Projeto Pedagógico (PP)

Ao analisar o Regimento Escolar da Educação Básica e Técnica da FAETEC, o qual entrou em vigor em, 26 de fevereiro de 2013, identificamos que o mesmo apresenta especificidades para as modalidades de ensino da educação básica e educação profissional e tecnológica, como podemos observar nos artigos 3º e 4º do capítulo II.

Art. 3º A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Art. 4º. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integrasse aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.

Além disso, identificamos também que o mesmo sinaliza que foi elaborado de acordo com os ideais de liberdade e solidariedade humana. Conforme art. 5, do capítulo II (Título I: Das Finalidades, Objetivos e Princípios), onde foram apresentados

62 princípios norteadores que regem as Unidades de Ensino, dentre os quais o item VII destaca a gestão democrática como um destes princípios.

Seguindo o princípio da gestão democrática, o referido Regimento diz que o Projeto Pedagógico (PP) deve ser elaborado por toda a comunidade escolar e reavaliado anualmente. No entanto, percebemos que a participação da comunidade escolar na construção do Projeto Pedagógico é diferente de um membro para outro. Algumas pessoas são responsáveis pela elaboração e outras são convidadas apenas para participar das discussões do PP.

Assim, ao analisar o projeto pedagógico da FAETEC, percebemos que a participação na construção, implementação e avaliação do PP é de acordo com os cargos que as pessoas ocupam,configurando a assimetria e a centralização que conformam a instituição.Conforme, podemos observar no quadro abaixo (Quadro 9) o qual sintetiza o nível de participação de cada grupo que compõem a comunidade escolar. O referido quadro nos ajuda a elucidar melhor como são definidos os papéis e os tomadores de decisões na construção do PP da Unidade Escolar da FAETEC. O primeiro grupo, formado por um número reduzido de pessoas, participa de todo o processo de construção/implementação/avaliação do PP; o segundo grupo, numericamente maior que o primeiro, é chamado a participar da discussão e elaboração coletiva do PP; o terceiro grupo é chamado a participar apenas da discussão do PP. Podemos notar neste grupo que apenas um cargo é de nível superior. O quarto é chamado a participar apenas da discussão, quando for necessário; já o quinto também é chamado a participar apenas da discussão, mas por meio das suas instâncias representativas e o quinto e último grupo não está presente no regimento suas atribuições na construção do PP.Isso mostra que a FAETEC ainda não considera o processo de elaboração do projeto pedagógico como a oportunidade de "discorrer acerca de um projeto de educação de indivíduos, sujeitos em suas palavras, do projeto de escola" (DAMASCENO, 2015, p. 20), propiciando com isso, a construção de projeto democráticos por meio da intensificação do diálogo. Nesta perspectiva, o diálogo pode ser considerado o fio condutor de todo o processo.

Quadro9- Construção do Projeto Pedagógico das Unidades Escolares da FAETEC

Grupo Estratégias de ação Categoria/Cargo

1º

Coordenar a elaboração do Projeto Pedagógico da UE, acompanhando e avaliando sua implementação

Diretor ou Coordenador de Unidade Coordenadores Adjuntos:

(Administrativo, Pedagógico e Técnico)

Orientar a elaboração coletiva, consecução e avaliação do Projeto Pedagógico, coordenando e acompanhando sua execução.

Supervisor Educacional

2º Participar da discussão e elaboração coletiva do Projeto Pedagógico da UE

Orientador Educacional

Coordenador de Curso Técnico / Educação a Distância

Coordenador de Disciplina Coordenador de Turno Secretário Escolar Bibliotecário

Dinamizador da Sala de Leitura Professor Instrutor Professor Tutor Agente Administrativo Agente de Pessoal Operador de Micro

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3º Participar da discussão do Projeto Pedagógico da UE.

Inspetor de Alunos

Auxiliar de Serviços Gerais Cozinheiro

Responsável pelo Patrimônio Psicólogo

4º Participar da discussão do Projeto Pedagógico da UE, quando for necessário.

Assistente Social Fonoaudiólogo Nutricionista 5º

Participar da discussão e elaboração coletiva do Projeto Pedagógico da UE, através de sua instância Representativa.

Discentes Responsável/Pais

6º Não consta PP suas Atribuições. Professor Orientador de Estágio: Fonte: Regimento Escolar da Educação Básica e Técnica da FAETEC, 2008.

De acordo com Damasceno (2015), quando falamos em projeto pedagógico, faz- se necessário deixar claro de qual concepção de projeto pedagógico estamos falando, para não corrermos o risco de discussões que apresentam dicotomias por tratarem de elementos diferentes. Podemos identificar nas legislações que

a participação de todos no processo de elaboração da proposta pedagógica escolar é reconhecida e assumida como prática instituinte, objetivando a constituição de um projeto que verdadeiramente seja reconhecido e praticado a partir dos referenciais políticos-filosóficos eleitos pela comunidade escolar, que esteja se propondo a vivenciar essa construção.(DAMASCENO, 2015, p. 18)

Diante do exposto, podemos inferir que existe no documento do Regimento Escolar da Educação Básica e Técnica da FAETEC, em seu Capítulo II(Título I: Das Finalidades, Objetivos e Princípios), uma segregação da participação na elaboração/construção do Projeto Pedagógico das Unidades Escolares da FAETEC. Não aparece no texto do regimento como as decisões são tomadas e por quem. Assim, surgem questionamentos que sobre as tomadas de decisões durante o processo de construção do PP, por exemplo, quando as pessoas são convidadas a participar apenas da discussão do PP, elas têm direito a voto? Qual a diferença em participar da elaboração coletiva e participar da discussão? Por que a implementação e avaliação do PP não é de responsabilidade de toda comunidade escolar e sim, apenas por pessoas vinculadas à Direção da escola?

Com relação às atribuições Diretor e ou Coordenador da Unidade Escolar, o artigo 49 do Regimento da Escola Básica e Técnica da FAETEC apresenta 33 atribuições deste cargo. Gostaria de destacar as duas primeiras atribuições, descritas no artigo 49 do referido regimento, a saber:

I - coordenar a elaboração do Projeto Pedagógico da UE, acompanhando e avaliando sua implementação;

II - assegurar a execução do Projeto Pedagógico da UE;

A maior responsabilidade na elaboração e implementação do PP é atribuída ao Diretor da unidade escolar. Como visto anteriormente, não está clara, também, a forma de escolha do diretor, se esta é feita por indicação ou por eleição. Podemos inferir que esta situação pode interferir na conduta do diretor sobre as tomadas de decisões.

64 Enfim, conforme já apresentamos anteriormente neste trabalho, o documento analisado mostra que a elaboração do PP não é de responsabilidade de toda a comunidade escolar e, sim, atribui ao Diretor/Coordenador esta responsabilidade.

Os processos de elaboração/vivência/avaliação do projeto pedagógico escolar e constituem em decisivos momentos de orientação e direção das práticas educativas desenvolvidas e assumidas pela comunidade escolar. Assim, o seu processo de elaboração/vivência/avaliação compreende-se o processo de organização da escola. (DAMASCENO, 2015: 18)

A questão da participação é condição essencial para alcançar a cidadania desejada. Essas duas questões são relacionadas e complementares, sendo impossível separá-las, pois a concepção de cidadania está ligada diretamente à noção da qualidade da participação dos cidadãos nos processos decisórios.