Programa das disciplinas que configuram especializações em Artes Visuais (Ensino Básico e Ensino Secundário).

A ESAL oferece, no caso do 3.º Ciclo do EB, a disciplina de Educação Visual que configura a especialização em Artes Visuais, leccionada nos 7º, 8º e 9.º anos, sendo neste último uma disciplina de opção, com a disciplina de Educação Tecnológica ou Oferta de Escola.

A disciplina de Educação Visual está situada na Área de Educação Artística e está ligada aos domínios concretos da expressão plástica e do desenho, entendido este como uma escrita visual de uma linguagem específica das artes plásticas. A Educação visual é uma disciplina fundamental para a formação global do cidadão. Esta disciplina tem como áreas de exploração prioritárias o desenho, a pintura e a escultura (explorações plásticas bidimensionais e tridimensionais), sendo as restantes áreas geridas conforme a disponibilidade da Escola. O desenho é um exercício básico e insubstituível de toda a linguagem plástica e por isso constitui uma ferramenta essencial que deve ser desenvolvida nomeadamente em registos livres, registos de observação ou na representação rigorosa. No 3.º Ciclo o leque de escolhas na área das Expressões Artísticas, disponibilizado ao aluno é alargado. Para além da Educação Visual, como disciplina obrigatória, é introduzida outra área artística opcional, de carácter obrigatório, de acordo com a Oferta da Escola (Educação Musical, Expressão Dramática, Dança ou outra).

Tempos lectivos semanais: 7.º ano - 1 bloco de 90 minutos; 8.º ano - 1 bloco de 90 minutos;

9.º ano - 1,5 blocos (90 minutos + 45 minutos).

Desta forma, as finalidades fundamentais da disciplina são:

- Desenvolver, no aluno, a percepção visual através da criação e implementação de hábitos de observação, análise e síntese;

- Desenvolver e amadurecer as capacidades expressivas, comunicativas e interpretativas que se realizem através das linguagens da figuração;

- Favorecer a acção didáctica coordenada pelo Conselho de Turma para uma formação cultural global baseada também na consciência dos valores ambientais e dos valores artísticos.

Destas três finalidades educativas referidas, derivam algumas preocupações igualmente fundamentais para a Educação Visual:

- Levar o aluno a ultrapassar os lugares comuns e os estereótipos na representação, na avaliação, na concepção do belo e da arte;

- Dar ao aluno a consciência do seu processo formativo, verificando com ele os momentos da sua evolução na utilização da imagem como linguagem e como meio de expressão;

- Proporcionar ao aluno as ferramentas, as técnicas e os elementos linguísticos necessários; - Desenvolver a consciência relativa ao respeito, à valorização dos bens culturais e do território na sua globalidade.

Ao longo do EB as competências que o aluno deve adquirir em Artes Visuais articulam-se em três ―eixos estruturantes‖. Deste modo, o perfil de competências do aluno à saída do EB é o seguinte:

“Fruição-Contemplação:

1. Reconhecer a importância das artes visuais como valor cultural indispensável ao desenvolvimento do ser humano;

2. Reconhecer a importância do espaço natural e construído, público e privado;

3. Conhecer o património artístico, cultural e natural da sua região, como um valor da afirmação da identidade nacional e encarar a sua preservação como um dever cívico;

4. Identificar e relacionar as diferentes manifestações das Artes Visuais no seu contexto histórico e sociocultural de âmbito nacional e internacional;

5. Reconhecer e dar valor a formas artísticas de diferentes culturas, identificando o universal e o particular.

Produção-Criação:

6. Utilizar diferentes meios expressivos de representação;

7. Compreender e utilizar diferentes modos de dar forma baseados na observação das criações da natureza e do homem;

8. Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e da forma visual; 9. Usar diferentes tecnologias da imagem na realização plástica;

10. Interpretar os significados expressivos e comunicativos das Artes Visuais e os processos subjacentes à sua criação.

Reflexão-Interpretação:

11. Reconhecer a permanente necessidade de desenvolver a criatividade de modo a integrar novos saberes;

12. Desenvolver o sentido de apreciação estética e artística do mundo recorrendo a referências e a experiências no âmbito das artes visuais;

13. Compreender mensagens visuais expressas em diversos códigos;

14. Analisar criticamente os valores de consumo veiculados nas mensagens visuais; 15. Conhecer os conceitos e terminologias das Artes Visuais.‖ 6

No caso do ES, o Curso Geral de Artes Visuais é o que engloba disciplinas que configuram especializações em Artes Visuais. Foi no ES que a PES se realizou, sendo que, neste contexto, se optou por analisar e apresentar as disciplinas que configuram especializações, no âmbito do grupo 600 (Artes Visuais).

A tabela a seguir apresentada (Tabela II.3) mostra as disciplinas específicas do Curso Geral de Artes Visuais e os anos de escolaridade correspondentes.

Tabela II.3. - Disciplinas Específicas do Curso Geral de Artes Visuais. Figura retirada a 7 de Maio de 2011. Disponível em:

http://www.josearturmatos.eu/artesvisuais/artesvisuais_disciplinas.htm

DISCIPLINAS 10.º ano 11.º ano 12.º ano

Desenho A X X X

Geometria Descritiva A X X -

Oficina de Artes - - X

História da Cultura e das Artes - X X

No Curso Geral de Artes Visuais, a disciplina de GD-A, Matemática B e História da Cultura e das Artes são disciplinas em que o aluno escolhe duas disciplinas bienais, entre as três disciplinas disponíveis.

Relativamente, às disciplinas de Oficina de Artes, Oficina Multimédia B e Materiais e Tecnologias, que só são leccionadas no 12.º ano, o aluno escolhe uma das disciplinas anuais. De seguida, foi analisado o Programa do ME, para cada disciplina, da área das Artes Visuais, do Curso Geral de Artes Visuais, nomeadamente, tempos lectivos, finalidades fundamentais, competências a desenvolver e avaliação.

1) DESENHO A

A disciplina de Desenho A faz parte do currículo do Curso Geral de Artes Visuais do ES. Dominar, perceber e comunicar, de modo eficiente, através dos meios expressivos do desenho, serão as finalidades globais do programa do ME para a disciplina, homologado a 22/02/2001 para o 10.º ano e homologado a 25/03/2001 para os 11.º e 12.º anos.

O Desenho tem uma forma universal de conhecer e de comunicar, não é apenas uma aptidão de expressão ou área de investigação nos mecanismos de percepção e de interpretação, é uma forma de reagir, é uma atitude perante o mundo, exigente. O desenho é uma disciplina que permite, com sucesso, o processo contínuo de integração dos adolescentes. A exploração

proposta para o ES é o complemento dos anos anteriores em que a ―educação através da arte‖ foi posta em prática.

Tempos lectivos semanais: 10.º ano - 3 blocos de 90 minutos. 11.º ano - 3 blocos de 90 minutos. 12.º ano - 3 blocos de 90 minutos.

Segundo o Programa do ME do 10.º ano, a disciplina de Desenho A responde, no leque curricular dos 10º, 11.º e 12.º anos, a objectivos globais de aquisição de uma eficácia pelo desenho a um nível pré-profissional e intermédio. O programa do ME para os 11.º e 12.º anos abrange os conteúdos a leccionar nos anos correspondentes, assim como sugestões metodológicas específicas.

É uma área estruturadora de muitas outras áreas de exercício profissional, que nela se baseiam ou que do seu exercício partem. Por ser essencial à criação, concepção, projectação, ou comunicação, são as suas teoria e prática, parte do currículo dos 10º, 11.º e 12.º anos na variante A do Curso Geral de Artes Visuais, na variante B dos Cursos Tecnológicos de Multimédia e de Equipamento e, no 12.º ano, na variante C do Curso Geral de Ciências e Tecnologias. Ao nível do ES, o desenho está na linha de formação comum aos profissionais das áreas de Artes Plásticas, Design e Arquitectura, ou ainda da área nova dos interfaces virtuais, novas tecnologias, internet, e edição de conteúdos multimédia.

Desta forma, as finalidades fundamentais da disciplina são:

 ―Desenvolver as capacidades de observação, interrogação e interpretação;  Desenvolver as capacidades de representação, de expressão e de comunicação;

 Promover métodos de trabalho individual e colaborativo, observando princípios de convivência e cidadania;

 Desenvolver o espírito crítico face a imagens e conteúdos mediatizados e adquirir, com autonomia, capacidades de resposta superadoras de estereótipos e preconceitos face ao meio envolvente;

 Desenvolver a sensibilidade estética, formando e aplicando padrões de exigência;  Desenvolver a consciência histórica e cultural e cultivar a sua disseminação.‖ 7 Os objectivos específicos da disciplina são:

 ―Usar o desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e interrogação;  Conhecer as articulações entre percepção e representação do mundo visível;

 Desenvolver modos próprios de expressão e comunicação visuais utilizando com eficiência os diversos recursos do desenho;

 Dominar os conceitos estruturais da comunicação visual e da linguagem plástica;

 Conhecer, explorar e dominar as potencialidades do desenho no âmbito do projecto visual e plástico incrementando, neste domínio, capacidades de formulação, exploração e desenvolvimento;

 Explorar diferentes suportes, materiais, instrumentos e processos, adquirindo gosto pela sua experimentação e manipulação, com abertura a novos desafios e ideias;

 Utilizar fluentemente metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia;

 Relacionar-se responsavelmente dentro de grupos de trabalho adoptando atitudes construtivas, solidárias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e posições discriminatórias;

7 _{Programa do Ministério da Educação – Desenho A (p. 6).}

 Respeitar e apreciar modos de expressão diferentes, recusando estereótipos e preconceitos;  Desenvolver capacidades de avaliação crítica e sua comunicação, aplicando-as às diferentes fases

do trabalho realizado, tanto por si como por outros;

 Dominar, conhecer e utilizar diferentes sentidos e utilizações que o registo gráfico possa assumir;  Desenvolver a sensibilidade estética e adquirir uma consciência diacrónica do desenho, assente no

conhecimento de obras relevantes.‖ 8

São apontadas as competências a desenvolver dentro de uma tricotomia global ―Ver-Criar- Comunicar‖. Assim:

―1. Observar e analisar – o aluno estará capaz de observar e registar com elevado poder de análise, tendo em atenção as singularidades presentes e a forma como estas se relacionam com outras, bem como a integração de todas num todo ou unidade decomponível em elementos estruturais. O aluno deverá, mercê do exercícios de observação analítica, observar e registar com crescente aptidão: o quotidiano natural ou técnico por meios manuais – riscadores e/ou mancha – ou meios informáticos. Esta área é adequada para permitir o desenvolvimento das capacidades psicomotoras ao nível da aptidão adaptativa simples, composta e complexa;

2. Manipular e sintetizar – o aluno estará apto a aplicar procedimentos e técnicas com adequação e