Semana de Matemática

Considerando que as defesas das monografias eram públicas, a então coordenadora do curso de especialização em Educação Matemática, professora Aparecida Augusta da Silva, propõe que seja realizada num evento para socialização destas pesquisas com os alunos da graduação e demais público interessado. As

temáticas das monografias com influência da História da Matemática e que foram apresentados pelos pós-graduandos eram os seguintes:

Tabela 16 – Temáticas das Monografias

Temáticas Autor

Pitágoras e seu teorema José de Souza Vieira

A Matemática de Tales de Mileto e

Euclides de Alexandria Ana Maria Fortunato

O pensamento de Aristóteles Leonice Ferreira de L.Souza

As cônicas de Apolônio Djalma Antônio Santiago

A criatividade de Arquimedes Maria Rosa dos A.Oliveira

A Matemática no Renascimento Geraldo M. C. de Oliveira

O pensamento de René Descartes Shirley Lazarin

A Filosofia de Platão Marinalva Alves de Oliveira

O último teorema de Fermat José Olegário da Silva

O cálculo de Leibniz Vânia Cristina Ferreira

A família Bernoulli Sinval de Souza Silva

A genialidade de Gauss Célia dos Santos

Cantor e o infinito Reginaldo T. dos Santos

A história da Contagem José Oliveira da Silva

A história da Geometria Rosália Maria Duarte

A história da Álgebra João Bosco de Moura

Fonte: D.M.E.

Advém dessa iniciativa a criação da I Semana de Matemática, que a ela foram agregadas outras atividades (defesas das monografias, palestras, mini-cursos, oficinas, exposição de vídeos) que compuseram a programação do evento ocorrido de 27 de agosto a 9 de setembro de 2001. Alguns professores do curso que tinham concluído seus mestrados apresentaram a comunidade acadêmica suas dissertações, oportunizando aos presentes o conhecimento das produções científicas dos discentes e docentes do curso.

A figura 44 é um registro fotográfico que eternizou a I Semana de Matemática realizada inicialmente no Campus e, nos dias seguintes no auditório da Cãmara de Dirigentes Lojistas de Ji-Paraná.

Figura 44 - I Semana de Matemática

Fonte: Arquivo pessoal da professora Renata Gonçalves Aguiar

Nela observamos que os primeiros dias de palestras foram realizados a céu aberto, entre os blocos de salas de aula, pois o Campus não possuía um teatro, auditório ou algo do gênero para abrigar o evento. A torcida de todos é para que não chovesse naqueles dias. A iluminação era precária, para tanto foi improvisada uma extensão de lâmpadas que vemos ao fundo. As cadeiras eram trazidas das salas, pelos alunos e professores. Não havia sequer data-show no Campus, foi necessário pedir emprestado a administração da UNIR em Porto Velho.

No transcorrer da semana, o evento cientifico já tinha conquistado o interesse de toda comunidade acadêmica, de tal forma que um grupo de alunos e professores saiu às ruas a procura e conseguiu o auditório do Comércio de Diretores Lojistas, no centro da cidade, onde as últimas atividades da programação aconteceram. A fotografia exposta pela figura 45 é o registro desse espaço e tempo que marcaram um ponto de inflexão para a história da formação de professores de Matemática em Ji-Paraná, uma ruptura com o modelo de formação anterior que se limitava ao espaço da sala de aula:

Figura 45 - I Semana de Matemática

A mesa redonda mostrada na figura 45 tinha como temática central as tendências para o ensino de Matemática. O CDL cedeu o auditório com espaço para 200 pessoas. Ao fundo temos as bandeiras de Ji-paraná, Brasil e Rondônia respectivamente. O ambiente era climatizado e assim o evento ofereceu melhores condições de conforto para o público participante. Aparece sentados a mesa, da esquerda para a direita: professora Valmira Gouveia, representante Estadual de Ensino em Ji-Paraná, que abordou acerca do ensino de Matemática nas escolas, bem como os projetos que eram realizados nessa área; em seguida vemos a professora Guiomar Otília Junqueira, que palestrou sobre o uso de tecnologias para o ensino de Matemática; o terceiro é o professor Orestes Zivieri Neto, da UNIR, Campus de Rolim de Moura que trouxe para discussão metodologias de ensino de Matemática, por fim temos a professora Mari Solange Cella, na época era a Secretária Municipal de Educação e trouxe um quadro de reflexão do ensino de Matemática nas escolas urbanas e rurais de Ji-Paraná.

A Semana de Matemática tornou-se tradição em Rondônia e vem sendo realizada há 13 anos consecutivos, com média de 300 participantes. Participam dela estudantes das licenciaturas, professores do Ensino Superior e da Educação Básica, estudantes do Ensino Médio.

Desde a sua primeira edição se percebia, por meio da programação que as atividades emergentes eram relacionadas à Educação Matemática. As temáticas das monografias apresentadas já davam sinal de que havia uma forte tendência presente ao evento e que tais tendências eram reflexos do trabalho docente realizado previamente em sala de aula. As palestras e minicursos davam suporte ao professor acerca de aspectos do ensino e da aprendizagem de Matemática. O curso já apontava que o caminho da formação passa pelo domínio de conteúdo, mas também requer o aprendizado de como ensinar esse conteúdo e para que ensiná-lo, enfim o curso de Licenciatura em Matemática de Ji-Paraná, já apontava indícios para formação do Educador Matemático.

Na sua trajetória já foi realizada paralelamente com eventos dos cursos de Licenciatura em Física, na época era intitulada de Semana de Exatas, com a Pedagogia, quando recebeu o nome de Semana Pedagógica. Atualmente o evento é realizado junto com o curso de Estatística e, este ano, a XIII Semana de Matemática e III Semana de

Estatística, recebeu o nome de Semates24, que é uma junção do evento realizado pelos dois cursos pertencentes ao DME.

Dentre as contribuições propiciadas pela Semana de Matemática, através do espaço dedicado as Comunicações Científicas, os licenciandos sentem-se motivados para iniciação a pesquisa, são instigados a realizarem pesquisa ainda na graduação por meio de projetos como PIBID, PIBIC ou pelo TCC, e o produto dessas pesquisas, ou relatos de experiências são socializados como artigo científico nas modalidades comunicação oral ou pôster. Através dessas atividades, os licenciandos desenvolvem habilidades da escrita, oralidade, leitura e de argumentação ou sistematização de ideias, condições essenciais para a formação de um bom professor de Matemática.

Os licenciandos participam das várias atividades agregando novos saberes para sua formação inicial, todavia nem todos têm essa concepção pois ainda “existe aluno, que chega e diz que só vai participar das palestras na Semana de Exatas, somente para cobrir uma carga horária, esse não sai completo, quer dizer, nenhum aluno sai completo, mas esse sai faltando mais alguma coisa” (CANDIDO, entrevista concedida em 4 de junho de 2013), uma vez que a formação do professor se dá em diferentes espaços formativos.

Por meio do evento, o DME busca ainda propiciar momentos de debates acerca dos trabalhos científicos dos pesquisadores da UNIR e de outras IES brasileiras, assumindo como objetivo cerne, contribuir com a formação inicial dos seus alunos e a formação continuada da comunidade externa e divulgar essa área do conhecimento. “A Semana de Exatas, ela é a grande contribuidora das atividades complementares” (SILVA, Aparecida. entrevista concedida em 23 de agosto de 2013).

O conjunto de atividades desenvolvidas ao longo da semana proporcionam, nos âmbitos científico e pedagógico, contribuições da área de Matemática e áreas afins, além de mostrar o diálogo dessa disciplina, com outras áreas do conhecimento. Desde a criação da Licenciatura em Matemática, muitas coisas mudaram, porém “o que permanece é justamente a Semana de Matemática que é uma marca do curso” (THEOBALD, entrevista concedida em 23 de maio de 2013). O evento está se fortalecendo entremeio a permanências e rupturas e se tornou ainda um espaço de

formação inicial para os licenciandos e de formação continuada para os professores em exercício profissional.

Por fim, com a Semana de Matemática, docentes e discentes do curso param por uma semana, e durante as atividades refletem sobre as práticas permeadas pelo curso, estreitam a relação aluno/professor e somando-se a esses atores, juntam-se as contribuições trazidas pelos pesquisadores convidados que proporcionam aos licenciados a aquisição de novos saberes acerca das pesquisas e tendências da Educação Matemática. Todavia perpassando a formação inicial, a Semana de Matemática leva aos professores e alunos da Educação Básica, na condição de formação continuada, novos conhecimentos que podem contribuir para a melhoria do ensino de Matemática nas escolas.