Fonte: Arquivo de pesquisa.
No interior de algumas salas, não há filtro, nem copos individuais. Quando as crianças sentem a necessidade de beber água, caminham até o bebedouro que fica na área externa, no pátio. As crianças utilizam o bebedouro com dificuldades, dada a sua inadequação, além disso, o mesmo bebedouro é utilizado pelas crianças maiores. As condições de higiene são precárias. É oportuno destacar que:
[...] o espaço nunca é neutro, pois carrega em sua configuração, como território e lugar, signos e símbolos que o habitam. Na realidade, o espaço é rico em significados, podendo ser “lido” em suas representações, mostrando a cultura em que está inserido através de ritos sociais, de colocação e de uso dos objetos, de relações interpessoais, etc. Por meio da leitura “das paredes e das organizações dos espaços” das salas de aula das instituições de educação infantil, é possível apreender que concepção de criança e de educação tem. (HORN, 2004, p. 37).
O refeitório localiza-se próximo à cozinha e é utilizado em horários diferenciados pelos grupos; geralmente juntam-se duas turmas para a hora do lanche. As cadeiras e mesas desse espaço são adequadas ao tamanho das crianças. É importante ressaltar que o papel das profissionais responsáveis pela preparação da alimentação das crianças restringe-se apenas a servir o lanche, cuidar dos utensílios e do local. Entregam o lanche de forma mecânica, sem conversa, sem estímulo ou cuidado.
No que diz respeito ao papel das professoras nesse tempo da rotina, observei que elas não sentam à mesa com as crianças, não fazem elogios ou incentivos, apenas observam quem está lanchando ou não. Às vezes, dizem para as crianças o que elas irão comer e, raramente, realizam algum elogio para a criança que repetiu o lanche. O tempo de utilização desse espaço pelos grupos é breve, raramente ultrapassa dez minutos, constatando-se, portanto, que na instituição não é conferida à ocasião do lanche a importância devida. Parece não haver a compreensão de que o momento do lanche é integrante da prática educativa, faz
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parte da rotina, e tem uma função pedagógica importante para a apropriação de práticas culturais e desenvolvimento de bons hábitos alimentares.
É relevante considerar que conforme Zabalza (1998), a escola deve ser um lugar privilegiado no qual se tem acesso à cultura, constituindo um cenário formador onde toda a série de hábitos, atitudes, competências, conhecimentos são abordados de uma maneira explícita.
O espaço-escola, o prédio escolar, o salão, o pátio, a cozinha, as salas de aula, o depósito, todos os espaços que estão presentes na escola pertencem a esses âmbitos, ou seja, deverão ser dos lugares que ajudam a criança a enfrentar a construção das atitudes, comportamentos, procedimentos, conhecimentos que formam a cultura. [...] Não é um recipiente, um lugar no qual nos defendemos da chuva, do frio ou onde estamos resguardados, mas um lugar que oferece, que dá, que gera toda uma série de comunicações para a criança e para os adultos. (ZABALZA, 1998, p. 240).
A sala de informática é usada apenas pelas crianças do Ensino Fundamental. No decorrer das observações e das entrevistas percebi que muitas crianças não conheciam esse espaço da escola. A biblioteca é utilizada por todos os grupos, de modo alternado. No acervo havia livros de literatura infantil, gibis, DVDs e aparelho de TV. O espaço da biblioteca também é utilizado para guardar outros materiais da escola, como: cadeiras, mesas, brinquedos, livros didáticos, estantes com fichários e armários. Todos esses materiais ocupavam grande espaço de circulação das crianças na biblioteca.
A sala dos professores é ampla e possui banheiro interno. Em seu espaço existem dois birôs, computadores, armários, um “gélagua” com copos individuais e uma mesa retangular com cerca de 15 lugares. Essa sala é utilizada durante as reuniões com a coordenação, no momento do planejamento, para a confecção de materiais e diariamente no tempo do recreio. No período do recreio, os professores se reúnem nessa sala para lanchar, ir ao banheiro e descansar, pois segundo a coordenadora, esse é o momento do “recreio das professoras”.
A sala da secretaria é ampla; possui dois computadores, dois armários e um balcão com algumas cadeiras. É nesse espaço que as famílias são recebidas para resolver assuntos burocráticos. A sala da direção dispõe de pouco espaço; no local existe um birô, três cadeiras, um armário e um computador. As crianças têm pouco acesso a essas salas, geralmente são espaços de circulação dos adultos.
O pátio é ligado à área interna; possui espaço amplo e coberto. Essa área é utilizada diariamente por todas as turmas da escola, no momento da acolhida. No tempo do recreio a área do pátio é pouco utilizada pelas crianças da Educação Infantil, pois esse é o
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espaço usado pelos meninos do Ensino Fundamental para a realização do jogo de futebol. Algumas crianças, especialmente as menores, demonstram receio de caminhar pelo pátio na hora do recreio devido ao risco que correm de serem machucadas, conforme mostram os trechos da entrevista coletiva, realizada com as crianças do Infantil V:
Danilo: Eu desenhei as crianças, tão brincando de futebol, conversando... Pesquisadora: E o que você acha disso?
Danilo: Eu acho bom! Maria: Eu também!
Pesquisadora: E o que vocês acham das crianças jogarem futebol? Kaio: Eu acho bom só eu!
Beatriz: Eu não! Porque não é legal! Eu que não gosto porque os meninos fica jogando a bola em cima de nós, e a bola oh, [Pêi na perna do menino! Pêi na cara do menino!]
Pesquisadora: E o que poderia ser feito?
Beatriz: Eu acho, pra resolver essa situação, a gente sentava e jogava a bola um pro outro com a mão.
Danilo: Seria melhor jogar de bila! (Fonte: Dados da pesquisa).