Tendo em conta, que logo no início da aprendizagem musical, um dos fatores que leva ao insucesso dos alunos e de alguma forma, uma possível desistência, são as aprendizagens musicais, ou seja, a aquisição de conhecimentos de escrita musical. Para tal, para que exista sucesso e que a vontade de evolução seja positiva, o gosto pela disciplina de Formação Musical é essencial. A maioria das vezes, os alunos têm uma grande vontade em aprender a tocar um instrumento musical, de aprender a tocar musicas que habitualmente ouvem na rádio na televisão, em diferentes locais onde possam ter acesso a temas musicais, mas depois de um tempo, de iniciar as aprendizagens, quando se deparam com o que é necessário estudar relacionado com a teoria na formação musical, perdem o fator surpresa e de euforia na aprendizagem de um instrumento, uma vez que os conteúdos acabam por não lhes dar aquilo que eles precisão para se manterem motivados para essa aprendizagem, bem como a forma como são apresentados, também não criam grande motivação.
Como Docente da disciplina de Formação Musical, julgo que devemos tentar com que os alunos tenham sempre vontade em aprender mais e de evoluírem nas suas aprendizagens, nos seus conhecimentos. É sabido, que os alunos têm uma grande preferência por determinados géneros musicais mais mexidos, com, de certa forma um ritmo mais dinâmico, acabando por criar uma certa aversão aos temas ditos clássicos (eruditos) levando a que, quando as aprendizagens se baseiam em exemplos da música clássica, a maioria deles acabam por perder a motivação para a aquisição de novos conhecimentos e consequentemente, isso reflete-se na aprendizagem do instrumento.
Se analisarmos o número de alunos que entram para o chamado ensino articulado no 5º ano, e que ao longo de dois anos, que é o tempo que dura o 2º ciclo, são muito poucos os que desistem. Claro está, porque as grandes dificuldades nas
aprendizagens teóricas ainda não começaram a ser exigidas no instrumento. Quando passam para o 7º ano de escolaridade, ou seja, 3º ciclo e vão até ao 9º ano, a maioria dos alunos acabam por desistir no 10º ano, porque perderam o gosto, a vontade de desenvolver a aprendizagem da música no geral. Isto verificasse, quando nos deparamos com uma turma do 5º ao 9º ano em pelo menos 3 escolas na cidade, e no 10º ano, apenas uma turma é formada, num único estabelecimento de ensino.
Será que a disciplina de Formação Musical, tendo em conta a sua metodologia e a utilização, ou não, na maioria das vezes, de certos exemplos musicais, leva a que os alunos percam a motivação e o entusiasmo para aprender música, e por fim, acabam por perder o interesse e a motivação para tocar um instrumento?
Com este estudo, vamos tentar perceber até que ponto as escolhas dos exemplos musicais utilizados como modo elucidativo de um determinado conteúdo, pode influenciar o gosto pela aprendizagem teórica, levando os alunos a uma formação completa e eficaz no que diz respeito por exemplo, à performance instrumental.
Não será necessário por exemplo, aprofundar as diretrizes de Jaques-Dalcroze, e segundo Carvalho (2003), para se perceber, que a insistência por estratégias de ensino desenvolvidas logo em fases iniciais de aprendizagem na apresentação de conteúdos (pautas, escalas, intervalos, acordes, notas, armações de clave, etc.), no treino obsessivo do ‘ditado’ e do ‘exercício’ repetitivo – muitas das vezes desprovido de critério estético – e na sobrevalorização da memória e da técnica performativa, continua ainda hoje a dar provas de não conseguir atender àquela que constitui a principal ferramenta do músico, e do estudo da música: o ouvido, e a prática performativa, mas com sentido interpretativo. Isto não invalida que as aprendizagens ao nível de conteúdos programáticos não sejam importantes, eles devem é ser dados e apresentados aos alunos de forma mais prática, e prática essa, que seja mais do seu agrado.
Também são conhecidas as razões de elevados índices de desmotivação e insucesso escolar no nosso país, razões essas que surgem em várias momentos com afirmações dos alunos, e que continua a ser, a dificuldade em compreender a teoria musical que se transmite, com conteúdos como as notas, as pautas, o solfejo, toda a envolvência didático/pedagógica, deveria constituir um sinal de questionamento e reflexão para todos os educadores.
Penso que tal como a referenciação à prática de momentos de improvisação, são de algum modo pouco desenvolvidos ou até mesmo, nada praticados, tendo em conta uma disciplina que faz parte da matriz curricular, a Composição, num sentido de improvisação, a utilização de exemplos musicais elucidativos e exemplificativos de um certo conteúdo, são pouco ou mesmo nada explorados.
Como forma de sistematizar os objetivos deste estudo, apresento de forma sucinta, clara e direta, esses objetivos:
Conhecer e perceber até que ponto a utilização de géneros musicais como o Pop/Rock, pode ajudar a consolidar os conhecimentos. -A ideia deste trabalho é perceber até que ponto, e de que forma, podemos ajudar os alunos a fortalecer de uma maneira mais clara e precisa as temáticas da disciplina. -Segundo os alunos, qual é a importância da disciplina de Formação Musical.
Assim, colocam-se as seguintes questões de investigação:
-Segundo a opinião dos alunos, qual é a importância dada às aprendizagens na Formação Musical?
-Qual o género musical utilizado como exemplo nas aulas de formação musical, que ajuda e cativa os alunos nas diferentes aprendizagens?
-A escolha de temas, de acordo com as vivências musicais dos alunos, potencia as suas aprendizagens?
-A utilização de exemplos musicais no estilo Pop/Rock leva a que os alunos aprendam e compreendam melhor os diferentes conceitos musicais?
Pretende-se atingir os seguintes objetivos de investigação:
-Identificar o género musical preferido dos alunos na aquisição de conteúdos musicais.
-Definir, dentro dos géneros musicais Pop/Rock e de Música erudita, quais serão os melhores para utilizar nas aulas, como prática musical e como meio de explicação de conteúdos.
-Avaliar competências musicais adquiridas, tendo em conta o género musical adotado nas aulas.
-Determinar se os alunos apresentam mais interesse nas aulas de Formação Musical, utilizando temas, tendo em conta os seus gostos musicais.
-Identificar se a utilização de temas mais atuais e preferidos dos alunos, como Pop e Rock, auxilia nas aprendizagens de forma mais clara e consolidada.