Questionário 2

Com o intuito de complementar as respostas obtidas no questionário 1, foi aplicado um segundo questionário apenas com os professores responsáveis pelas disciplinas planejadas. Dos quatro professores que planejaram suas disciplinas, apenas 3 responderam o questionário, que continha 4 perguntas. O foco principal deste questionário era obter as percepções dos professores com relação ao resultado do planejamento. As perguntas e respostas obtidas foram:

Que impacto teve o PBL Toolkit na sua maneira de planejar? Respostas:

Prof_07: Consegui fazer um planejamento mais objetivo, mas sem deixar de lado informações importantes sobre o que seria aplicado em sala de aula.

Prof_10: No tempo pra aprender a usar. Há uma pequena curva de aprendizagem no início”. Impacto no processo de planejar... como um facilitador. E também por eu ter achado o processo como um todo mais sistemático... Mais objetivo.

Prof_06: Houve um grande impacto positivo, pois através do mesmo, podemos planejar de maneira organizada, mostrando todos os detalhes que requer um planejamento. Com isso, nada ficou faltando ser planejado.

Sobre o impacto, o objetivo era verificar se houve mudança na forma a qual o professor planejava antes de conhecer o PBL Toolkit. O Prof_07 destacou a objetividade do planejamento que o PBL Toolkit proporciona. As cartas PBL foram criadas contendo as perguntas que são necessárias para o planejamento e com esse objetivo. O Prof_10 também mencionou a objetividade e citou ainda o tempo e a baixa curva de aprendizado necessária para utilização do PBL Toolkit. Já o Prof_06 mencionou a organização e o detalhamento necessários que o PBL Toolkit possibilita. Pergunta 2 - O que você achou do resultado do planejamento PBL para sua disciplina usando o PBL Toolkit, em comparação com algum instrumento que você mais comumente utilizara para planejar?

Respostas:

Prof_07: Praticidade, tudo muito claro e fácil de executar.

Prof_10: Ache mais eficiente por 2 objetivos no geral: por ser visual (fácil de entender) e por ser colaborativo.

Prof_06: “Bastante útil, eficiente e dinâmico.

Deseja-se verificar com pergunta 2 se o professor percebe vantagens no uso de uma ferramenta de apoio, específica para PBL (PBL Toolkit), em detrimento de outras que o professor tenha feito uso, seja ela específica ou não. Observando a resposta dos Prof_07, Prof_10 e Prof_06, é possível relacionar a praticidade, facilidade de uso, eficiência e dinamismo com o processo de preenchimento do Canvas e a clareza com a características de visão holística e de ferramenta visual proporcionada pelo Canvas.

Pergunta 3 - Você acha que teria obtido o mesmo resultado do planejamento se não estivesse usando o PBL Toolkit?

Respostas:

Prof_07: Não, tendo em vista que planejamos nossas disciplinas sem nenhum norte, apenas com base conteúdos, tempo e modelos de semestres passados, o que nos demanda muito tempo.

Prof_10: Acredito que não obteria o mesmo objetivo. O toolkit facilitou a visualização de uma maneira geral e sistêmica. Além de ter sido feita colaborativamente me fez explorar alguns pontos que não costumava mapear. E algumas decisões foram tomadas a partir da visualização do canvas.

Prof_06: Não. Por que com a utilização do toolkit podemos abranger todo o processo de PBL, sem esquecer os detalhes e aplicar com segurança o método PBL.

Já a pergunta 3 tem como objetivo a verificação da eficácia do PBL Toolkit quanto ao planejamento. As afirmações dos professores corroboram com a ideia para a qual o PBL Toolkit foi projetado, que é auxiliar o professor no planejamento de cursos ou disciplinas na abordagem PBL. A afirmação do Prof_07 é interessante no sentido de destacar que o planejamento em PBL tem particularidades que não podem ser esquecidas. E o foco de se planejar uma disciplina ou curso em PBL é o desenvolvimento de competências dos alunos com alinhamento dos princípios PBL e não o ensino de conteúdo. E que o PBL Toolkit conseguiu auxiliá-lo a alcançar o resultado melhor do que com o uso de outras ferramentas.

O processo de uso do PBL Toolkit também possibilita aos professores a garantia de que, se seguirem as orientações contidas no PBL Toolkit, não irão negligenciar nenhum aspecto fundamental do planejamento PBL, como mencionam o Prof_10 e o Prof_06.

Pergunta 4 - Que sentimentos você teve em relação a sua experiência com o uso do PBL Toolkit? Como você se sentiu utilizando-a?

Respostas:

Prof_06: Sentimento de que estava produzindo um plano de aula com qualidade e dinâmico, e satisfeito pelo ganho de tempo, que poderei investir mais em pesquisas de melhores conteúdos para a disciplina. Prof_10: Foi super tranquilo. O toolkit facilita muito a visualização e o trabalho colaborativo. Quando a qualidade: o material gráfico passou por ajustes e não tenho dúvidas que ficou ainda melhor. Confiança: você confia que o material tem uma maturidade par apoiar o trabalho do professor. Satisfação: é bacana olhar para o quadro e ver a evolução, as propostas, a combinação dos aspectos. Usar as cartinhas facilita muito também.

Prof_07: Me sentir bastante segura em planejar utilizando o toolkit, pois foi um guia para lembrar cada detalhe do planejamento, segurando que o método PBL fosse implementada com sucesso. Bastante rico em informações, tornando fácil a aplicação até para quem não tem conhecimento do método.

O objetivo da pergunta era de saber o que o uso do PBL Toolkit havia despertado nos professores. Que sentimento eles sentiram ao utilizar. Como pode ser observado, as respostas foram todas positivas. O Prof_06 destaca o ganho de tempo no planejamento, além de sentir maior qualidade e dinamismo na ação de planejar. Esse dinamismo é característica comum nos processos das ferramentas visuais.

O Prof_10, que teve contato com a primeira versão do PBL Toolkit, mencionou a evolução do mesmo, afirmou se sentir tranquilo e destacou a visão holística

proporcionada pela ferramenta, que é mais uma característica comum de ferramentas visuais.

O Prof_07 mencionou o sentimento de segurança ao planejar, tal qual o Prof_06 na pergunta feita anteriormente (pergunta 3). Mais uma vez, o PBL Toolkit atendeu ao seu propósito de guiar o professor durante o planejamento fornecendo informações e questões como ponto de reflexão e guia.