PROJETO DE INTERVENÇÃO – CONSTRUINDO UM GRUPO DE LEITURA IDENTIFICAÇÃO

A escola que iremos realizar o projeto de intervenção é a escola campo de estágio, Escola Estadual Professor Anísio Teixeira, situada na Rua Trairi – 480, Petrópolis, na cidade de Natal. Sendo um estabelecimento mantido pelo estado do Rio Grande do Norte e gerenciado pela Secretaria de Educação e Cultura /SEEC/RN. Criada pelo decreto – Lei 6.480, no dia 18 de setembro de 1974, portaria de funcionamento nº 282176 de 16/12/1976 no Diário oficial nº 3.907.

Localizada em bairro central da cidade de Natal ela atende os estudantes da Zona Norte, Felipe Camarão, Mãe Luiza e de cidades vizinhas, como Macaíba. Sendo a maioria de uma condição econômica desfavorecida. Nesse projeto a amplitude de alunos envolvidos são dois turnos, matutino e vespertino, aqueles que se sentirem dispostos a participar.

Intencionamos permanecer ativo na escola durante o mês de outubro do ano corrente (2013), havendo atuações participantes em um dia de cada semana do mês no horário vespertino das terças-feiras, pretendemos alcançar um grande número de alunos da escola.

JUSTIFICATIVA

Elaboramos este projeto de intervenção com a finalidade de possibilitar um espaço maior para a fala do estudante. No estágio supervisionado de formação de professores I,

em Ciências Sociais, que antecede o estágio atual, notamos por meio de observação direta da escola, referindo a estrutura, documentos legais, entrevista com os alunos e observação da sala de aula uma vaga ausência da expressão estudantil, especialmente em sala de aula.

Nas aulas vimos que o conhecimento parecia se apresentar como sendo estagnado e que os estudantes sentiam dificuldades em dialogar com os conteúdos, mesmo diante da metodologia do professor que aproximava por meio de desenhos e explicação oral o conteúdo para a realidade vivida. Acreditamos que o conhecimento não ocorre por transmissão, mas por diálogo, diante disso pretendemos abrir um maior espaço para a fala do estudante na intervenção.

O trabalho será realizado na biblioteca da escola, um bom espaço, porém pouco utilizado. Michele Petit em seu texto O papel do mediador, no livro Os jovens e a leitura fala a respeito da importância das bibliotecas e até mesmo sobre sua disposição e maneira de organização, o quanto influencia e possibilita a leitura, analisando as ideia propostas por ela consideramos relevante formar um grupo de leitura no espaço da biblioteca.

Encontramos na escola vários leitores dos mais diversos gêneros e enxergamos uma possibilidade da ampliação da leitura e partilha dela, com isso, intencionamos formar um grupo de leitura narrativa na/para a escola. A criação desse grupo será uma tentativa de possibilitar a partilha e construção dos saberes. Paulo Freire diz que partindo da realidade do educando podemos construir saberes, diante disso resolvemos pegar as leituras dos educando, o material deles, e estudar sobre elas, encontramos sociologia em todos os campos, disso, certamente, encontraremos sociologia na leitura dos educandos, basta apenas desvelar.

Petit ainda em seu texto trabalha a importância do mediador, se referindo a ele com um retirado de pedras, um facilitador de diálogos, logo, são pessoas que tornam o conhecimento flexível e próximo do leitor. Com o grupo de leitura narrativa encontraremos mediadores entre os educandos, e entre si, haverá diálogo. O desvelamento será apenas “sociologizar” aquilo que eles já leem e são íntimos.

O grupo que se forma neste processo de intervenção servirá para apoiar um incentivo à leitura, um ponto de partida para aqueles não possuem o costume da leitura e um incentivo para aqueles que já tem o hábito da leitura. Quando pensamos em leitura compartilhamos da ideia de Paulo Freire, de que somos leitores do mundo, indo além da leitura de letras, lemos os mais diversos recursos e o mais importante é atuar sobre eles.

OBJETIVO GERAL

Criar um grupo de leitura narrativa na escola que após a finalização desse estágio possa continuar e criar forma e obter espaço dentro da escola. Possibilitando um ambiente para discussões de literaturas e gêneros escritos variados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Mostrar que a sociologia está presente nos variados lugares e que eles a fazem;

 Incentivar a leitura de livros, seja ele qual for;  Possibilitar o diálogo e a construção de saberes;

 Permitir o diálogo de culturas e visões de mundo diferentes;  Considerar que todos possuímos conhecimento e podemos

acrescentar ao conhecimento dos demais e

 Provocar curiosidade para que eles sintam vontade de buscar mais nos/dos livros.

METODOLOGIA

A intervenção será voltada para os alunos da manhã, mas o que não impede a participação de todos os alunos da escola. Antes do início efetivo do grupo de leitura haverá divulgação nas salas (manhã e tarde) e por meio de cartazes na escola. Durante a divulgação iremos fazer uma contabilidade bem superficial sobre a quantidade de alunos leitores na escola, por meio de perguntas aos estudantes em sala.

Durante a divulgação em sala iremos questionar se alguém ali já leu algum livro, se a resposta for positiva iremos convidá-lo a contar a história do livro a outras pessoas e se a resposta for negativa iremos convidá-los a escutarem as histórias dos livros para talvez despertar a curiosidade e a vontade de ler.

1ª ENCONTRO

Iniciaremos a intervenção/grupo com a apresentação dos presentes e uma breve conversa para sabermos se ele leu e quais livros, e porquê de terem ido participar do grupo. A apresentação será em forma de dinâmica (batizado mineiro) para um envolvimento maior entre todos. (15min)

Após essa apresentação iremos exibir o vídeo de Incentivo a Leitura (http://www.youtube.com/watch?v=W8dJU6hIFZA), que parte de uma visão contrária a que somos acostumados. Seguido de uma discussão do que acharam do vídeo. (20 min) Logo em seguida da discussão iniciaremos uma exposição de fotografias (ver abaixo), pediremos que os estudantes coloquem legenda nas fotos expostas, eles irão utilizar tarjetas disponibilizadas por nós para escreverem as legendas, as fotos serão impressas e compartilhadas na roda, modelo de grupo que iremos trabalhar.

Realizada a atividade questionaremos os motivos de tais legendas assim gerando um debate, discutiremos que não se ler apenas livros, mas que a leitura estar na nossa visão de mundo e nos demais recursos. Inclusive a imagem 20 mim)

Após debate finalizaremos a intervenção, constrindo uma lista das pessoas interessadas e comprometidas a apresentar no próximo encontro algum livro já lido. Faremos uma breve avaliação do projeto, conversando com os participantes para saber o que acharam, esperam e propõe para o próximo encontro. (5min)

2º ENCONTRO

Veja as poesias a baixo:

A Genialidade da Multidão

Charles Bukowski

Aqueles Que Pregam DEUS PRECISAM de Deus

Aqueles Que Pregam PAZ Não têm paz.

AQUELES QUE PREGAM AMOR NÃO TÊM AMOR

CUIDADO COM OS PREGADORES Cuidados com os Sabedores.

Cuidado

Com Aqueles Que Estão SEMPRE LENDO

Cuidado Com Aqueles Que Detestam Pobreza

Ou Que São Orgulhosos Dela

CUIDADO Com Aqueles Que Elogiam Fácil

Porque Eles Precisam De ELOGIOS De Volta

CUIDADO Com Aqueles Que Censuram Fácil:

Eles Têm Medo Daquilo Que Não Conhecem

Cuidado Com Aqueles Que Procuram Constantes Multidões; Eles Não São Nada Sozinhos...

Minha cidade cada vez melhor - Política

Há muito o que fazer

para que minha cidade seja cada vez melhor.

É necessário que:

Haja saúde e educação de qualidade; Formação técnica e emprego para a juventude;

As crianças e os idosos sejam bem tratados;

As ruas continuem sendo pavimentadas;

As escolas reformadas; A saúde do povo cuidada; Atenção à educação dedicada; A vontade do povo expressada; A violência combatida;

A vida defendida.

Faremos um sorteio para escolher aleatoriamente os leitores das poesias, elas estarão em local que contém também papeis em branco. (10min)

Feito o sorteio e as leituras das poesias pediremos que as pessoas que se dispuseram a

apresentar os livros que leram ou estão lendo comecem suas apresentações, visamos que haja três apresentações por parte dos estudantes, onde ocorrerá mediação deles próprios para com os textos e nossa para com os assuntos referentes a sociologia e a todos os assuntos que se referem ao cotidiano. Idealizamos que a cada apresentação realizada possa haver uma discussão a respeito da visão de cada (45min)

Para finalizarmos mais um encontro pediremos que cada um escolha um livro da biblioteca, o que ele quiser, após escolha feita diremos que sejam criativos para a apresentação do livro, ou capítulo, que será de forma livre. Avaliamos a intervenção realizada com base no que os participantes acharam. (5 min)

3º ENCONTRO

Deixamos os alunos livres para a apresentação do livro que escolheram, esperamos dessa intervenção algo lúdico pois eles poderão usar de música, poesia, teatro, mímica, tirinha, charge, apresentação oral e daquilo que sua criatividade permitir. O decorrer da intervenção dependerá muito mais dos participantes do grupo que dos elaboradores do projeto. A esses últimos caberá apenas a mediação e algum conceituação daquilo que se fizer necessário. (55min)

Posteriormente as atividades faremos uma avaliação juntamente com os participantes para analisarmos o projeto. Em seguida abriremos uma votação para a escolha de um livro que dessa vez será lido por todos os envolvidos que será discutido no próximo encontro. (5min) Propomos que se alguém quiser doar um livro ou trocar que traga para o próximo encontro.

4º ENCONTRO

Iniciaremos de forma dinâmica, pedindo que cada um escreva em um papel uma palavra que retrate sua opinião da ideia do livro, já escrito cada um colocará sua opinião dentro de uma bexiga que será misturada com as demais, após um tempo cada um pegará uma bexiga que não seja sua estourará e irá compartilha a palavra escrita dizendo o que acha.

Seguindo a dinâmica faremos uma breve discussão sobre individualidade e coletividade, construindo com os alunos que mesmo diante de uma mesma leitura há individualidades, pois cada um tem uma forma de socialização. (15min)

Logo em seguida pediremos que as pessoas peguem seus papeis e expliquem o porquê de ter escrito ela, qual a opinião que extraiu do livro, o que achou e se ver alguma ligação com seu cotidiano. (35min)

Realizada a intervenção nos propomos a sortear alguns livros de gêneros diversos, com o intuito de incentivo à leitura, provavelmente contaremos com os livros trazidos pelos próprios participantes para realizar trocas ou doações.

Nesta última avaliação obteremos dos participantes suas opiniões do projeto de intervenção, questionaremos as expectativas para a continuação do grupo de leitura narrativa a escola, podemos pensar junto aos envolvidos as formas de organizar o grupo, como nome para ele e escolha de um representante para o mesmo. (10min)

RECURSOS Vídeos: http://www.youtube.com/watch?v=W8dJU6hIFZA Imagens impressas Poesias impressas Computador/notebook Caixas de som Retroprojetor

Livros comprados com recursos pessoais AVALIAÇÃO

Avaliaremos o projeto de intervenção com a ajuda dos alunos participantes após o término de cada encontro, como também por observações de quem o executará. As observações serão voltadas para a participação dos estudantes na intervenção, a aceitação dos participantes e o interesse de estar ali e continuar o projeto. Quanto a leitura e aprendizado do estudante, observaremos nas análises feita por eles das próprias leituras realizadas e narrações feitas aos demais. Avaliar-nos-emos quanto mediadores do grupo, consideraremos se soubemos aproveitar cada fala trazida pelos estudantes e se conseguimos desvelar cada visão natural das leituras.

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. “A Sociedade em Transição”. Educação como Prática da Liberdade. Ed. Paz e Terra LTDA. Rio de Janeiro. 1967.

FREIRE, Paulo. “Ensinar não é transferir conhecimento”. Pedagogia da Autonomia. Ano da publicação Original: 1996. Ano da digitalização: 2002

PETIT, Michele. “O papel do mediador”. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Editora 34, 2008.

ALMEIDA, Fernando José de. Folha Explica: Paulo Freire. ED. Publifolha http://agal-gz.org/blogues/media/blogs/pega/Guia.pdf (acessado em 19/09/2013) CRONOGRAMA ATIVIDADE DATAS - 2013 Apresentação do projeto – Escola 30/09 Divulgação 01.02. 03.04/09

Preparação do material para a

intervenção - Universidade 07/10 Intervenção – 1º Encontro – Escola 08/10 Intervenção – 2º Encontro – Escola 15/10 Intervenção – 3º Encontro – Escola 18/10 Intervenção – 4º Encontro – Escola 25/10 Avaliação do projeto 30/10

4. FOTOGRAFIAS DE ALGUMAS ATIVIDADES COM OS ALUNOS IMAGEM LEGENDADA PELOS ESTUDANTES