QUESTÕES E PRETENSÕES DA PESQUISA

Este trabalho tem como foco de investigação o processo de formação continuada de professores desenvolvidos no âmbito das escolas do cariri paraibano. Estuda, de forma específica, a relação que se dá entre a prática docente e as propostas teórico-metodológicas do I Curso de Especialização Lato Sensu “Educação Ambiental para o Semiárido”. Assim, o presente estudo volta-se, especificamente, aos professores especialistas em EA para o semiárido e para as suas ações/projetos de EA, suas práticas e se estas são contextualizadas com esta região.

A partir deste cenário, emergem as questões centrais de nossa investigação, que nos conduziram durante a execução deste trabalho:

1. A formação continuada de professores em EA, desenvolvida numa perspectiva crítica/emancipatória, interdisciplinar e contextualizada com a realidade local, possibilita o exercício desta no ensino formal, com enfoque para a sustentabilidade do Bioma Caatinga e convivência com o semiárido?

2. Após este processo de formação, o professor de fato aplica o que aprendeu? Como? Quais seriam os indicadores que comprovam isto?

3. O professor-pesquisador, autor de seus projetos no âmbito escolar, destaca- se quanto ao saber-fazer docente contextualizado, interdisciplinar e crítico?

4. Até que ponto a integração curricular se materializa nas ações/projetos desenvolvidos pelos professores especialistas, em seu locus de trabalho?

A partir destas inquietações, defendemos a tese que formar professores- pesquisadores, autores de suas próprias práticas, contribui para que a EA trabalhada de forma contínua e permanente na escola, num perspectiva crítica/emancipatória, interdisciplinar e contextualizada com o semiárido.

Acreditamos que, desta maneira, a EA será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente no contexto escolar, como preconiza a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) (BRASIL, 1999b), o Programa Nacional de Educação Ambienta (PRONEA) (BRASIL, 2005) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA) (BRASIL, 2012).

Além dos documentos supracitados, para a concretização deste intento, utilizamos nesta pesquisa as contribuições teóricas de diversos autores que discutem a EA, formação de professores e educação contextualizada para o semiárido, com foco nas contribuições de Carvalho (1989, 2004 e 2013); Layrargues e Lima (2014) e Loureiro (2006) para EA; Freire (2002, 2011a, 2011b, 2011c e 2012); Nóvoa (1991, 1995, 1999 e 2007); Pimenta (1999, 2008 e 2012), Tardif (2000 e 2011); Tardif e Lessard (2009), para a questão da formação de professores; Abílio (2010a, 2010b, 2011b e 2012) e Lima (2006 e 2008), para a questão da EA contextualizada ao semiárido.

Nesta perspectiva, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar o processo de formação continuada de professores em EA no cariri paraibano e as implicações em sua prática docente. Deste objetivo, decorreram outros que, de forma específica, direcionaram as etapas da pesquisa. São eles:

a. Avaliar, em conjunto com os professores sujeitos da pesquisa, o I Curso de Especialização Lato Sensu: “Educação Ambiental para o Semiárido”, no sentido de refletir sobre a contribuição do Curso para uma EA crítica e emancipatória;

b. Realizar um levantamento dos projetos e ações elaborados pelos professores no contexto escolar e relacioná-los com as perspectivas crítica/emancipatória, integradora e contextualizada;

c. Diagnosticar as principais dificuldades na elaboração e execução de projetos ambientais por parte dos professores especialistas.

Após essas considerações iniciais, ressaltamos aqui a estrutura geral deste trabalho, que, apesar de organizado em diferentes seções apresentadas em separado, constituem um todo, tendo em vista que representam o resultado de um processo que busca a compreensão da realidade em sua dinâmica complexidade. Assim, o mesmo encontra-se organizado da seguinte maneira:

Na Seção I iniciamos o diálogo apresentando a trajetória do autor e aproximação com a temática em estudo, bem como a trajetória do processo de formação continuada de professores no cariri paraibano. Em seguida, apresentamos a trajetória da formação continuada de professores no cariri paraibano, com ênfase no I Curso de Especialização Lato Sensu “Educação Ambiental para o Semiárido”. Posteriormente, evidenciamos as motivações e pretensões da pesquisa, pontuando questões relevantes sobre a formação de professores no semiárido. Por fim, apresentamos algumas escolhas teórico-metodológicas da pesquisa.

As escolhas metodológicas são explicitadas na Seção II. Nesta, apresentamos os sujeitos da pesquisa e o cenário onde estes estão inseridos, evidenciando os critérios para escolha destes, bem como apresentamos uma caracterização da abordagem e dos métodos utilizadas no percurso da pesquisa, especificando as técnicas, os instrumentos e as formas de análise dos dados.

As escolhas teóricas são enfatizadas na Seção III. Ela contém a abordagem epistemológica da pesquisa, onde discutimos os conceitos, objetivos, tendências e características da EA, bem como sua relação com meio ambiente e formação de professores. No tocante à formação continuada de professores, evidenciamos alguns aspectos históricos, discutimos sobre sua importância, desafios e transição do paradigma da “racionalidade técnica” para o “professor crítico-reflexivo”, e finalizamos com uma discussão sobre a formação de professores em EA, como foco para o semiárido (bioma Caatinga).

Na Seção IV apresentamos os resultados da pesquisa, o qual traz a avaliação do I Curso de Especialização Lato Sensu “Educação Ambiental para o Semiárido” por parte dos professores especialistas e uma análise de sua prática docente, no que concerne à EA, meio ambiente e semiárido (bioma Caatinga), com foco nos projetos e ações de sua autoria. Nesta seção, tentamos responder os questionamentos levantados, discutindo-os à luz do referencial teórico escolhido.

Por fim, na Seção V apresentamos algumas conclusões e considerações referentes ao trabalho, onde buscamos responder, de forma breve, se todos os objetivos propostos nesta pesquisa foram respondidos, além de tecer alguns comentários sobre a ideia da abertura de uma nova turma de pós-graduação em Educação Ambiental para o Semiárido.

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sujeitos, cenário, abordagem e percurso metodológico da

pesquisa

Fonte: <https://c2.staticflickr.com/4/3399/3242449114_f4c7910eb8_b.jpg> Acesso em 17. Jan. 2015

"Caminhante, não há caminho, o caminho se faz ao caminhar." (ANTONIO MACHADO, poeta espanhol)

1 ELUCIDAÇÕES ACERCA DOS SUJEITOS PESQUISADOS E CENÁRIO