ao das demais faixas, sendo que 64% participaram de atividades de formação continuada. Na quarta faixa (Ideb mais alto), esse percentual é de quase 90%, sendo o mais elevado dentre as faixas de distribuição do Ideb.

GRÁFICO 3 – Docentes que participaram de atividades de formação continuada, segundo o Ideb da escola (%) – MG – 2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

Entre os docentes pesquisados, 61,2% prestaram concurso público para trabalhar na rede à qual a escola está vinculada. A distribuição em relação ao Ideb demonstra um percentual semelhante no primeiro e quarto grupos nos anos finais, 63,2% e 62,6% respectivamente. Nos anos iniciais, observa-se uma queda acentuada entre os grupos. Enquanto no grupo das escolas com Ideb mais baixo o percentual de docentes concursados é de 71,1%, entre as escolas mais bem avaliadas no Ideb esse percentual cai para menos de 50%.

GRÁFICO 4 – Docentes que prestaram concurso público para o cargo que ocupam na Rede de Ensino, segundo o Ideb da escola (%) – MG – 2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

O tipo de vínculo ou contrato de trabalho acompanha o percentual de docentes concursados, ficando em torno dos 60% no geral. Na divisão segundo o resultado do Ideb da escola, observa-se uma diferença entre anos iniciais e finais. Nos anos iniciais há uma predominância de docentes com vínculo Estatutário (68,4%) no quartil correspondente ao Ideb mais baixo, enquanto da faixa correspondente às escolas com Ideb mais alto, o percentual maior fica entre os docentes com vínculo Temporário/Substituto/Designado (51,2%). Nos anos finais, os docentes com vínculo Estatutário são predominantes em todas as faixas, havendo um percentual um pouco maior no quartil 4 do que no quartil 1 (61,2% e 59,6%, respectivamente).

GRÁFICO 5 – Tipo de vínculo ou contrato de trabalho, segundo o Ideb da escola (%) – MG – 2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

Conforme destaca Alves (2010),

A experiência profissional compreende a passagem do indivíduo por um conjunto de aspectos que se processam ao longo da história de uma profissão; sendo experiência, trata-se de aspectos que remetem à esfera do trabalho concreto e que estão em mediação com uma determinada formação profissional e a esfera em que ela é efetivamente posta em movimento nas situações laborais.

A discussão proposta pelo autor reside no fato de que, para o senso comum, o profissional experiente é tido como alguém experimentado e que, a partir de uma determinada formação, conhece e realiza o trabalho a ser desenvolvido. Mas longe desta conotação, alguns estudiosos notam que, no caso do trabalho docente, a experiência demanda certa elaboração para se configurar como positiva.

Em relação ao tempo de trabalho em educação, temos que 52,1% dos docentes pesquisados possuem mais de 15 anos de experiência em educação. Na divisão em relação ao Ideb da escola, a predominância de docentes com mais de 15 anos de atuação na educação se manteve em todas as faixas. No caso dos anos iniciais, a diferença entre o quartil 4 e o quartil 1 é bem acentuada, uma vez que, no quartil 1, o percentual de docentes com mais de 15 anos de experiência na área de educação é de 52,8%, enquanto no quartil 4 é de 60,6%. Nos anos

finais, os resultados entre os dois grupos são mais equilibrados, 50,4% e 51,7%, respectivamente.

GRÁFICO 6 – Docentes com mais de 15 anos de experiência em educação, segundo o Ideb da escola (%) – MG – 2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

O plano de cargos e salários se configura como um mecanismo de estímulo ao exercício da docência, uma vez que pressupõe indivíduos preparados para o exercício da profissão, com formação compatível para o nível de ensino a que o trabalho docente se destina. Entre os docentes pesquisados, 58% estão contemplados em um plano de cargos e salários. A divisão segundo o Ideb da escola acaba por seguir essa tendência em todos os grupos. O ponto a ser destacado relaciona-se à satisfação em relação à carreira, apontando que 37,4% se mostraram satisfeitos. Como se pode observar pelo Gráfico7, a seguir, nos anos finais essa tendência permanece, havendo uma oscilação pouco significativa, principalmente entre o primeiro e o quarto quartis (42,3% e 36%, respectivamente). O mesmo fato não ocorre nos anos iniciais, em que o quartil 4, relativo às escolas com Ideb mais elevado, apresenta um percentual de docentes satisfeitos com a sua carreira bem mais alto que os demais.

GRÁFICO 7 – Docentes satisfeitos com a sua carreira, segundo o Ideb da escola (%) – MG – 2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

Em relação ao salário bruto recebido, 50,2% dos docentes pesquisados ganham até 2 Salários Mínimos (SM), sendo que 6,4% ganham até 1 SM e 43,9% ganham entre 1 e 2 SM. A faixa salarial entre 1 e 2 SM continua predominante também na divisão em relação ao Ideb da escola. Apesar dessa predominância, observa-se diferenças entre os anos iniciais e anos finais, conforme demonstrado nos Gráficos 8 e 9, a seguir. No caso dos anos iniciais (Gráfico 8), a concentração dos docentes está nas faixas de ganhos de até 3 SM. No caso do quartil 1, o percentual de docentes que ganham até 3 SM é de 60,4%, enquanto no quartil 4 o percentual sobe para 91,4%, o que demonstra pior remuneração dos docentes dessa faixa. No caso dos anos finais (Gráfico 9), apesar da maioria dos docentes se encontrar também nestas faixas salariais, o percentual entre os grupos é mais baixo, bem como a diferença entre os mesmos, sendo 53,5% para o quartil 1 e 60,5% para o quartil 4.

GRÁFICO 8 – Salário bruto recebido pelos docentes na função que exercem na unidade educacional, segundo o Ideb da escola, anos iniciais do Ensino Fundamental (%)– MG –

2009

Fonte: GESTRADO, UFMG, Banco de Dados TDEBB, 2010.

GRÁFICO 9 – Salário bruto recebido pelos docentes na função que exercem na unidade educacional, segundo o Ideb da escola, anos finais do Ensino Fundamental (%)– MG –

2009