A abordagem psicossocial é um campo de estudo da psicologia social que abarca as dimensões individuais e coletivas do sujeito. A concepção do indivíduo como um ser biopsicossocial, identifica-o como um sujeito biológico de caracte- rísticas cognitivas específicas, dotado de processos psíquicos que constroem sua subjetividade, ao mesmo tempo que é um ser social, cujas relações estabelecidas por meio da interação com o meio ambiente, propiciam sua autoconstrução, sua identidade, autopercepção e percepção do mundo.
Os agentes socializadores culturais – família, escola, trabalho e comunidade em que o indivíduo está inserido, implicam e são implicados por ele, em um pro- cesso interativo e multidimensional. A investigação dos fenômenos individuais e coletivos é preconizada pela interdependência entre estes agentes e o dinamismo subjacente que constrói a história humana.
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“O ser humano é a singularização de toda história da humanidade. Cada pessoa é única e múltipla, pois, ao mesmo tempo em que se individualiza, o faz presentifi- cando seus ancestrais e aqueles com quem compartilha a sua existência.”.
A ação profissional do psicólogo na escola contempla a concepção da comple- xidade humana, sob o ponto de vista da abordagem psicossocial “o sujeito como protagonista de sua história – aqui tomada como o que constitui o lado humano na dimensão cultural, influenciado pelos símbolos, pela língua e, em consequên- cia, pela sociedade”. (ALVES e FRANCISCO, 2009, p. 768)
A escola é uma instituição social que data desde 4000 a.C., contudo o modelo de escola que temos hoje originou-se no século XII na Europa. Contribuindo com a psicologia social, George Mead (1863-1931) filósofo americano, sinalizava a importância social da escola em seus estudos sobre o self.
Partindo do pressuposto de que as interações sociais vividas pelo sujeito po- dem favorecer tanto o desenvolvimento de supremos valores éticos quanto a sua degradação o social e moral, Mead (1863-1931), reflete o papel da escola na for- mação do self, instância cognitiva e social e permitir movimentos de autonomia do indivíduo diante do controle imposto pela ordem social e a sua capacidade na tomada de decisões no campo pessoal e político. (SANT’ANA, 2005, p. 1)
Muitos filósofos, educadores e cientistas teorizaram sobre a escola e suas di- ferentes dimensões e implicações em relação às pessoas. Segundo, Zanella et al. (2008, p. 134), “[...] ao procurar conhecer a realidade escolar como um todo, o psicólogo contribui para repensar a escola. Redimensionando sua própria atuação e contribuição para que os integrantes da escola reflitam sobre a forma como agem frente ao real.”.
O trabalho do psicólogo social na escola é um trabalho político, que propõe a reflexão sobre os conceitos ideológicos vigentes e as repercussões que esta ideologia acarretará na formação da sociedade por meio da educação.
O psicólogo social no contexto escolar investiga as relações que se estabelecem entre a infraestrutura (base econômica) e a consciência social (superestrutura), (conceitos marxistas, capítulo 2- Ideologia ), e os seus impactos nas classes sociais,
na formação do cidadão. Em um contexto objetivo da ordem social, o direito de escolher os representantes de diferentes classes sociais junto às instâncias de poder da infraestrutura, é uma forma de promover cidadania, inclusão social e garantia de direitos para todos os indivíduos das diferentes camadas da sociedade, que se traduz na participação democrática da sociedade, um direito que deve pertencer a todos os indivíduos.
A
A escola escola é ué um dom dos ags agentes entes socializadores socializadores mais mais importantes importantes deste deste processo, processo, por-por- que deve estar presente desde os primeiros
que deve estar presente desde os primeiros anos de vida de uma pessoa, e anos de vida de uma pessoa, e entre suasentre suas atribuições, cabe por meio do ensino formal fornecer instrumentos para o desen- atribuições, cabe por meio do ensino formal fornecer instrumentos para o desen- volvimento cognitivo do indivíduo, que o levará a realizar as elaborações funda- volvimento cognitivo do indivíduo, que o levará a realizar as elaborações funda- mentais que repercutirão no exercício de liberdade e
mentais que repercutirão no exercício de liberdade e autonomia de suas ideias, emautonomia de suas ideias, em outras palavras, a escola deve ensinar o
outras palavras, a escola deve ensinar o indivíduo a organizar seus pensamentos.indivíduo a organizar seus pensamentos. O psicólogo social na escola trabalha no contexto institucional de forma pre- O psicólogo social na escola trabalha no contexto institucional de forma pre- ventiva, política, social, diagnóstica, mobilizadora e terapêutica, considerando ventiva, política, social, diagnóstica, mobilizadora e terapêutica, considerando terapêutica toda ação que produz efeitos benéficos. Não confundir com psicote- terapêutica toda ação que produz efeitos benéficos. Não confundir com psicote- rapia que é uma ação clínica específica, e considerar que há diferenças no enfoque rapia que é uma ação clínica específica, e considerar que há diferenças no enfoque profissional entre o psicólogo social na escola
profissional entre o psicólogo social na escola e o psicólogo escolar, cujo enfoque ée o psicólogo escolar, cujo enfoque é centrado nas ações voltadas para o processo de aprendizagem.
centrado nas ações voltadas para o processo de aprendizagem.
O Conselho Federal de Psicologia – CFP, segundo resolução 014/00, determi- O Conselho Federal de Psicologia – CFP, segundo resolução 014/00, determi- na que o dever do psicólogo da área escolar é aplicar conhecimentos psicológicos na que o dever do psicólogo da área escolar é aplicar conhecimentos psicológicos concernentes ao processo ensino-aprendizagem, analisar e realizar intervenções concernentes ao processo ensino-aprendizagem, analisar e realizar intervenções psicopedagógicas referentes ao desenvolvimento humano, às relações interpessoais psicopedagógicas referentes ao desenvolvimento humano, às relações interpessoais e à integração família-comunidade-escola, para promover o desenvolvimento in- e à integração família-comunidade-escola, para promover o desenvolvimento in- tegral do ser.
tegral do ser.
“Educar não é, entretanto, condicionar socialmente o indivíduo, mas, funda- “Educar não é, entretanto, condicionar socialmente o indivíduo, mas, funda- mentalmente, garantir-lhe liberdade e
mentalmente, garantir-lhe liberdade e autonomia.autonomia.”. A psicologia ”. A psicologia educacional bus-educacional bus- ca a compreensão do desenvolvimento humano no contexto sociocultural, bem ca a compreensão do desenvolvimento humano no contexto sociocultural, bem como a promoção das potencialidades do sujeito em interação com o
como a promoção das potencialidades do sujeito em interação com o outro social.outro social. (Santos 2004, p. 1)
(Santos 2004, p. 1)
No ambiente escolar
No ambiente escolar, são inúmeras as , são inúmeras as possibilidades de atuação do possibilidades de atuação do psicólogo.psicólogo. No campo da Avaliação Psicológica, Psicologia da Aprendizagem, Psicologia do No campo da Avaliação Psicológica, Psicologia da Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento, Motivaç
Desenvolvimento, Motivação, Mediação de ão, Mediação de Conflitos, Educação Especial, AnáliseConflitos, Educação Especial, Análise Institucional, Orientação V
Institucional, Orientação Vocacional/Orientação profissional, ocacional/Orientação profissional, entre outros.entre outros. Em virtude das profusas possibilidades
Em virtude das profusas possibilidades de ação do psicólogo na escola, desta-de ação do psicólogo na escola, desta- caremos ações e encaminhamentos integrantes das atribuições do psicólogo esco- caremos ações e encaminhamentos integrantes das atribuições do psicólogo esco- lar, com o objetivo de demonstrar a diferença na abordagem do psicólogo social lar, com o objetivo de demonstrar a diferença na abordagem do psicólogo social na escola.
na escola.
O psicólogo escolar realiza o atendimento da criança e do adolescente, com O psicólogo escolar realiza o atendimento da criança e do adolescente, com transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares, déficit cog- transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares, déficit cog- nitivo, transtornos mentais e do comportamento; para a identificação e enca- nitivo, transtornos mentais e do comportamento; para a identificação e enca-
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Neste contexto, que contempla a identificação de necessidades de atendimen- Neste contexto, que contempla a identificação de necessidades de atendimen- to específico e/ou encaminhamento clínico, cabe ao psicólogo atuar focado em sua to específico e/ou encaminhamento clínico, cabe ao psicólogo atuar focado em sua responsabilidade político-social de problematizar as demandas dos professores e responsabilidade político-social de problematizar as demandas dos professores e gestores escolares, para que os rótulos ou
gestores escolares, para que os rótulos ou estereótipos não se tornem mecanismosestereótipos não se tornem mecanismos de exclusão social. O trabalho do psicólogo no ambiente escolar agrega a comu- de exclusão social. O trabalho do psicólogo no ambiente escolar agrega a comu- nidade escolar qualidade nas relações interpessoais e no convívio com a diversida- nidade escolar qualidade nas relações interpessoais e no convívio com a diversida- de social.
de social.
O trabalho do psicólogo social na
O trabalho do psicólogo social na escola envolve o atendimento aos diferentesescola envolve o atendimento aos diferentes grupos da comunidade escolar: alunos, pais, professores e funcionários; com o grupos da comunidade escolar: alunos, pais, professores e funcionários; com o objetivo de identificar suas representações sociais, mediar conflitos de convivên- objetivo de identificar suas representações sociais, mediar conflitos de convivên- cia, análise das práticas institucionais, motivação, ações preventivas, intervenções cia, análise das práticas institucionais, motivação, ações preventivas, intervenções segundo as políticas públicas para a
segundo as políticas públicas para a educação. Peducação. Participação nos processos de gestãoarticipação nos processos de gestão escolar, como elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP). Orientação das escolar, como elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP). Orientação das práticas institucionais quanto aos portadores de necessidades especiais.
práticas institucionais quanto aos portadores de necessidades especiais.
Orientação da comunidade escolar em habilidades sociais, um trabalho que Orientação da comunidade escolar em habilidades sociais, um trabalho que demanda o exercício do papel político do psicólogo, pois é necessário negociar, demanda o exercício do papel político do psicólogo, pois é necessário negociar, administrar
administrar, mediar conflitos, e em , mediar conflitos, e em relação às habilidades sociais, relação às habilidades sociais, dirigir ações quedirigir ações que se revertam em benefícios na
se revertam em benefícios na convivência entre os agentes da comunidade escolar.convivência entre os agentes da comunidade escolar. “Habilidades sociais são um conjunto de comportamentos emitidos por um “Habilidades sociais são um conjunto de comportamentos emitidos por um indivíduo em um contexto interpessoal que expressa sentimentos, atitudes, dese- indivíduo em um contexto interpessoal que expressa sentimentos, atitudes, dese- jos, opiniões ou direitos desse indivíduo de
jos, opiniões ou direitos desse indivíduo de modo adequado à situação,respeitan-modo adequado à situação,respeitan- do esses comportamentos nos demais, e que geralmente resolve os problemas i do esses comportamentos nos demais, e que geralmente resolve os problemas ime-me- diatos da situação enquanto minimizando a probabilidade de futuros problemas. diatos da situação enquanto minimizando a probabilidade de futuros problemas. (CABALLO, 2006, p. 361)
(CABALLO, 2006, p. 361) Ainda
Ainda no no contexto contexto escolarescolar, , a a orientação orientação profissional, profissional, é é uma uma modalida-modalida- de de trabalho do psicólogo que auxilia aos jovens quanto à escolha da ocupa- de de trabalho do psicólogo que auxilia aos jovens quanto à escolha da ocupa- ção profissional.
ção profissional.
Em relação à orientação profissional, embora não seja nosso foco de discus- Em relação à orientação profissional, embora não seja nosso foco de discus- sões, cabe salientar que ela está presente na psicologia social brasileira desde seu sões, cabe salientar que ela está presente na psicologia social brasileira desde seu início, como aponta Abade (2005, p. 18):
início, como aponta Abade (2005, p. 18):
“..A orientação profissional não pode prescindir de um referencial psicosso- “..A orientação profissional não pode prescindir de um referencial psicosso- cial, ou seja, mais que considerar a relevância dos fatores sociais no processo de es- cial, ou seja, mais que considerar a relevância dos fatores sociais no processo de es- colha, é importante que o orientador apoie
colha, é importante que o orientador apoie sua prática em referenciais teórico-me-sua prática em referenciais teórico-me- todológicos psicossociais. [...] Embora a orientação profissional estivesse
todológicos psicossociais. [...] Embora a orientação profissional estivesse presentepresente em departamentos de psicologia social quando foi definido o currículo mínimo em departamentos de psicologia social quando foi definido o currículo mínimo do curso de psicologia em 1962, somente na década de 1990, identificamos tra- do curso de psicologia em 1962, somente na década de 1990, identificamos tra- balhos que abordam a orientação profissional a partir de referenciais da psicologia balhos que abordam a orientação profissional a partir de referenciais da psicologia
social. O paradigma ecológico desenvolvido por
social. O paradigma ecológico desenvolvido por Jorge Sarriera e a abordagem só-Jorge Sarriera e a abordagem só- cio-histórica proposta por Sílvio Bock e Ana Bock, configuram uma modalidade cio-histórica proposta por Sílvio Bock e Ana Bock, configuram uma modalidade de orientação profissional com base
de orientação profissional com base na psicologia social.”.na psicologia social.”. A orientação
A orientação profissional, sob profissional, sob o enfoque o enfoque da psida psicologia social, cologia social, ratifica o ratifica o exer-exer- cício político de cidadania, indica o ideário de um grupo social. A escolha da cício político de cidadania, indica o ideário de um grupo social. A escolha da ocupação profissional é um agente que integra as pessoas ao mundo do trabalho, ocupação profissional é um agente que integra as pessoas ao mundo do trabalho, e assim contribui com a base das
e assim contribui com a base das forças produtivas econômicas de uma sociedade.forças produtivas econômicas de uma sociedade. Considerando estes aspectos, a orientação profissional participa dos fatores que Considerando estes aspectos, a orientação profissional participa dos fatores que colaboram com as transformações sociais.
colaboram com as transformações sociais.
Entre as diferentes aplicações da psicologia na
Entre as diferentes aplicações da psicologia na área escolarárea escolar, a presença da psico-, a presença da psico- logia social e a abordagem psicossocial é uma constante, porque a formação teórica logia social e a abordagem psicossocial é uma constante, porque a formação teórica e a prática profissional são norteadas por questões fundamentais da abordagem e a prática profissional são norteadas por questões fundamentais da abordagem psicossocial, tais como: identidade, representações sociais,
psicossocial, tais como: identidade, representações sociais, cultura, interação, rela-cultura, interação, rela- ções sociais, gênero, ideologia, subjetividade, família e
ções sociais, gênero, ideologia, subjetividade, família e grupos. Conforme sinalizagrupos. Conforme sinaliza Alves
Alves e e Silva, Silva, (2006, (2006, p. p. 768) 768) “Cabe “Cabe ao ao psicólogo psicólogo escolar escolar desenvolverdesenvolver, , juntos juntos àsàs comunidades escolares, intervenções psicossociais que atentem aos aspectos sócio comunidades escolares, intervenções psicossociais que atentem aos aspectos sócio -históricos e a contribuição para o desenvolvimento de sujeitos mais conscientes, -históricos e a contribuição para o desenvolvimento de sujeitos mais conscientes, críticos, éticos e
críticos, éticos e autônomosautônomos”.”.
A abordagem psicossocial permite
A abordagem psicossocial permite explicitar os explicitar os processos psicossociais envol-processos psicossociais envol- vidos no grupo, sua formação, afiliação, sentimento de pertencimento, e como vidos no grupo, sua formação, afiliação, sentimento de pertencimento, e como estes processos implicam e são implicados pelo
estes processos implicam e são implicados pelo indivíduo.indivíduo.
Considerando este panorama, também é importante destacar que o “olhar” Considerando este panorama, também é importante destacar que o “olhar” da psicologia social permite no âmbito escolar uma abordagem sócio-histórica, e da psicologia social permite no âmbito escolar uma abordagem sócio-histórica, e também uma abordagem construtivista/construcionista das relações sociais. Isto também uma abordagem construtivista/construcionista das relações sociais. Isto é, os referenciais
é, os referenciais teóricos determinarão o teóricos determinarão o ““approachapproach”, necessário para ”, necessário para a articulaçãoa articulação entre teoria e prática nas necessárias
entre teoria e prática nas necessárias intervenções no meio escolar.intervenções no meio escolar.
Métodos de intervenção como oficinas em dinâmica de grupo – um método Métodos de intervenção como oficinas em dinâmica de grupo – um método de intervenção psicossocial:
de intervenção psicossocial: ““a oficina é ua oficina é um trabalho estruturado m trabalho estruturado com grupos,com grupos, independentemente do número de encontros, sendo focalizado em torno de uma independentemente do número de encontros, sendo focalizado em torno de uma questão central que o grupo se propõe a elaborar. A elaboração na oficina não se questão central que o grupo se propõe a elaborar. A elaboração na oficina não se restringe a uma reflexão racional, mas envolve os sujeitos de maneira integral, restringe a uma reflexão racional, mas envolve os sujeitos de maneira integral, formas de pensar, sentir e agir”. (AFONSO, 2002, p. 1)
formas de pensar, sentir e agir”. (AFONSO, 2002, p. 1)
O homem é biopsicossocial, e a abordagem psicossocial contempla estas dife- O homem é biopsicossocial, e a abordagem psicossocial contempla estas dife- rentes dimensões do humano, sob o ponto de vista da psicologia social crítica, a rentes dimensões do humano, sob o ponto de vista da psicologia social crítica, a
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ATIVIDADE
ATIVIDADE
Observe as ilustrações a seguir, inspire-se e elabore, segundo um psicólogo social, duas Observe as ilustrações a seguir, inspire-se e elabore, segundo um psicólogo social, duas propostas de intervenção no ambiente escolar, considerando a abordagem psicossocial. propostas de intervenção no ambiente escolar, considerando a abordagem psicossocial.
Psicologia social e trabalho Psicologia social e trabalho
Trabalho é todo esforço físico e mental. Essa é a definição mais básica do Trabalho é todo esforço físico e mental. Essa é a definição mais básica do conjunto de ações caracterizam o trabalho. A figura 3.3, uma charge crítica e conjunto de ações caracterizam o trabalho. A figura 3.3, uma charge crítica e bem-humorada, demonstra a ideia que o trabalho é parte inerente da vida e da bem-humorada, demonstra a ideia que o trabalho é parte inerente da vida e da
sociedade desde os primórdios da história humana. Segundo Lisboa (1997, apud sociedade desde os primórdios da história humana. Segundo Lisboa (1997, apud ALMEIDA
ALMEIDA e e PINHO, 2008, PINHO, 2008, p. p. 174): 174): ““A A identidade identidade ocupacional ocupacional forma-se forma-se porpor meio da autopercepção que o indivíduo tem dos papéis profissionais com os quais meio da autopercepção que o indivíduo tem dos papéis profissionais com os quais tem contato ao longo de sua existência, principalmente no que diz respeito a figu- tem contato ao longo de sua existência, principalmente no que diz respeito a figu- ras significativas, como pais, familiares
ras significativas, como pais, familiares e professores.e professores.”.”. A psicologia apresenta uma estreita relação com o
A psicologia apresenta uma estreita relação com o estudo das relações do estudo das relações do ho-ho- mem com o trabalho. A começar por seu estabelecimento como ciência no con- mem com o trabalho. A começar por seu estabelecimento como ciência no con- texto pós-Revolução Industrial.
texto pós-Revolução Industrial.
Em 1913, Hugo Munsterberg, aluno de Wundt, publica o livro Economic Em 1913, Hugo Munsterberg, aluno de Wundt, publica o livro Economic Experimental Psych
Experimental Psychologyology, considerada , considerada como primeira obra como primeira obra organizada com o organizada com o ob-ob- jetivo
jetivo de de discutir discutir as cas contribuições ontribuições da da psicologia psicologia para para a ára área ea industrial industrial em em expansão,expansão, compreendida como recurso do desenvolvimento econômico e social.
compreendida como recurso do desenvolvimento econômico e social.
“Ainda mais importante de que lucros comerciais de ambos os lados são os “Ainda mais importante de que lucros comerciais de ambos os lados são os