CAPÍTULO V – CONCLUSÕES E IMPLICAÇÕES
5.5. Sugestões para investigações futuras
Este estudo, atendendo à sua natureza, não é conclusivo. Sugerimos caminhos para o desenvolvimento de alguns projectos conducentes:
• ao aprofundamento da compreensão da utilização que os professores fazem dos resultados emergentes da Investigação em Didáctica, por exemplo, através de estudos de caso, que incluam a observação directa de práticas de professores que afirmam integrar esses resultados e/ou que estiveram envolvidos em projectos de Investigação em Didáctica das Ciências;
• à concepção, implementação e avaliação de projectos de Formação de Professores adoptando metodologias que promovam a articulação entre a Investigação em Didáctica das Ciências e as práticas (por exemplo, desenvolvendo uma cultura de leitura, o trabalho colaborativo dos professores, integrando a noção de professor reflexivo em pequenos projectos de investigação). Estes estudos poderão ser conduzidos por professores, envolvidos em cursos de Pós-graduação em Didáctica das Ciências, nas escolas em que leccionam, sendo supervisionados por investigadores das Universidades;
• ao aprofundamento do conhecimento e da compreensão de práticas de Coordenação de Departamento de Ciências no sentido de melhor compreender a utilização que os Coordenadores fazem dos indicadores da IDC, quer nas suas práticas lectivas, quer nas reuniões a que presidem. Poder-se-ão realizar estudos de caso, desenvolvidos por investigadores em Didáctica das Ciências, centrados quer na análise de práticas lectivas dos Coordenadores, quer no estudo de práticas de Coordenação de Departamento;
• ao aprofundamento da compreensão de algumas consequências do perfil do Coordenador ao nível do empenho dos professores, que emanaram deste estudo, por forma a compreender a influência das práticas de Coordenação de
CAPÍTULO V – Conclusões e implicações
Departamento no trabalho desenvolvido pelos professores. Parece-nos adequada a realização de estudos de caso relativamente a práticas de Coordenação e a práticas dos professores do Departamento, desenvolvidos em trabalhos de investigação no âmbito de Mestrado ou Doutoramento e supervisionados por investigadores em Didáctica das Ciências;
• à concepção e implementação de um Plano/Programa de Formação com os Coordenadores de Departamento, nas Universidades. Este trabalho implicaria a realização de estudos anteriores que permitissem caracterizar as práticas de Coordenação a nível nacional e aprofundar o conhecimento das dificuldades sentidas pelos Coordenadores no desempenho das suas funções, concretamente em promover a reflexão sobre indicadores da Investigação em Didáctica das Ciências;
• à avaliação de mecanismos de disseminação de indicadores da Didáctica das Ciências junto dos professores. Por exemplo, analisar o impacte de um ou mais sítios na Internet em que existam indicadores da Investigação em Didáctica das Ciências, promovendo a troca de ideias entre professores de escolas diferentes e entre professores e investigadores, permitindo a realização de fóruns de discussão on line. Este trabalho poderá ser desenvolvido por investigadores, professores e coordenadores. Os materiais disponíveis on line seriam alvo de reflexão e discussão nas reuniões de Departamento.
Admitindo que a Investigação em Didáctica das Ciências contribui para melhorar o ensino e a aprendizagem das Ciências na sala de aula, acreditamos ter boas provas disso, a inovação nas práticas lectivas dos professores passará pela integração se saberes desta área no conhecimento profissional dos professores. É no sentido da articulação entre a IDC e as práticas lectivas que apresentamos estas propostas que poderemos vir a implementar no futuro.
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