Após as buscas nas bases de dados, foram reportados 34.786 estudos para compor o processo de triagem, que foi realizado por um revisor, sendo que foram identificados 12273 (35,3%) referências duplicadas e permaneceram 22513 referências que foram submetidas às etapas de triagem e, a partir desse momento, passaram por um processo, utilizando os critérios de inclusão e exclusão.
Após a primeira triagem, foram incluídos 261 estudos, na sequencia uma segunda triagem foi realizada com a leitura completa dos estudos e foram utilizados os critérios de inclusão com uma aderência de 40 estudos que contemplavam os critérios, que na sequência foram aplicados o critério de exclusão restando para análise 33 estudos, ou seja, 07 foram excluídos, pois eram estudos de revisão. Com os estudos incluídos, foi realizado o preenchimento de um formulário que auxiliou na identificação dos dados relevantes com intuito de quantificar os resultados dos estudos.
O levantamento de cada base de dados foi exportado, armazenado em formato de referências (arquivo com a extensão “ris”) e importados para o software gerenciador de referências EndNote®. Abaixo é apresentado o fluxograma (Figura 3) da Revisão sistemática baseado na proposta PRISMA (LIBERATI et al., 2009).
São apresentados no Quadro 5, os dados descritivos dos participantes dos 33 estudos incluídos na revisão. Quadro 5.
Dados descritivos dos participantes de cada estudo.
N Autor e ano de publicação Centro de Pesquisa Contexto N-Pais/Treinador N-Atletas ♂ ♀ Idade (I) ou Média de Idade (M)
1 Duda and Hom (1993) Purdue University Não Escolar 76p 77 43 34 08 a 15 (I)
2 McCullagh, Matzkanin, Shaw and Maldonado (1993)
University of Colorado
NR NR 81pcd NR NR 07 a 14 (I)
3 Gutiérrez, Caus y Ruiz. (2005) University of Valencia
Não Escolar NR 173 NR NR 14 a 20 (I)
4 Ullrich-French and Smith (2006) Purdue University NR 186 99 87 10 a 14 (I)
5 Filgueira e Schwartz (2007) UNESP Rio Claro Não Escolar NR 20 NR NR 11 a 12 (I)
6 Gomes (2010) Universidade do
Minho
Não Escolar 205p 203 127 76 11 a 18 (I)
7 Keegan, Spray, harwood and Lavallee (2010)
University of Lincoln
Não Escolar NR 79 43 36 09 a 18 (I)
8 Kavussanua et al. (2011) University of Birmigham
Não Escolar NR 118 118 00 13,9±1,25 (Me)
9 Sanchez-Miguel, Leo, Sánchez- Oliva, Amado and García-Calvo (2013)
University of Extremadura
NR 723p 723 561 162 11 a 16 (I)
10 Atkins, Johnson, Force and Pétrie (2013) University of North Texas Não Escolar e Escolar NR 277 NR 277 12,7±1,29 (M)
11 Vissoci, Nascimento Junior, Oliveira, Vieira e Vieira (2013)
Faculdade Ingá Não Escolar NR 126 NR NR 13 a 20 (I)
12 Mizoguchi, Balbin e Vieira (2013)
Universidade Estadual de
Maringá
Não Escolar NR 88 NR NR 16,2±1,18 (M)
13 O`Rourkea, Smith, Smoll, and Cumming (2014)
University of Boston
NR NR 238 97 141 7,11±1,33 (M)
14 Chen (2014) National Taiwan
Sport University
Escolar 312p 312 172 140 NR
15 Sukys, Majauskienė, Cesnaitiene and Karanauskiene (2014)
Lithuanian Sports University
Escolar NR 2335 1095 1240 13 a 18 (I)
16 Sanchez-Miguel et al. (2015) University of Extremadura
Não escolar 301p 301 NR NR 13,92±2,04 (M)
18 Knight, Little, Harwood and Goodger (2016)
Swansea University Não Escolar NR 08 07 01 15,3±0,98 (M)
19 Brandão, Cortela, Aburachid, Balbinotti e Coelho (2015)
Universidade de Coimbra
Não Escolar 12t 20 20 NR 13 e 14 (I)
20 Oladunni, Lyoka and Goon (2015)
University of Fort Hare
NR NR 120pcd NR NR NR
21 Basurto, Ferrera, Ayala y Sánchez (2016)
Universidad Autónoma de
Yucatán
Não escolar 13p 13 NR NR 09 a 15 (I)
22 Schiavon e Soares (2016) Universidade Estadual de
Campinas
Não Escolar NR 10 00 10 NR
23 Fonseca e Stela (2016) Universiade de Caxias do Sul
Não Escolar 149p NR NR NR 09 a 13 (I)
24 Almeida e Souza (2016) Universidade Feevale
Não Escolar 20p NR NR NR 10,0±0,79 (M)
25 Amorose Anderson-Butcher, Newman, Fraina and Iachiniet (2016)
Illinois State University
26 Strandbu, Stefansen, Smette and Sandvik (2019) Norwegian School of Sport Sciences, Oslo, Norway Escolar NR 92 47 45 13 a 14 (I) 27 Almagro y Paramio-Pérez (2017) Universidad de Huelva
Não Escolar NR 06 03 03 14 a 16 (I)
28 Cag˘lar, Asçi and Uygurtas (2017)
Kırıkkale University
Não Escolar NR 220 134 86 16,28±1,17 (M♂)
14,24±1,38 (M♀) 29 Kolayiş, Sari and Çelik (2017) Sakarya University Não Escolar NR 325 182 145 12,42±2,72 (M♂) 12,73±2,50 (M♀) 30 Weltevreden, Hooft and Vianen
(2018)
University of Amsterdam
Não Escolar NR 140 72 68 NR
31 Mossman and Cronin (2019) University of Boston
Não Escolar NR 317 315 02 10 a 16 (I)
32 Kozak e Gasparotto (2018) Pontíficia Universidade Católica do Paraná
Não escolar 87p 87 NR NR 03 a 07 (I)
33 Gomes, Gonçalves, Dias e Morais (2019)
University of Minho
Não Escolar NR 673 588 85 12 a 19 (I)
Os dados são apresentados no Quadro 5, com nome dos autores, ano de publicação, centro de pesquisa do primeiro autor, contexto escolar ou não escolar, número de pais, treinadores investigados, além do número total de atletas em sua amostra e divididos por sexo, existem os estudos que apresentaram média (𝑥̅) e desvio padrão (±) e os que apresentaram faixa etária que foram descritos e identificados nessa tabela.
Dessa forma, verificou-se que os estudos incluídos foram a partir do ano de publicação de 1993 até 2019, conforme descrito na Figura 4.
Figura 4. Período de publicações.
A maioria dos estudos foi desenvolvido em universidades/centros europeus, representando 45,5% dos estudos com destaque para Espanha com 26,6% da produção europeia e 12,1% da produção mundial, a América do Norte publicou 24,3% com destaque para os Estados Unidos com 87,5% da produção desse continente e 21,2% da produção mundial, o terceiro continente foi a América do Sul com 21,2% da produção mundial, com destaque para o Brasil com 100% dos estudos referentes a esse continente representando os mesmos 21,2% da produção mundial, na sequência a Ásia, Oceania e África com 03,0% com cada continente, com os países representados por Taiwan, Austrália e África do Sul.
Em relação ao contexto esportivo investigado, 69,7% estão relacionados ao ambiente não escolar enquanto 12,1% estão relacionados ao ambiente escolar, 03,0% está relacionado
aos dois contextos: escolar e não escolar no mesmo estudo, entretanto 15,2% não definem o contexto.
Os trabalhos investigaram 1920 pais em um total de 10 estudos com média e desvio padrão de 192±216,4 pais por estudo, 12 treinadores em apenas 01 estudo e 7755 atletas entre crianças e adolescentes em 31 estudos com média de 250±423,9 atletas por estudo, sendo que apenas 02 estudos não descreveram a quantidade de atletas em sua amostra, porém, em relação ao sexo, 21 estudos descreveram 6696 atletas, desse total, 3849 masculino, sendo 54,5% do total, com média de 183,3±265,6 participantes e 2847 atletas do sexo feminino representando 42,5% do total, com média de 135,6±264,2 participantes. Em relação à idade, encontramos estudos a partir de 03 até os 20 anos de idade, porém 20 estudos descreveram a faixa etária da sua amostra enquanto 09 descreveram a média e desvio padrão da idade, e 05 estudos não referenciaram a idade dos atletas estudados em sua amostra.
No quadro 6, são apresentadas as modalidades esportivas estudadas, a metodologia utilizada e as abordagens teóricas e ou constructos citados e objetivos de cada estudo.
Quadro 6.
Modalidades, metodologia, abordagens teóricas e constructos.
N Modalidades Metodologia Abordagens Teóricas/Constructos Objetivos
1 Basquete Questionário:
The Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire, (TEOSQ; Duda & Nicholls, 1992).
Clima Motivacional O objetivo desta pesquisa foi duplo: (a) examinar a relação da orientação dos objetivos de uma criança com suas percepções sobre a orientação importante dos pais, a orientação autorreferida dos pais e a percepção dos pais sobre a orientação dos objetivos de seus filhos no esporte do basquete e (b) examinar a associação entre a orientação dos pais pelos pais e as percepções dos filhos sobre a orientação dos pais pelos pais.
2 Futebol Questionários:
Participation Motivation. A modified 27-item version of the Gill et al. (10) and Klint and Weiss (19).
Perceived Competence. Harter's.
Motivação intrínseca Entender os motivos das crianças envolvidas nos programas esportivos para jovens. 3 Esportes individuais, Atletismo, Boccia, Ginástica, Natação e Slalon Questionários:
The Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ; Duda & Nicholls, 1992).
The Intrinsic Motivation Inventory (McAuley, Duncan, & Tammen, 1989).
Motivação Intrínseca. Verificar a associação dos critérios de sucesso e fracasso dos pais e a orientação sobre objetivos e como isso influencia a motivação intrínseca dos atletas.
4 Futebol Questionários:
Mother–child and father–child relationship quality A modified version of the SFQS (Weiss & Smith, 1999).
Motivação Este estudo foi desenvolvido para examinar como as percepções dos jovens sobre seus relacionamentos com pais e colegas independentemente e em
Perceived soccer competence The athletic competence subscale of the Self-Perception Profile for Children (Harter, 1985) was used to assess perceptions of athletic ability and competence.
Soccer motivation Selected items from the Sport Motivation Scale (SMS; Pelletier et al., 1995) were used to assess motives for participating in soccer.
combinação preveem resultados motivacionais no esporte juvenil.
5 Futebol Entrevista:
NR
Motivação Identificar o significado da presença dos pais e da torcida familiar para as crianças, durante os jogos, evidenciando como elas consideram esta participação da torcida e as influências de suas atitudes e comportamentos sobre a forma de jogar das crianças envolvidas, a fim de
compreender melhor o envolvimento das inter-relações neste processo, no âmbito da iniciação esportiva ao futebol. Para tanto, foi desenvolvida a pesquisa exploratória, no sentido de se penetrar neste universo.
6 Esportes coletivos e individuais
Questionários:
Demográfico Questionário de Comportamentos Parentais no Desporto (QCPD).
Questionário de Orientação Motivacional para o Desporto (QOMD).
Motivação a) Contribuir para a validação de instrumentos de avaliação centrados na análise dos comportamentos parentais, da orientação motivacional e da percepção de ameaça/desafio, observando a sua relevância e adequação no contexto das relações familiares na formação desportiva; b) analisar a prevalência e as associações entre as variáveis em estudo (e.g., comportamentos parentais, orientação motivacional e percepção de
ameaça/desafio), tanto na perspectiva dos atletas como dos pais;
c) examinar a influência das variáveis pessoais e desportivas dos atletas na percepção dos comportamentos parentais, na orientação motivacional e na percepção de ameaça/desafio; d) analisar a influência das variáveis pessoais, escolares e desportivas dos pais na percepção dos comportamentos parentais e na orientação motivacional.
7 26 Esportes Entrevista:
A semi-structured interview guide (taken from Keegan et al., 2009).
Teoria da Autodeterminação Este estudo analisou qualitativamente os comportamentos motivacionais relevantes dos principais agentes sociais na especialização de participantes do esporte.
8 Futebol Questionários: Clima Motivacional Este estudo examinou se os jogadores
Measures Goal orientation. The Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ; Duda & Nicholls, 1992).
Parent-initiated motivational climate. The Parent-Initiated Motivational Climate Questionnaire-2 (PIMCQ-2; White, 1996).
elite diferem na orientação de objetivos e nas percepções do clima motivacional criado por seus pais.
9 Basquete, Voleibol, Handebol e
Futebol
Questionários:
Sport Motivation Scale (SMS) by Pelletier et al. (1995).
Clima Motivacional O principal objetivo da pesquisa foi examinar a relação entre as orientações motivacionais e o comportamento dos pais em relação à orientação motivacional dos jogadores, clima motivacional, prazer e amotivação. 10 Voleibol,
Basquete e Futebol
Questionários:
Parental support. The 6-item Responsiveness scale of the Parental Demandingness and Parental
Clima Motivacional Examinamos a relação entre os comportamentos motivacionais de pais e colegas e a auto-estima.
Responsiveness scale (PDPR; Paulson, 1994a, 1994b).
Peer task-involvement. The 12-item Task-involving Climate scale of the Peer Motivational Climate in Youth Sport Ouestionnaire (PeerMCYSQ; Ntoumanis & Vazou, 2005.
Sport competence. The 6-item sports competence subscale from the Physical SelfDescription Questionnaire (PSDQ; Marsh, Richards, Johnson, Roche, & Tremayne, 1994.
11 Futebol Questionários:
Escala de Motivação para o Esporte (BRIÈRE et al., 1995).
Teoria da Autodeterminação Este estudo tem como objetivo investigar as relações de predição entre o Suporte Parental e as estratégias de enfrentamento, mediadas pela motivação autodeterminada.
Escala de lembranças sobre práticas parentais foi elaborado por Perris et al. (1980).
12 Beisebol Questionários:
Escala de Motivação para o Esporte (SMS Sport Motivation Scale) (BRIÈRE et al. 1995).
Questionário EMBU-p (Egna Meinnen av Barndoms Uppfostran - PERRIS et al., 1980).
Teoria da Autodeterminação Analisar a relação entre o estilo parental, a motivação e a satisfação atlética de jogadores de beisebol da categoria juvenil.
13 Natação Questionários:
Parent-Initiated Motivational Climate Questionnaire–2 (PIMCQ-2; White, 1998).
Motivação Intrínseca As pesquisas motivacionais sobre clima focaram mais atenção empírica no clima motivacional iniciado do que no clima iniciado pelos pais. Comparamos a força das relações entre as percepções dos atletas no final da temporada sobre o clima iniciado pelo treinador e pelos pais e sua auto-estima, ansiedade no
Motivational Climate Scale for Youth Sports (MCSYS; Smith, Cumming, & Smoll, 2008).
desempenho e motivação intrínseca- extrínseca.
14 NR Questionários:
Children's Self- and Task-Perception in Sport and Exercise (for students) and the Passion Scale for Sport and Exercise (for parents).
The Passion Scale for Sport and Exercise assessed parents' passion for sport and exercise.
Motivação Este estudo investigou a relação entre a paixão dos pais para o esporte / exercício e as percepções de autoestima e tarefa das crianças no esporte e no exercício.
15 Geral Questionário:
Participação esportiva.
Motivação Este estudo examinou as ligações entre os hábitos de exercício dos pais e a participação dos adolescentes em atividades esportivas, considerando os aspectos de gênero e idade.
16 Esportes Coletivos e Individuais
Questionários:
Cuestionario de Apoyo a las Necesidades Psicológicas Básicas (CANPB: Sánchez-Oliva et al., 2013).
Parental Involvement Sport Questionaire (PISQ: Wuerth, Lee, & Alfermann, 2004).
Cuestionario de Motivación en la Educación Física (CMEF: Sánchez- Oliva, Leo, Amado, GonzálezPonce, & García-Calvo, 2012).
Escala Disfrute/Aburrimiento en el deporte (Duda & Nicholls, 1992).
Teoria da Autodeterminação O principal objetivo do estudo foi examinar o perfil dos pais em relação à pressão / envolvimento e apoio às necessidades psicológicas básicas (NPB) sobre motivação e tédio desenvolvidos por jovens atletas.
17 Futebol Entrevista
NR
Motivação Intrínseca Questões características que envolvem os pais no esporte juvenil incluem exemplos de comportamento verbal e
não verbal negativo demonstrado durante a competição.
18 Canoagem Diário
NR
Motivação Este estudo examinou minuciosamente os diários que abordam o envolvimento parental em treinamento e competição.
19 Tênis Questionário
NR
Motivação O presente artigo descreve a idade de iniciação, as cargas de treino e competição, a incidência de lesões, os conteúdos técnicos dos treinamentos e o suporte parental recebido por tenistas infantojuvenis.
20 Geral Questionário:
The questionnaire consists of structured questions to elicit reliable responses. This instrument was adapted from DeSwardt’s (2007) study on leisure functioning of learners with learning and physical disabilities at an ELSEN
Motivação O objetivo deste estudo foi identificar os fatores motivacionais que influenciam os alunos com deficiência na participação em esportes nas escolas especiais.
(education for learners with special education needs).
21 Natação Questionários:
Cuestionario de datos
sociodemográficos, hábitos y motivos deportivos, que estuvo conformado por preguntas abiertas y se realizaron dos versiones uno paralas mamás y otra para sus hijos.
Global Motivation Scale (GMS-28), realizada originalmente por (Guay, Bla is, Vallerand y Pelletier, 1999).
La GSM-28 fue utilizada en un estudio realizada por Mask y Blanchard (2010).
Teoria da Autodeterminação Este artigo apresenta os efeitos de um programa de intervenção destinado às mães de nadadoras para promover o desenvolvimento de comportamentos autodeterminados em seus filhos.
22 Ginástica Artísitica
Entrevista: The Oral History method.
Motivação Este estudo registra e discute a importância do apoio dos pais na ginástica artística feminina, na perspectiva de ginastas brasileiras que participaram dos Jogos Olímpicos.
23 Futsal Questionário:
Questionário Para os Pais (QPP) validado por Verardi (2004).
Estilos Parentais O objetivo deste estudo foi identificar os fatores parentais determinantes para a participação dos filhos no futsal competitivo.
24 Futebol Questionário:
NR
Motivação Avaliar como os pais influenciam a criança durante a iniciação esportiva no futebol, investigar como os pais participam da vida esportiva de seus filhos, identificar quais os interesses dos pais na vida esportiva dos seus filhos e compreender como a criança percebe a influência dos seus pais na vida esportiva.
25 Esportes individuais e
coletivos
Questionários:
Self-determined motivation. The Behavioral Regulation in Sport Questionnaire (BRSQ; Lonsdale, Hodge, & Rose, 2008).
The Sport Climate Questionnaire (“Perceived autonomy support”, 2004).
Perceived Autonomy Support Scale for Exercise Settings (Hagger 12 et al., 2007).
Teoria da Autodeterminação O objetivo do estudo foi examinar as influências independentes e interativas das percepções dos atletas sobre a autonomia e apoio de seus treinadores, pais e mães sobre os resultados dos atletas na motivação autodeterminada.
26 Geral Entrevista:
Entrevista semiestruturada: incluindo as percepções dos participantes sobre o nível ideal e o tipo de parentalidade para adolescentes nas áreas de esporte, escola e em geral.
Motivação Esse estudo explora como os adolescentes entendem e negociam o envolvimento de seus pais no esporte e como eles definem formas ideais e indesejáveis de envolvimento dos pais.
27 Basquete Entrevista:
Se realizó una entrevista semi- estructurada con preguntas abiertas a cada deportista. Se usó un guion de entrevista similar al empleado por Almagro, Sáenz-López, Moreno- Murcia y Spray (2015).
Teoria da Autodeterminação Clima Motivacional
O objetivo do estudo foi examinar e aprofundar as motivações dos jogadores adolescentes de basquete para continuar praticando seu esporte.
28 Basquete, Futebol, Voleibol e
Handebol
Questionários
The Perceived Motivational Climate in Sport Questionnaire (PMCSQ; Walling, Duda, & Chi, 1993). The Turkish version of the PMCSQ (Toros, 2001).
Peer Motivational Climate in Youth Sport Questionnaire (PeerMCYSQ; Ntoumanis & Vazou, 2005; Ntoumanis et al., 2007).
Motivação Investigamos a contribuição dos climas motivacionais percebidos, criados pelo treinador, pelos colegas e pelos pais, na experiência de fluxo disposicional de jovens atletas.
Parent-Initiated Motivational Climate Questionnaire-2 (PIMCQ-2; White, 2007).
29 Karatê Questionários:
Sport Motivation Scale and Parent- Initiated Motivational Climate Questionnaire.
Parent-Initiated Motivational Climate: Parentinitiated motivational climate was measured by Parent-Initiated Motivational Climate Questionnaire-2 (PIMCQ-2).
Teoria da Autodeterminação O objetivo foi analisar se havia uma relação entre o clima motivacional percebido, iniciado pelos pais, e a motivação autodeterminada dos atletas de karatê.
30 Futebol e Hóquei de
Campo
Questionários:
We used the Parenting Questionnaire (PQ; Soenens, et al., 2006.
Teoria Bioecológica O objetivo deste estudo foi examinar o papel dos pais na adolescência e metas de conquista dos atletas. Nosso primeiro objetivo foi examinar se os comportamentos dos pais (autonomia apoio, capacidade de resposta, controle
Motivational Climate Scale for Youth Sports (MCSYS; Smith, Cumming, & Smoll, 2008).
Questionnaire-2 (Biddle, Wang, Chatzisarantis, & Spray, 2003; Weltevreden, Van Hooft, & Van Vianen, 2016).
comportamental e controle psicológico) estão relacionados a objetivos de conquista dos adolescentes no esporte. Nosso segundo objetivo foi descobrir se essas relações são mediadas pelo clima motivacional iniciado pelos pais.
31 Futebol Questionários:
Wuerth et al. (2004) do Parental Involvement in Sport Questionnaire (PISQ; Lee & MacLean, 1997).
Scanlan, Carpenter, Lobel, and Simons' (1993) Sources of Enjoyment for Youth Sport Athletes Questionnaire.
Modelo de Compromisso Esportivo Este estudo investigou as relações entre o comportamento dos pais e o desenvolvimento e o aproveitamento das habilidades de vida dos jogadores no futebol juvenil.
32 Futsal Questionário: Motivação Este estudo se propõe verificar a
motivação e interesse dos alunos de iniciação ao futsal de um projeto escolar
Motivation Inventory for the Practice of Sports, adapted from Gaya and Cardoso (1998).
com crianças e compará-los com a motivação e interesse dos pais, sobre a prática do filho 33 Voleibol, Basquete, Rúgbi, Futsal, Futebol, Polo Aquático e Hóquei em Patins Questionários:
Parental Behaviors in Sports Questionnaire (PBSQ; Gomes, 2010).
Achievement Goal Scale for Youth Sports (AGSYS; Cumming, Smith, Smoll, Standage, & Grossbard, 2008; Portuguese translation by Cruz, 2008).
Teoria da Autodeterminação Objetivo: este estudo testou duas hipóteses que relacionam as motivações esportivas de jovens atletas com comportamentos parentais e avaliação cognitiva: (1) a motivação de jovens atletas no esporte está relacionada ao comportamento de seus pais; e (2) esse relacionamento é mediado pela avaliação cognitiva, mesmo após o controle do nível competitivo e dos recordes esportivos.
Figura 5. Modalidades esportivas.
As modalidades esportivas mais estudas foram o Futebol e Basquete com 13 e 06 estudos em um total de 18 modalidades definidas e 04 estudos que investigaram as modalidades de forma geral, 04 em modalidades individuais e 03 em modalidades coletivas, sem especificação das modalidades, apenas com essa informação, e 02 estudos relacionados com pessoas com deficiência (PCD), descrevendo como modalidade esportiva geral.
Em relação à metodologia, foram extraídos dos estudos os questionários, entrevistas e diário na língua original do estudo, dessa forma estão representados no Quadro 6. Dentre as metodologias adotadas nos 33 estudos, 26, ou seja, 78,8% utilizaram questionários de caráter quantitativo, sendo definido dessa forma por apresentar dados com descrição matemática com uma forma de linguagem (Minayo & Sanches, 1993) e 06, ou seja, 18,2% dos estudos utilizaram entrevistas e 01 com 03,0% diário, caracterizando ambos, entrevista e diário como pesquisas qualitativas por apresentarem a fala cotidiana, discursos das relações afetivas e técnicas caracterizando tal metodologia (Minayo & Sanches, 1993).
Dentre as abordagens teóricas, a Teoria da Autodeterminação foi pano de fundo em 10 estudos e o constructo mais estudado foi o Clima Motivacional, sendo citado em 05 estudos, a Motivação Intrínseca em 04, a Teoria Bioecológica em 01 o Modelo de Compromisso Esportivo em 01 e o Estilo Parental em 01, enquanto que 11 estudos apenas citaram a Motivação sem referenciar qualquer teoria como fundamentação.
13 6 4 4 4 3 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 2 4 6 8 10 12 14 FUT EB O L B A SQ UE TE G ER AL IND IV ID UAI S V O LE IB O L NATAÇÃO FUT SAL C O LE TI V O S G INÁS TI CA HA ND EB O L AT LE TI SM O B O CCI A B EI SEB OL CANOAG EM SLALO N TÊNI S K AR ATÊ HÓ Q UE I D E CA M P O R ÚG B Y P O LO AQ UÁT ICO HO