Como referimos na introdução desta investigação, o trabalho com o conceito de explicação histórica é fundamental no ensino e aprendizagem da História (DEB, 2001), pelo que sugerimos que se continue a explorar este conceito de segunda ordem, que tem sido ainda pouco trabalhado em Portugal. Dias (2005) trabalhou com fontes escritas e com alunos do 7º e 9º anos de escolaridade; Barca (2000), com alunos do 7º, 9º e 11º anos; Simão (2007, 2008) com alunos do 8º e 11ºanos. Por que não continuar a utilizar as fontes materiais em cruzamento com fontes escritas e iconográficas, e com os mesmos níveis de escolaridade ou trabalhar com alunos ainda mais novos, do 2º ciclo? Seria interessante aprofundar a investigação, por exemplo, como os alunos do 5º ano lidam com a explicação histórica, algo que já emerge no estudo de Ricardo Silva (2007).
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Relativamente ao trabalho com as evidências materiais, referimos também, na introdução deste estudo, que iríamos utilizar as fontes materiais, pelo facto destas serem as menos trabalhadas em sala de aula. Sugerimos, pois, mais estudos em que se explorem as fontes materiais em sala de aula ou em ambiente de Museu. Seria interessante elaborar um estudo semelhante à presente investigação mas, em vez da sala de aula, realizá-lo em ambiente de Museu ou, ainda, utilizar os dois ambientes.
Esperamos que esta investigação seja mais uma experiência que promova a reflexão e mudança de práticas docentes, dando, assim, mais um pequeno contributo para a melhoria do ensino e aprendizagem da História.
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