PROGRAMA SEGUNDO TEMPO

 O PST é um programa socioesportivo criado no Brasil pelo Ministério dos Esportes (ME) em janeiro de 2003, com o intuito de promover o esporte como fator de educação e desenvolvimento humano, e assim cumprir o que determina o artigo 217 da constituição federal do Brasil, que define o esporte como sendo um direito de todo cidadão. Dessa forma, visa possibilitar a inclusão social de crianças e jovens menos favorecidos economicamente, que estejam entre 7 e 17 anos de idade, através da prática esportiva.

O objetivo principal do PST é: “democratizar o acesso à prática e à cultura do Esporte de forma a promover o desenvolvimento integral de crianças, adolescentes e jovens, como fator de formação da cidadania e melhoria da qualidade de vida, prioritariamente em áreas de vulnerabilidade social” (Ministério dos Esportes, 2003). Dessa forma, percebe-se que esse programa tem, nas suas bases filosóficas, o entendimento do esporte como meio de desenvolvimento integral de criança e jovens, negando aspectos de seletividade, competição exacerbada e rendimento atlético.

Dentre os diversos objetivos específicos do PST destacamos: contribuir para a melhoria das capacidades físicas e habilidades motoras e contribuir para a melhoria da qualidade de vida (autoestima, convívio, integração social e saúde). Dentre os resultados esperados destacamos: melhoria das capacidades e

3. METODOLOGIA  

32

participantes e aumento do número de praticantes de atividades esportivas educacionais.

A estratégia utilizada pelo ME para disseminação do PST em todo o Brasil se dá através da implantação de núcleos nos municípios em parceria com entidades públicas, privadas e do terceiro setor. Esses núcleos funcionam com a orientação de um professor graduado em Educação Física e de um monitor, que é um acadêmico de Educação Física.

Cada núcleo deve atender a 100 beneficiários distribuídos em duas turmas de 50 alunos nos turnos da manhã e tarde, respectivamente, sendo que as crianças frequentam o PST no contraturno escolar. Devem ser oferecidas práticas esportivas de, no mínimo, duas modalidades coletivas e uma individual para beneficiários até os 15 anos de idade. Após essa idade, os alunos podem participar de uma única modalidade. As modalidades a serem dinamizadas são definidas pela coordenação local do PST de acordo com a cultura esportiva local.

Os núcleos funcionam com frequência de três sessões semanais com duração entre duas e três horas de duração cada, sendo que somente alunos matriculados na rede pública de ensino podem participar dessas atividades.

Os beneficiários têm acesso à práticas esportivas orientadas, aos uniformes do programa, bem como à alimentação em forma de lanche. Cada núcleo recebe um kit de materiais esportivos contendo bolas de handebol, vôlei, futsal e basquete; tacos para rebater, bolas de borracha, jogos de tabuleiro, jogos populares, raquetes, redes para traves e redes de vôlei, a serem todos utilizados nas atividades do núcleo.

Os núcleos desenvolvem suas atividades durante dois anos, sendo possível pleitear a renovação do convênio para mais dois anos sem limite de pedidos de renovação, fato que permite aos beneficiários terem acesso ao PST de forma prolongada e frequente (Ministério dos Esportes, 2011).

O Estado do Ceará, através da Secretaria de Esporte, dinamizou 233 núcleos do PST entre os anos 2008 e 2010, espalhados pelos 184 municípios componentes do estado, perfazendo um total de mais de 50.000 beneficiários. No mês de setembro de 2012, teve início um novo período de convênio do Governo do Estado

3. METODOLOGIA

do Ceará com o ME, por meio do qual foram implantados 466 núcleos, nos 184 municípios que atenderão a uma previsão inicial de 46.600 beneficiários, somente para esse novo convênio.

O município de Juazeiro do Norte desenvolve núcleos do PST desde 2004, sendo que, atualmente, 4 núcleos do PST são desenvolvidos em convênio com a Secretaria de Esportes do Estado do Ceará, e 50 núcleos em parceria com o ME, aprovados através de convênio formal estabelecido entre as partes desde o ano de 2012, perfazendo um total de 5000 beneficiados, distribuídos nas zonas urbana e rural.

3.5.1.1. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO (PROGRAMA DE INTERVENÇÃO MOTORA)

 O Ministério dos Esportes, através da Secretaria Nacional de Esporte, Educação, Lazer e Inclusão Social, elaborou, no ano de 2009, um documento de orientação para coordenadores, professores e monitores do PST, intitulado Manual de Fundamentos Pedagógicos do Programa Segundo Tempo: Da reflexão à prática. Nesse manual constam as bases filosóficas e pedagógicas do PST, e nele são tratadas também as questões referentes ao desenvolvimento das HMF, bem como a organização e desenvolvimento do esporte nesse programa, as quais serão abordadas na sequência.

No tocante ao ensino das HMF no PST se faz necessário destacar a importância do professor estruturar suas aulas de forma a proporcionar a participação ativa do aluno nas atividades esportivas, entendendo-as como importantes e percebendo que suas habilidades são suficientes para participar destas atividades (Palma et al. 2009).

Partindo do princípio de que, em uma mesma turma, estão presentes crianças dos mais variados níveis de habilidade, é importante que sejam estruturados os mais diversos contextos de aprendizagem como forma de possibilitar o acesso dos alunos às mais diversas experiências motoras, com variados níveis de desafio, como forma de contemplar os alunos independentemente do seu nível de habilidade.

3. METODOLOGIA  

34

aluno para que ocorra aprendizado no que se refere à dimensão motora do aluno. O manual de Fundamentos Pedagógicos do PST trata desses estilos de ensino como possibilidades para professores e monitores:

a) Centrado na figura do professor ou diretivo – Estilo de ensino onde existe um modelo a ser seguido e qualquer desvio da execução demonstrada é considerada erro. Por limitar a expressão das diferenças, sugere-se que este modelo seja utilizado mais em situações de especialização esportiva, o que não é o caso do PST, salvo os casos das crianças participantes acima de 15 anos de idade que já estão em fase de treinamento de uma única modalidade.

b) Descoberta orientada – Estilo de ensino baseado na elaboração de questões, ou situações-problemas sequenciadas, para que o aluno seja conduzido a descobrir qual a forma correta de executar uma dada habilidade. O professor passa a elaborar questões e problemas cada vez mais específicos sobre a execução de uma habilidade como forma de o aluno ser estimulado a alcançar os objetivos pré-estabelecidos. Sugere-se que esse estilo seja utilizado mais com crianças que já apresentam níveis maduros de execução das habilidades.

c) Solução criativa de problemas – Nesse estilo, o professor elabora perguntas referentes à execução de uma habilidade motora para que os alunos proponham as formas possíveis de executá-la com sucesso. Entende-se que, dessa forma, os alunos poderão sugerir as mais diversas soluções e assim vivenciar os mais diversos movimentos, como forma de evitar a reprodução de modelos pré-estabelecidos. d) Exploração – O professor, através da organização de um ambiente

estimulante e desafiador, encoraja as crianças a vivenciarem uma série de experiências das habilidades locomotoras, manipulativas e estabilizadoras. Isso permite que as crianças ampliem suas percepções das características gerais das habilidades, fato que direciona esse estilo a ser um dos primeiros a serem utilizados no ensino das HMF.

3. METODOLOGIA

Ressalta-se que não existe um estilo de ensino completo, que deva ser usado unicamente, pois, de acordo com o nível de desenvolvimento dos alunos, cada um dos métodos apresenta características que podem contribuir substantivamente para o avanço do aluno rumo a níveis mais elaborados de execução das HMF.

3.5.1.2. O ESPORTE NO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO

 O PST tem seu desenvolvimento focado na dinamização do esporte, que se configura como a principal atividade a ser desenvolvida nos núcleos espalhados pelo Brasil. Em contraponto ao entendimento de que o esporte é algo a ser meramente praticado, o PST adota objetivos muito claros no que se refere às práticas esportivas desenvolvidas no programa, quais sejam:

a) Ensinar o esporte: refere-se à seleção de métodos, procedimentos, recursos materiais e estruturais necessários ao ensino das diversas formas de se praticar o esporte, compreendendo os fundamentos básicos da técnica, da tática e de suas regras elementares.

b) Ensinar através do esporte: refere-se ao entendimento do esporte como meio para o ensino e desenvolvimento de competências, comportamentos, atitudes e valores. Trata-se de estimular o desenvolvimento das dimensões cognitiva, afetiva, motora e social através da prática esportiva.

No PST, a ação de jogar, especialmente jogos e brincadeiras de rua, é muito valorizada, pois se adota como princípio básico da metodologia de ensino dos esportes a premissa do aprender jogando para, daí, jogar para aprender.

O jogar para aprender se apresenta como primeiro passo para o ensino dos esportes, estando ligado diretamente com o desenvolvimento da aprendizagem motora em paralelo, já que, para se praticar uma dada modalidade esportiva, se faz necessário o domínio das habilidades motoras utilizadas nela.