CAPITULO 3. Levantamento de repositórios de Objectos de Aprendizagem em Língua
3.3. Análise dos Repositórios
3.3.2 Repositórios brasileiros
De 1 a 31 de Julho de 2007, pesquisamos repositórios brasileiros.
No motor de busca da Google (no endereço www.google.pt
)
inserimos as palavras- chave combinadas: "objetos de aprendizagem"+repositório. Obtendo como resultado 564 entradas.Como o número de informação devolvida em links era extenso optamos que não abrir os links cujo resumo remetia para informação repetida.
a)
Laboratório Didático VirtualO LabVirt é uma iniciativa da Escola do Futuro da Universidade de São Paulo (EFUSP) que tem como «principal objetivo construir uma infra-estrutura pedagógica e tecnológica que facilite o desenvolvimento de projetos de física nas escolas e incentive no aluno a explorar a ciência, a usar o método científico, a desenvolver seu pensamento crítico e, principalmente, a refletir e compreender o mundo que o cerca.» (Braga, 2005). Actualmente já existe material na área da química (http://www.labvirt.futuro.usp.br/) no entanto áreas como a biologia e matemática estão em linha de espera (Braga, 2005).
Os autores dos OA são sempre uma miscelânea entre alunos do “ensino médio”, correspondente ao nosso ensino secundário, podendo ser acompanhados pelo professor, e alunos da Universidade de São Paulo.
O acesso ao repositório e ao material que este contém é público, e deverá manter- se público todo o material criado a partir do material já existente. A pesquisa no repositório é feita mediante dois métodos, o de pesquisa direccionada utilizando a opção ‘pesquisa simples’ ou ‘avançada’ e o método de percorrer uma lista de objectos de aprendizagem distribuídos por determinada função. A utilização de metadados segundo a norma SCORM, serve de suporte à pesquisa direccionada pois é sobre eles que o sistema procura devolver resultados.
b)
Rede Interativa Virtual de Educação«O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância – SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem.» (RIVED, s/d), nascendo como um projecto internacional envolvendo países como Brasil, Venezuela e Peru e tendo como objectivo inicial melhorar os resultados das disciplinas do ensino básico e a formação para a cidadania do aluno.
Em 2004 outras metas se traçaram e as universidades puderam fazer parte deste projecto o qual adquiriu uma extensão específica de Fábrica Virtual, tornando-as autoras dos objectos de aprendizagem, contabilizando 33 equipas multidisciplinares. No entanto outros autores surgem por concursos que o RIVED promove e através de parcerias que estabelece com instituições de ensino.
Com o universo universitário a contribuir para o projecto, as áreas temáticas foram alargadas e hoje encontramos objectos de aprendizagem distribuídos pela Biologia, Ciências, Física, Matemática, Química, Português, História, Artes e Geografia. A pesquisa dos objectos de aprendizagem é feita apenas através da selecção de uma das categorias anteriores.
Para aceder aos objectos de aprendizagem não é necessário efectuar registo, estando os mesmos disponíveis ao público em geral e acompanhados de alguma informação relativa aos objectos de aprendizagem.
c)
Projecto CESTA – Coletânea de Entidades de Suporte ao uso de Tecnologia na AprendizagemO projecto CESTA surge da necessidade de catalogar os objectos de aprendizagem produzidos pela equipa de «Pós-Graduação Informática na Educação e do CINTED – Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da UFRGS [Universidade Federal do Rio Grande do Sul], para cursos de capacitação em Gerência de Redes, Videoconferência e no Pós-Graduação Lato-sensu Informática na Educação.» (CESTA, s/d).
Hoje em dia, pela oferta de objectos de aprendizagem existente no repositório, através da pesquisa por «Palavras-Chave existentes no Sistema» as áreas temáticas são variadíssimas. Outra forma de pesquisa para além da referida é a possibilidade de “pesquisa simples” ou “pesquisa avançada”, sendo que na última muitos dos campos são referentes a informação definida como metadados, que seguem as normas do padrão IEEE 1484 (CESTA, s/d).
O acesso aos objectos de aprendizagem está determinado pela necessidade de efectuar registo permitindo, após o mesmo, a consulta dos objectos de aprendizagem. No entanto, existe a possibilidade de aceder como visitante sendo para isso fornecido uma senha geral, assim como o login. Quando se procede ao pedido de registo, as opções que surgem é a possibilidade de, no caso de autores de objectos de aprendizagem, podermos colocá-los neste repositório.
A título de exemplos de recursos que existem no repositório temos vídeos, apresentações, demonstrações e/ou simulações, animações, etc.
d)
Competição de Pontes de EspagueteO site Competição de Pontes de Esparguete tem como uma das funções a de repositório de material e objectos de aprendizagem para um caso muito específico, a competição em si.
O primeiro evento desta competição realizou-se no primeiro semestre de 2004 na Escola de Engenharia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, e resulta como um trabalho prático de várias disciplinas do Departamento de Engenharia Civil da UFRGS. Em conversa21 com o Professor Coordenador da Competição, Luís Alberto Segovia González, ficamos a saber que o próprio coordenador, em conjunto com alunos, representa a população de autores dos objectos de aprendizagem. Os objectos de aprendizagem, embora se encontrem sob a forma de acesso livre, têm como público-alvo os alunos das disciplinas do departamento de Engenharia Civil da UFRGS, assim como qualquer aluno que participe na competição de ‘Pontes de Espaguete’.
Os objectos de aprendizagem reflectem áreas como Análise Estrutural, Mecânica Estrutural, Mecânica dos Sólidos, Resistência dos Materiais e estão dispostos numa lista. Os objectos de aprendizagem assumem-se como gráficos, animações, vídeos, hipertexto, etc.
e)
Catálogo de Atividades com Objetos de AprendizagemA utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas do ensino público propicia a criação de objectos de aprendizagem onde os autores são os professores em conjunto com os seus alunos.
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Contacto estabelecido via e-mail no dia 9 de Julho de 2007 com Luís Alberto Segovia González (lasg@genesis.cpgec.ufrgs.br).
O Catálogo surge pela inclusão destes objectos de aprendizagem quando os professores/autores realizam algum curso disponível pelos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs).
O repositório é considerado de acesso livre e não requer registo por parte do utilizador, no entanto o público-alvo são professores e alunos do ensino público. A composição de dois campos para opção dos critérios conduz aos resultados que o utilizador definiu como interesse. Os critérios distribuem os objectos de aprendizagem por áreas temáticas como “Linguagens e Códigos”, “Ciências da Natureza e Matemática” e “Ciências da Sociedade”, além da possibilidade de filtrar por disciplinas como: biologia, matemática, química, geografia, história, física, educação física, educação artística, língua portuguesa, língua estrangeira e ciências, assim como opções para “outras disciplinas” e “multi-disciplinar”.
A consulta dos objectos de aprendizagem fornece logo uma descrição do objecto (metadados), como por exemplo o responsável e contacto de quem submeteu o objecto de aprendizagem, público-alvo, etc. Através dos metadados foi possível saber que os objectos de aprendizagem podem estar sob a forma de texto, website, apresentação multimédia, vídeo, etc.
f)
Repositório SAEA pesquisa dos objectos de aprendizagem no repositório pode ser feita mediante critérios. Sendo assim, uma das formas de distribuição dos objectos de aprendizagem é pelos diferentes ciclos que caracterizam o sistema brasileiro, outra será a possibilidade de pesquisar definindo o utilizador a palavra-chave, à qual recorremos para identificar algumas das áreas temáticas dos objectos de aprendizagem como matemática, biologia, francês, química, física, história, língua portuguesa, geografia e ciências, existem ainda a categoria “educadores”.
A pesquisa não obriga a registo por parte do utilizador, no entanto caso se queira aceder ao objecto de aprendizagem que se pretenda é necessário estar registado. Após contacto22 com o Portal SAE na voz de Annelys Lopes, roteirista multimídia, ficamos a par de futuras alterações relativas à modalidade do acesso, de restrito a livre – o que mais tarde não se veio a verificar – e que a inserção de metadados também é uma meta a atingir. Esta opção não foi possível verificar através da consulta do portal.
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Contacto estabelecido via e-mail no dia 7 de Julho de 2007 com Annelys Lopes (annelys.lopes@iesde.com.br).
Pudemos ainda apurar que na construção dos objectos de aprendizagem se encontra uma equipa multidisciplinar bastante grande, e têm como público-alvo: alunos, pais de alunos e professores.
Os objectos de aprendizagem podem corresponder a animações 2D e 3D, simulações, actividades interactivas, linhas do tempo, jogos, infográficos, etc.
g)
Biblioteca MultimédiaA Biblioteca Multimídia é um repositório de vários tipos de materiais, incluindo objectos de aprendizagem, pertencente à Escola Nacional e Saúde Publica Sérgio Arouca. Professores, pesquisadores, alunos e colaboradores da escola podem lá colocar animações, áudios, gráficos, imagens, links, mapas, artigos de periódicos e qualquer outro texto para qualquer utilizador interessado aceder livremente.
A procura de material pode ser feita de diversas maneiras. Mediante pesquisa simples e por pesquisa avançada, ambas oferecendo campos que o utilizador usa para inserir os critérios. Optando por uma das 24 áreas temáticas que vão desde Acidente e Violência, Demografia, alimentação e Nutrição, Doenças, Educação a Distância, Ética e Bioética, etc. Restam as opções de ficheiros mais acedidos assim como os que recentemente foram submetidos.
Catalogação com metadados é pedida e obrigatória, logo na inserção de material.
h)
BMT – Banco Multidisciplinar de TextosComo o próprio nome indica, Banco Multidisciplinar de Textos, este repositório é constituído tendo por base textos. No entanto estes não são os únicos formatos de objectos de aprendizagem pois a eles se juntam actividades/exercícios, jogos didácticos, etc. Sempre associados, revelando um grau de “relação” (metadados) muito elevado. Em conversa23 com a Profª. Anne Marie Moor, Coordenadora Geral do BMT, foram- nos dados a conhecer mais pormenores deste repositório.
O seu objectivo principal é «despertar e desenvolver nos alunos o gosto pela leitura», para isso o BMT centra-se no ensino da Língua Portuguesa, como língua materna, Língua Inglesa, como língua estrangeira, e Latim e Literatura Latina, como língua clássica. Desta forma obtemos uma primeira forma de catalogação dos objectos de
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Contacto estabelecido via e-mail no dia 2 de Agosto de 2007 com Anne Marie Moor (anne.moor@ufpel.edu.br).
aprendizagem. No entanto estes podem estar também associados a temas como Cultura, Educação, Linguagem, Ecologia, Animais, Economia, Desporto, Peça Literária, Poesia, Saúde, Sociedade, etc. A existência destes temas não impede o surgimento de outros, desde que exista material estes poderão aumentar.
O acesso ao repositório é livre, podendo este ser consultado por qualquer utilizador interessado, no entanto como os objectos de aprendizagem estão desenvolvidos para apoio e em contexto de sala de aula, e não para auto-aprendizagem, fica assim elegido, como público-alvo, os professores.
Relativamente a metadados, não existe uma utilização dos mesmos.
i)
Projecto OE3 – Objectos educacionais para engenharia de estruturasA vontade de ajudar no processo de ensino e aprendizagem, melhorando os seus resultados conduziu à produção de diversos objectos de aprendizagem como material de apoio a uma Rede de Ensino e Aprendizagem em Engenharia de Estruturas.
A existência de uma equipa própria para a elaboração dos objectos de aprendizagem, assim como a parceria com variadas instituições, não invalida a opção que criaram: “sugira um objeto”. Desta forma, mediante o preenchimento de campos correspondentes a metadados, o utilizador poderá submeter objectos de aprendizagem.
Em relação ao padrão adoptado para os metadados, trata-se do LOM (Learning Objects Metadata) do LTSC/IEEE.
Os objectos de aprendizagem encontram-se distribuídos pela categoria “assuntos”, seguindo o catálogo de disciplinas do Curso de Engenharia Civil que a Universidade Federal do Paraná oferece, e pelas “categorias estruturais” baseadas nos diferentes sistemas construtivos existentes. A pesquisa de objectos de aprendizagem intitulada “busca avançada” permite a combinação de título, autor e assunto.
À disposição temos aplicações, programas, animações, simulações, vídeos e material hipertexto interactivo, para qualquer utilizador interessado e sem necessidade de se registar para aceder aos objectos de aprendizagem, no entanto, e devido à especificidade dos conteúdos, pode-se dizer que existe um público-alvo definido.
j)
Repositório da Comunidade Virtual do MUZARO MUZAR, “Museu Zoobotanico Augusto Ruschi”, deixou de ter as suas portas fechadas quando o seu período de funcionamento, determinado pelo horário, se estendeu para lá do espaço físico. Com o projecto "O Muzar Incorporando Novas Tecnologias" esses
limites foram ultrapassados e os objectos de aprendizagem passam a estar disponíveis a qualquer hora e em qualquer local, utilizando outros contextos que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem.
Após contacto24 com Flávia Biondo da Silva (coordenadora do Muzar) e Ana Carolina Bertoletti De Marchi (orientadora dos projectos de informática do Muzar) foi possível confirmar informações e acrescentar outras, que nos atrevemos a chamar de “bastidores dos objectos de aprendizagem”, como é o caso da identificação dos seus autores e metadados.
Os autores dos objectos de aprendizagem são os membros que integram a equipa e participam no projecto, aceitando, no entanto, contribuições externas. Mas qualquer objecto é registado apenas pela equipa que utiliza mais de 80 campos para metadados segundo a especificação LOM/IEEE, mas que teve de ser adaptada para museus.
O repositório encontra-se alojado na Comunidade Virtual do Muzar, a CV-Muzar e pode ser acedido desde professores a alunos, assim como qualquer utilizador interessado que faça o seu registo na comunidade. Após obtenção da permissão para aceder à comunidade pode ser possível consultar os objectos de aprendizagem existentes de duas formas, a de exibição da lista completa de objectos de aprendizagem registados ou a de pesquisa, dentro desta ultima têm duas categorias: a procura simples e a procura avançada.
Segundo as informações prestadas, «estamos definindo como objetos de aprendizagem qualquer tipo de produção, seja multimídia, site, documentos, imagem, que tenha relevância educacional.»
k)
Repositório do LabGeoApesar de desactivado25 deixamos aqui alguma informação relativa a esta entrada. O Laboratório de Geoprocessamento (LABGEO) do Departamento de Engenharia de Transportes (PTR) da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (EPUSP) era a entidade que se dedicava à produção do material didáctico com base na tecnologia pois as ofertas prendiam-se com animações e simulações, apresentando ainda ‘apostilas’, apresentações em slides, roteiros de exercício, etc. Todos os materiais estavam agregados
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Contacto estabelecido via e-mail no dia 6 de Agosto de 2007 com Flávia Biondo da Silva e Ana Carolina Bertoletti De Marchi (muzar@upf.br).
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Informação resultante do contacto estabelecido via e-mail a 18 de Agosto de 2007 com Homero Fonseca Filho (hfonseca@usp.br).
ao tema Geoprocessamento e os autores seriam alunos de graduação, pós-graduação, professores, estagiários e técnicos (Filho et al, 2005).
Das 564 entradas que foram devolvidas pelo motor de busca, 11 revelaram ser repositórios de objectos de aprendizagem estando todos em funcionamento com excepção do LabGeo que foi desactivado.