Sequência 1 – Textos não literários
Apreciação crítica (de livro) CWdkWb" pp. 17, 37
=h[b^WZ[WlWb_We' >[j[heWlWb_WeZW[nfh[iieehWb
7if[jeil[hXW_i[del[hXW_iWeXi[hlWh%WlWb_Wh
'°Wfh[i[djWe (°Wfh[i[djWe
' 2 3 4 5 ' 2 3 4 5
?djheZke Apresentou uma breve justificação para a escolha do
livro.
:[i[dlebl_c[dje
Descreveu sucinta e objetivamente os aspetos físicos do livro (capa, contracapa, editor, ano e lugar de edição, organização interna, etc.)
Fez o comentário crítico do livro em que:
¤ referiu o tema e assunto;
¤ indicou o que mais o atraiu na leitura (uma
personagem, um espaço, um tema, um episódio, etc.);
¤ justificou as escolhas feitas.
9edYbkie Concluiu recomendando (ou não) a sua leitura.
7ebed]eZWWfh[i[djWe"WXehZWeijf_YeiZ[ceZe[dYWZ[WZe" kj_b_pWdZe0
W$frases declarativas;
X$expressões que indicam apreciação e opinião; Y$ conectores e marcadores de organização discursiva.
Exibe uma postura rígida (dl[_i'ek()/descontraída (dl[_i)"*ek+). Utiliza um tom de voz monótono (dl[_i'ek()/vivo (dl[_i)"*ek+). Gesticula de forma artificial (dl[_i'ek()/expressiva ou ajustada (dl[_i)"*ek+).
Articula palavras e frases de modo pouco audível, murmurado (dl[_i' ek()/bem audível (dl[_i)"*ek+).
Faz pausas excessivas (dl[_i'ek()/oportunas (dl[_i)"*ek+). Fala com ritmo rápido ou lento (dl[_i'ek()/adequado (dl[_i)"*ek+).
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Entre Palavras 10 r Livro Prático do Professor r
E D I T ÁV E L FOTOCOPIÁVEL
Sequência 2 – Poesia trovadoresca
Dmocag_laopga_+bcdgjc,¤ Manual, p. 63
Grelha de avaliação 2 Heteroavaliação da expressão oral
Aspetos verbais e não verbais a observar/avaliar
1ª apresentação 2ª apresentação
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Introdução Apresentou genericamente o filme relacionando-o
com outros filmes marcantes.
Desenvolvimento
Descreveu sucinta e objetivamente os elementos que constituem a ficha técnica do filme (título, realizador, atores principais, argumento, etc.).
Fez o comentário crítico do filme, referindo:
¤o(s) tema(s) tratado(s);
¤a condição policial do enredo;
¤o desempenho dos atores principais;
¤a técnica cinematográfica de iluminação e fotografia presentes no filme.
Conclusão Concluiu com uma breve apreciação sobre o filme,
recomendando (ou não) a sua visualização.
Ao longo da apresentação, abordou os tópicos de modo encadeado, utilizando:
a. frases declarativas;
b. expressões que indicam apreciação e opinião; c. conectores e marcadores de organização discursiva.
Exibiu uma postura rígida (níveis 1 ou 2)/descontraída (níveis 3, 4 ou 5). Utilizou um tom de voz monótono (níveis 1 ou 2)/vivo (níveis 3, 4 ou 5). Apresentou uma gestualidade artificial (níveis 1 ou 2)/expressiva ou ajustada (níveis 3, 4 ou 5).
Articulou palavras e frases de modo pouco audível, murmurado (níveis 1 ou 2)/bem audível (níveis 3, 4 ou 5).
Fez pausas excessivas (níveis 1 ou 2)/oportunas (níveis 3, 4 ou 5). Falou com ritmo rápido ou lento (níveis 1 ou 2)/adequado (níveis 3, 4 ou 5).
Sequência 3 – Fernão Lopes, Crónica de D. João I
Síntese • Manual, p. 109
Grelha de avaliação 3 Heteroavaliação da expressão oral
Aspetos verbais e não verbais a observar/avaliar
1ª apresentação 2ª apresentação
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Introdução Apresentou o tema da síntese, identificando o ou os
textos-fonte e respetivos autores.
Desenvolvimento
Referiu as ideias-chave presentes no texto-fonte, relativos à crise de 1383-85, indicando:
• o início;
• os acontecimentos mais importantes;
• o seu termo;
• principais protagonistas.
Conclusão Concluiu referindo brevemente o que considera mais
importante.
Ao longo da apresentação:
Utilizou conectores e marcadores apropriados para organizar a informação e para concluir a apresentação.
Exibiu uma postura rígida (níveis 1 ou 2)/descontraída (níveis 3, 4 ou 5).
Utilizou um tom de voz monótono (níveis 1 ou 2)/vivo (níveis 3, 4 ou 5).
Gesticulou de forma artificial (níveis 1 ou 2)/expressiva ou ajustada (níveis 3, 4 ou 5).
Articulou palavras e frases de modo pouco audível, murmurado (níveis 1 ou 2)/bem audível (níveis 3, 4 ou 5).
Fez pausas excessivas (níveis 1 ou 2)/oportunas (níveis 3, 4 ou 5).
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Entre Palavras 10 • Livro Prático do Professor •
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Sequência 4 – Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira
Apreciação crítica (de reportagem) • Manual, pp. 164-165
Grelha de avaliação 4 Heteroavaliação da expressão oral
Aspetos verbais e não verbais a observar/avaliar
1ª apresentação 2ª apresentação
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Introdução
Apresentou a reportagem relacionando-a com outras e/ou com a função das reportagens em geral. Descreveu sumaria e objetivamente o vídeo (título, partes em que se divide, recursos técnicos utilizados na produção do vídeo)
Desenvolvimento
Apresentou um comentário crítico em que:
• referiu a pertinência do tema tratado;
• mostrou o encadeamento dos tópicos nele tratados;
• referiu a função das intervenções do repórter;
• explicitou o ponto de vista das entrevistadas relativamente ao tema;
• abordou o papel dos recursos técnicos utilizados no vídeo.
Conclusão Concluiu referindo brevemente o cumprimento
(ou não) dos objetivos da reportagem.
Ao longo da apresentação, abordou os tópicos de modo encadeado, utilizando:
a. frases declarativas;
b. expressões que indicam apreciação e opinião; c. conectores e marcadores de organização discursiva.
Utilizou um tom de voz monótono (níveis 1 ou 2)/vivo (níveis 3, 4 ou 5). Gesticulou de forma artificial (níveis 1 ou 2)/expressiva ou ajustada (níveis 3, 4 ou 5).
Articulou palavras e frases de modo pouco audível, murmurado (níveis 1 ou 2)/bem audível (níveis 3, 4 ou 5).
Fez pausas excessivas (níveis 1 ou 2)/oportunas (níveis 3, 4 ou 5). Falou com ritmo rápido ou lento (níveis 1 ou 2)/adequado (níveis 3, 4 ou 5).
Sequência 5 – Luís de Camões, Rimas
Expressão de opiniõesCWdkWb" p. 194 =h[b^WZ[WlWb_We+ >[j[heWlWb_WeZW[nfh[iieehWb 7if[jeil[hXW_i[del[hXW_iWeXi[hlWh%WlWb_Wh '°Wfh[i[djWe (°Wfh[i[djWe 1 2 3 4 + 1 2 3 4 + ?djheZkeApresentou a sua posição relativamente à utilização das redes sociais, em particular para estabelecimento de contactos amorosos.
:[i[dlebl_c[dje
Indicou algumas vantagens e desvantagens dessa utilização.
Referiu exemplos de boas e más utilizações das redes sociais.
Identificou vantagens / desvantagens dos relacionamentos amorosos virtuais.
9edYbkie Concluiu reafirmando a sua posição apresentada na introdução.
7ebed]eZWWfh[i[djWe"WXehZekeijf_YeiZ[ceZe[dYWZ[WZe" kj_b_pWdZe0
W$frases declarativas;
X$expressões que indicam apreciação e opinião;
Y$conectores e marcadores que permitem organizar a informação (em primeiro lugar, em segundo lugar, por um lado, por outro, etc.) e iniciar a justificação de opiniões (porque, já que, uma vez que, pois…).
Utilizou um tom de voz monótono (dl[_i'ek()/vivo (dl[_i)"*ek+).
Gesticulou de forma artificial (dl[_i'ek()/expressiva ou ajustada (dl[_i)"*ek+).
Articulou palavras e frases de modo pouco audível, murmurado (dl[_i' ek()/bem audível (dl[_i)"*ek+).
Fez pausas excessivas (dl[_i'ek()/oportunas (dl[_i)"*ek+).
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Entre Palavras 10 r Livro Prático do Professor r
E D I T ÁV E L FOTOCOPIÁVEL
Sequência 6 – Luís de Camões, Os Lusíadas
Apreciação crítica (de documentário)CWdkWb" p. 250
=h[b^WZ[WlWb_We, >[j[heWlWb_WeZW[nfh[iieehWb 7if[jeil[hXW_i[del[hXW_iWeXi[hlWh%WlWb_Wh '°Wfh[i[djWe (°Wfh[i[djWe 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ?djheZke
Apresentou o documentário relacionando-o com outros e/ou com a função dos documentários em geral.
:[i[dlebl_c[dje
Descreveu sucinta e objetivamente o vídeo, (título, partes em que se divide, recursos técnicos utilizados na sua produção).
Fez o comentário crítico do documentário, em que: h[\[h_kWlWh_[ZWZ[Z[j[cWijhWjWZei[WikW
relação com a realidade santomense;
Wfh[i[djekWif[hif[j_lWiZeifehjk]k[i[iieXh[ os temas que abordam;
[ijWX[b[Y[kkcWh[bWe[djh[eih[YkhieijYd_Yei de texto, som e imagem utilizados na produção do vídeo e o conteúdo do documentário.
9edYbkie Concluiu com uma breve apreciação sobre o
cumprimento dos objetivos do documentário.
7ebed]eZWWfh[i[djWe"WXehZekeijf_YeiZ[ceZe[dYWZ[WZe" kj_b_pWdZe0
W$frases declarativas;
X$expressões que indicam apreciação e opinião; Y$conectores e marcadores de organização discursiva.
Exibiu uma postura rígida (dl[_i'ek()/descontraída (dl[_i)"*ek+). Utilizou um tom de voz monótono (dl[_i'ek()/vivo (dl[_i)"*ek+). Apresentou uma gestualidade artificial (dl[_i'ek()/expressiva ou ajustada (dl[_i)"*ek+).
Articulou palavras e frases de modo pouco audível, murmurado (dl[_i' ek()/bem audível (dl[_i)"*ek+).
Fez pausas excessivas (dl[_i'ek()/oportunas (dl[_i)"*ek+). Falou com ritmo rápido ou lento (dl[_i'ek()/adequado (dl[_i)"*ek+).
Sequência 7 – História trágico-marítima
Apreciação crítica (de documentário) • Manual, p. 279
Grelha de avaliação 7 Heteroavaliação da expressão oral
Aspetos verbais e não verbais a observar/avaliar
1ª apresentação 2ª apresentação
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Introdução
Apresentou o documentário relacionando-o com outros e/ou com a função dos documentários em geral.
Desenvolvimento
Descreveu sucinta e objetivamente o vídeo, (título, partes em que se divide, recursos técnicos utilizados na sua produção).
Fez o comentário crítico do documentário, em que:
• indicou o tema tratado;
• estabeleceu uma relação entre o tema tratado e a realidade histórica dos Descobrimentos;
• referiu as perspetivas dos investigadores, académicos e outros intervenientes sobre o tema tratado;
• estabeleceu uma relação entre os recursos técnicos de texto, som e imagem utilizados na produção do vídeo (genérico, rodapés, guarda-roupa, adereços de época, grafismos, infografias) e o conteúdo do documentário.
Conclusão Concluiu com uma breve apreciação sobre
o cumprimento dos objetivos do documentário.
Ao longo da apresentação, abordou os tópicos de modo encadeado, utilizando:
a. frases declarativas;
b. expressões que indicam apreciação e opinião; c. conectores e marcadores de organização discursiva.
Exibiu uma postura rígida (níveis 1 ou 2)/descontraída (níveis 3, 4 ou 5). Utilizou um tom de voz monótono (níveis 1 ou 2)/vivo (níveis 3, 4 ou 5). Apresentou uma gestualidade artificial (níveis 1 ou 2)/expressiva ou ajustada (níveis 3, 4 ou 5).
Articulou palavras e frases de modo pouco audível, murmurado (níveis 1 ou 2)/bem audível (níveis 3, 4 ou 5).
Fez pausas excessivas (níveis 1 ou 2)/oportunas (níveis 3, 4 ou 5). Falou com ritmo rápido ou lento (níveis 1 ou 2)/adequado (níveis 3, 4 ou 5).
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